2022年冀教版语文三下《蜜蜂》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案瑞安新纪元学校周松校区学校语文三年级上册集体备课活 页 教 学 案（第 四 组课文 ）课 题14、 蜜蜂主备老师燕子教学课时2 课时课文课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证明蜜蜂是否具有辨认方向的才能.表达了作者严谨的科学态度和求实作风.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教材分析教学目标课文表达线索清晰,情节完整.第一写“我”听说蜜蜂有辨别方向的才能,想做个试验.再写“我”试验的过程.过程大体是在自家花园蜂窝捉20 只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女

2、儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂.然后写“我”途中的观看和推测以及试验的结果.结果其次天有17 只蜜蜂没有迷失方向,先后精确无误的回到了家.最终写结论：“我”尚无法说明蜜蜂为什么有辨认方向的才能.熟悉“试、验、证”等10年生字.会写“论、试、验”等14个字.能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语.有感情的朗读课文,表达课文包蕴的思想感情.懂得课文内容,经受探究蜜蜂辨别方向才能的试验过程,激发同学动手探究自然秘密的爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_通过查资料,进一步明白有关蜜蜂的学问.教学重难点表达课文包蕴的思想感情

3、.教学预备课件等 教学策略探究学习教学流程：第一课时一、沟通资料,激趣导入老师引述.上堂课我们领会了植物王国的神奇,这堂课我们将走进昆虫世界.想探究一下昆虫世界的秘密吗？板书课题.今日要探究的对象是蜜蜂.对于蜜蜂,你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享.修改栏：导 入 课 题时,顺便把法布尔的一些简介也放进去,让同学对这位昆虫学家产生爱好,去主可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

4、 - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、初读课文,整体感知自读课文.画出不熟悉的字,读准字音,读通句子.同桌互读,订正错误.老师检查同学自学情形.a出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情形.b沟通是怎么熟悉生字的,确定各种不同的识字方法. c指名多人次多形式的分段朗读课文,激发同学朗读爱好.整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事.三、细读感悟,经受探究学习第一自然段. a读一读.谁情愿把第一自然段读给大家听听. b想一想.知道“我”想做

5、个什么试验吗？c说一说.假如是你,你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习其次自然段.a读一读.下面我们来认真争论一下作者是怎样试验的,请读其次自然段.b画一画.画出能表示作者试验做法的词语或句子.c写一写.请如干同学把画出的语句写到黑板上.d议一议.表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的胜利,这些做法是否都是必需的？e. 猜一猜.假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？动阅读由他写的昆虫记.生 字 检 测时,留意一下几个字：“ 袋 ” 与 “ 带 ” “戴”的区分. 袋：衣服上面可 以装东西的.带：携带.戴：头上、领口、胸前佩戴饰品.“测”与

6、“侧”的区分.测：测量水的深度.“ 侧 ”： 人 的 侧脸.“试验”与“试验”的区分.试验：去验证.试验：已体会证过了,去练习着做.概括做试验的过程：请同学用越少的字越好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案f 讲一讲.先指名同学复述这一自然段内容,然后同桌互述.课堂练习学习生字.

7、a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻,引导观看, 说说书写这些字时要留意些什么.b书写后,老师用实物投影展现.评议同学写的字.誊写词语.其次课时一、复习导入听写上堂课所学的生字新词.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_说说作者做了一项什么试验,是怎么做的.要求不漏述试验的重要内容.试验结果怎样了？我们连续学习课文.精读课文,探究结果鼓励同学多遍朗读第三、四、五自然段. a自由朗读第三、四、五自然段. b指名读.你喜爱读哪一自然段,能读给大家听听吗？c老师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读.感知主要内容.说说蜜蜂回家的只数和时间.争论辨别.假如回家的

8、蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的才能？再读再思,深化懂得.a两次回来的蜜蜂情形有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂,中途中会遭受到什么情形,你会怎么想,怎么做？（可先让学在教第三、四段时,给与同学自主学习的才能,也让同学当回法布尔, 调动感官,去提出问题,解决问题, 从中感受法布尔这位昆虫学家做试验的严谨态度,感同身受.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -

9、- - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生充分想象,再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理. d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯形,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的才能？说说理由.赏读片断,表达感情老师引导.小蜜蜂真了不得；你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误的回到了家”时,口气又是怎样的？同学自读体会.指名同学多人次表演或表现性的分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受.再思导疑,再激爱好诱导生疑：读了

10、第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的才能,是不是又产生了一些疑问？同学发问.（主要目的就是要诱发同学提出疑问,把爱好拓展到课外的生活实践中去. ）老师引读.我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗？同学多形式的朗读,或指名读,或小组读.老师再引.a对于法布尔所说,同学们仍有什么想法沟通吗？ b学到这儿,同学们或许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和聪慧去解决这些问题好吗？指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超,引导观看,说说书写这些字时要留意些什么.同学组词书写书,用实物投影展现,评议优点或不足.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习

11、资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案作业（学案）设计：1、在（）里填上合适的词（）的变化（）的雷声（）的云（）的大的（）的江河（）的花草树木（）的雨露（）的宇宙2、 选选看：（ 1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的才能,无论飞到（那、哪）里,它总是可以回（道、到）原处.（ 2）（在、再）回家的路上,我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了.板书设计：教学反思：现代语文教学,特别留意个性化阅读

12、和感悟,留意同学大胆的表达个人的创见和疑问.新课程认为,对课程的内容和意义的懂得不是每一个人都相同.每一个人都在重新解读课程,把课程给的内容转化成自己的课程.老师是课程的二度开发者.同学也应当是课程的最终制造者.所以我们要努力为同学创设参加和建设文本的机会.我在教学三年级第五册语文教材蜜蜂时,同学个性化阅读感悟让我惊喜,同学咄咄逼人的质疑,也让我不知所措.从中,我真实感受到了：只有放飞同学的个性,才能使课堂灵动起来.课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的才能,做了一个试验： 将 20 只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的生疏的方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝.我让同学明白了完成试验

13、有哪些必要条件后,又创设了一个让同学个性化解读的机会.法布尔来到生疏的方放飞时,观察蜜蜂飞得很低,几乎要触到的面,假如你是法布尔看到这个情形,你会想些什么？会有怎样的估计？同学纷纷举手,有的说：“假如我是法布尔,我会想,蜜蜂确定回不了家.”有的说：“我觉得蜜蜂很聪慧,它飞得怎么低,是为了削减空气阻力,以便更快的飞回蜂窝.”有的说：“我觉得蜜蜂很笨,飞得高才能看得远,才简单发觉蜂窝.它飞得那么低,怎么能观察两离多外的蜂窝了？”这时依旧有小手高举着,他自信的发表了自己的估计：“我猜,蜜蜂飞这么低是由于,空气太潮湿,空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身体变重了,所以飞不高,它要飞回蜂窝肯定很困难.” 一个开放型问题,竟然引发了同学那么多特殊的摸索,这让我意想不到.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载