2022年初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段工作总结.docx

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1、精品_精品资料_中学课题争论主题式序列化作文教学课题试验阶段总结 我校自自己申报的原创课题“主题式作文序列化教学课题实验”在山东省教科所立项以来, 课题试验组老师热忱饱满, 态度积极,自觉加强理论学习, 勇于作文教学改革实践, 阶段性工作取得了肯定的成效,现将本学期工作总结如下：一、积极创设条件,进行课题申报我校的作文教学有肯定的教改基础,我校积极参与实施了淄博市 体验式作文教学改革的试验,为我市作文教学改革的试验单位之一, 作文教学改革取得了肯定的成效, 不少老师积存了一些体会, 对作文教学方法的争论有了一些新的熟悉. 如我校牟维和老师出版了作文教学专著中同学使用话题作文指导 （延边高校出版

2、社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖. 牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖,我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等, 但不行否认的是作文教学的现状堪忧, 应试作文愈演愈烈, 公式化模式化、所谓的考场作文教学严峻束缚了同学的个性化进展,说假话, 写假事.小孩儿说大人话,毫无童心童趣.内容空洞,不实在,不详细.一段一段甚至整篇整篇的誊写别人的作文.千人一面,没有个 性和特点,究其缘由,主要在：作文与同学生活、学习严峻脱离,学 生无内容可写,形成了 巧妇难为无米之炊 的尴尬局面.作文教学存在着文学化、成人化的倾向,使同学感到高不行攀,逐步失去对 作文的爱好.作文教学存在着随便性及

3、无目的、大操练的倾向,缺乏 肯定的训练序列.由此可见,作文教学少了对同学主体精神的关注,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_写作没有成为孩子生活的真实需要. 因此, 我们认为应当让作文回来其本体功能让同学在真实的生活中写作. 我校的语文老师带着困惑与摸索走到了一起, 在淄博市教研室崔雪梅老师的直接指导下, “主题式作文序列化教学” 试验课题应运而生. 课题试验组人员热忱高涨, 积极预备.或阅读钻研理论著作,或进行调查争论,或向专家请教, 或进行试验设计. 20XX 年 3 月 27 日又召开了课题试验论证会,会上邀请了山东省中学语文教研员张伟忠老师, 省教科所张斌博士作试验指导报告

4、, 与会专家提出很多指导性看法, 为课题的顺当开展打下了坚实的基础. 最终在学校领导的支持下, 在市教研室的帮忙下,“主题式作文序列化教学”课题试验的申报得以胜利.二、加强教学调查,确定试验班级与争论方案课题的试验是建立在对教与学的基础上, 其争论的根本目的是促进同学写作水平的提高, 因此课题试验开头时重新对全校同学的作文现状作了全面深化的分析争论, 并此基础上, 确定了课题试验的年级 20XX 级,并召开了课题组会议,依据调查情形确定了课题争论开展的方案与方法.三、加强课题争论中的理论学习本课题试图通过争论,让老师在观念上确定以提高同学“观看生活, 积存生活,感悟生活,表达生活”的才能为目标

5、, “以课堂为轴心, 向同学生活的各个领域开拓延展, 充分利用一切可以利用的渠道和机会,进展同学作文才能”的“生活作文”训练观.老师必需更新自己 的教学观点,用现代先进的教学思想、教学理念武装自己.为此,课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_题组成员在争论的过程中加强了自己的理论学习, 以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行,先后学习了基础训练程改革纲要、义务训练中学语文课程标准等文件, 训练观念的转变与更新 、训练科研才能的培育与提高 等理论专著, 每人订阅了相关作文教学的杂志, 吸取信息和养分, 尽量使自己把握本学科的前沿学问和理论,并组织大家在学习中写读书笔记、心得,定期进

6、行沟通、争论、 总结.四、积极进行课题的研讨和治理在半年来的课题争论过程中, 课题组成员深感协作精神的重要性与必要性,能共同探讨课题争论中显现的新情形,新问题,通过争论达成共识. 自觉参与每月一次的课题组活动, 或学习或争论或开设公开课, 使课题争论扎实有序的进行下去, 并且有所得. 加强校际与校内的各种类型的教研活动,相互沟通、相互促进、相互提高.课题组成员实施开 放性教学,形式各种各样,内容丰富多彩.其中,校内公开课：高燕 老师的感悟父爱,牟维和老师的让细节在作文中流淌 ,都获得听课者的一样好评.为了更深化的做好课题的延长活动, 课题组经过争论认为应由课题试验的统一的作文学案, 为此, 课

7、题试验组在前段各年级组使用的统一教案的基础上,编写主题式作文序列化教学学案.配发给每个同学, 让同学能更直观的去阅读去实践.五、阶段性成果明显,提升了同学成果和老师素养可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_经过半年来的课题争论、 理论学习和课堂教学实践的探求, 在这一过程中老师素养得到了提高, 同学的作文水平也有了较为明显的提高.由于在作文教学中,积极引导同学从生活中寻求源头活水,让学 生习作时“有话可说” 、“有米下锅”,充分调动了同学的积极性、主动性,受到了同学的普遍欢迎,爱好大增,教学成效有了较为显著的 提高.在桓台县统考中,我校同学作文平均成果获得全县第一.课题 组仍利用学校

8、世纪星杂志发表课题试验班级作文专集,成立了我 校第一个同学社团秋柳诗社, 并由人民日报出版社出版了同学诗歌专集秋柳诗韵,获得了社会的一样好评.牟维和老师在现代 语文杂志发表论文突破传统作文教学桎梏,构建主题作文序列教 学模式,在训练前沿发表论文作文要走生活化与艺术化相结 合的道路,在山东理工高校学报发表论文教会同学靠近诗歌, 培育同学高雅诗心.高燕老师在现代语文杂志发表论文感悟 父爱课堂实录.于艳萍老师在山东理工高校学报发表论文让 作文牵手阅读等.牟维和老师获得山东省教学成果一等奖.六、关于本课题争论存在问题的反思我们在课题争论中,经常感到“现实”和“抱负”之间的距离仍 很大,有时我们不得不面

9、对现实,从更实际的角度摸索问题.“追求升学率” 的阴影时时覆盖在我们心头. 在各学科重重挤压下如何保证同学的写作时间, 保持同学的写作爱好？如何有效的引导同学积存生活、品尝生活？如何取得家长的懂得、学校的认可,更多的开展丰富 多彩的社会实践活动？“主题式作文序列化教学试验”如何摆正“生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活化作文与作文生活化”的关系等,仍值得我们去探究,但我们坚信我们挑选是正确的,我们的争论是有价值、有意义的.以上是我们对于课题争论的阶段总结, 存在着很多不足之处, 这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的的方.我们信任在多方领导的支持帮忙下, 在本课题组成员的共同努力下, 我们的课题争论肯定迎来更为美好的明天.可编辑资料 - - - 欢迎下载