2022年分数的初步认识教学设计及反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数的初步熟悉教学设计及反思梧田三小周兰芬教学理念：在情境创设中,让同学通过自主学习、交通合作、动手实践懂得几分之一.通过课堂的预设,合理利用生成的资源,引导同学对分数形成正确的熟悉.教学目标：1、体验平均分.初步懂得几分之一.2、比较分子是 1 的分数的大小.3、在动手操作、观看比较中,培育同学的数学自主学习才能和数学摸索才能.教学重点：懂得几分之一教学难点：比较分子是 1 的分数的大小教具预备： 圆片长方形纸正方形纸课件教学过程：一、激趣导入,熟悉“平均分”1 、课件出示： 6 个苹

2、果师：这里有 6 个苹果,分给 2 个小伴侣,可以怎样分？哪种分法最公正？为什么？ 像这样分得一样多的几份我们就叫它平均分.（板书：平均分）2 、那么 4 个苹果平均分给2 个人,每人可分得多少？（2 个）现在 1 个苹果平均分给2 个人,每人可分得多少？先想想.引出“半个”,问：“半个”可以用什么数表示？3、师：这半个苹果可以用一个新的数1/2 来表示,读做：二分之一（齐读） .这个数我们叫做分数,（板书：分数）这节课我们就来熟悉分数.齐读课题2 次. 思维始于疑问,而奇怪是儿童的天性,是同学探究未知世界的起点.因此,课始结合同学生活体会,创设问题情境不仅将分数产生在平均分的前提自然呈现,而

3、且使同学的探究意识也孕育而生. 二、动手实践,自主探究（一）熟悉 1/2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、出示一个圆片这是什么？（圆）把这个圆平均分成2 份,你会分吗？（先想,再请生来分）师：你这样是怎么分的？谁看清晰了？（把这个圆对折,打开来就平均分成了两份,）师跟着同学说的演示,一半涂上阴影,那么阴影部分可以用什么数

4、来表示？（1/2 ）师：把一个圆平均分成2 份,其中的一份就是它的二分之一,写作1/2 （适时指导书写1/2 ）谁来说说 1/2 是怎么得来的？2、那你能用长方形纸来折出一个1/2 ,并用阴影表示出来吗？拿出长方形纸来折折.3、演示汇报指名说：你这个1/2 是怎么得到的？（把这张长方形纸平均分成两份,阴影部分就是这个长方形的 1/2 ）有不一样的折法吗？观看这四个长方形的阴影部分为什么都可以用1/2 来表示？它们的 1/2 一样吗？师：大家用对折的方法把长方形平均分成两份,每份是这个长方形的1/2 ,写作 1/2 ,请同学们想想：“2”表示什么？“ 1”表示什么？（平均分成两份,取其中的一份）

5、 激活同学的生活体会,从圆、长方形的的一半动身,沟通一半与新知1/2 的联系,有助于同学初步懂得分数. 4、比较圆的 1/2 和长方形的 1/2 ,一样吗？（生：不一样的,物体不同）师：可见不同的物体,它们的1/2 是不一样的.（二）制造几分之一师：刚才我们熟悉了一个分数1/2 ,那你能制造其它的几分之一吗？先请看要求课件出示合作要求：1、四人小组,每人挑选自己喜爱的圆或正方形来制造一个分数,取其中的一份用阴影表示出来.2、小组内说说：你的图形的阴影部分表示几分之一？是怎么得到的.生动手制造分数.反馈,谁来说说你制造了几分之一？是怎么得到的？谁跟他不一样的？仍有不同的想法吗？（作品呈现在黑板上

6、） 小组合作 ,给同学营造一种民主、和谐的学习氛围,让他们自己挑选喜爱的圆或正方形来创可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载造一个分数,小组内共享你这个分数是怎么制造的？不仅充分表达了同学的主体位置,而且促进了同学的参加意识,强化了同学的思维（三）比较分数的大小1、挑选同学制造的不同分数来比较大小.2、师：小伴侣们真厉害制造了这

7、么多的分数,那现在请你们观看这几个分数,能比较它们的大小吗？哪个分数最大？你怎么知道的？ 呈现同学的作品,并比较分数的大小,为同学供应呈现自我,表达个性的良好时机,使同学的观看、摸索、语言表达才能得以进展三、综合实践,巩固运用1、下面图形的阴影部分都用1/3 表示对不对？为什么？（ 1）（2）（3）（ 4）分别由同学进行判定说理.2、谁能用分数表示下面图中的图色部分？（）（）（）（）3、下面图形中的颜色部分各表示几分之一.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑

8、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4、把分数按大到小在台阶上填入,看看里面藏着什么隐秘？11114（）2816（）（） 环绕本课重、难点,分层练习,有效的巩固所学学问,通过各种不同层次不同类型的练习,课件的演示,在师生互动、生生互动中调剂了课堂气氛,调动了同学的爱好.四、总结这节课有什么收成？板书设计分数3+3把一个平均分成 2 份,取其中的 1 份,就是它的二分之一,写作1/2半个（同学的作品）1/2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - -

9、 - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数的初步熟悉课后反思：本节课教学设计我主要表达：一、找准同学学习新知的“最近进展区”,熟悉分数.1分数对于同学来说是全新的,如何将这一全新的学问内化为同学自身的学问,找准同学学习的“最近进展区”是重要的,它是促使同学从“实际进展水平”向“潜在进展水平”的桥梁,同学的思维从已知世界自然而然滑向未知领域.教学时,我先从“6 个苹果分给2 个小伴侣,可以怎么分”入手,得出“33”这种分法

10、最公正,是平均分,再以“4 个苹果平均分给 2 个人怎么分”,“ 1 个苹果平均分给2 个,可以怎么分,引出”半个苹果”,当 “半个”不能用整数表示时引入分数二分之一,这样分数显现的实际需要性能够凸现,同学对分数的产生印象深刻.二、加强直观教学,降低认知难度.分数的学问是同学第一次接触,是在整数熟悉的基础上进行的,是数的概念的一次扩展.对同学来说, 懂得分数的意义有肯定的困难.而加强直观教学可以更好的帮忙同学把握概念,懂得概念.在本节课的教学中,我充分重视同学对学具的操作,通过找一找、折一折,让学生对分数的含义有一个直观的熟悉,并让同学说一说你的分数是怎么得到的,让同学加深对分数概念含义的懂得

11、,降低了对分数概念懂得上的难度.在比较分子是1 的分数大小时,通过同学在正方形纸和圆片上制造的几个几分之一的分数,来比较分数的大小,大部分能同学能比较的出来.在巩固运用分数时,通过课件演示正方形的1/2 、1/4 、1/8 、1/16 后,再把这些分数从小到大填在阶梯上时,同学完成的就特别好.在整个课堂预设时,想的比较完善,事实上在真正上这堂课的时候有许多的缺憾、许多教学环节仍有待完善.比如：分数概念的建立仍比较模糊,对于1/2 部分同学仍不能用数学的语言完整的表述清晰.在教学1/2 时,阴影部分是 1/2 ,仍可以说说空白部分也可以用1/2 表示,巩固用分数表示图形的涂色部分时,也可以说空白部分是什么分数等.在课堂中引领同学数学摸索的仍不够.我想只有一次次积存、一次次摸索,才能上出真正平实而有效的数学课.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载