2022年农村小学数学综合实践活动教学策略研究.docx
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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载农村学校数学综合实践活动教学策略讨论论证报告大丰市大桥镇中心学校朱玲一、选题解读(一)概念的界定:1、综合:一是指综合运用所学的数学学问解决生活中的实际问题,二是指把数学和其他学科联系起来,解决实际问题.2、实践活动:是指同学立足于教本、校本和同学实际的,脑、口、眼、耳、手、脚等多个器官参加的学科领域内的实践活动.是一个探究的过程,要引导同学进行各种各样的探究,不能套用老方法,靠简洁的仿照去解决.3、学校数学综合实践活动:学校数学综合实践活动是一种以同学体验生活、积存体会、应用学问、解决问
2、题为主要任务的一种学习活动.应当区分于一般的数学课外活动,是课内与课外的结合.经常是在老师的引导下,同学综合运用已有的学问和体会,经过自主探究和合作沟通,解决与生活体会亲密联系的、具有挑战性和综合性的问题,以进展同学解决问题的才能,加深对其他数学内容的懂得,体会各部分内容之间联系的一种活动.(二)课题提出的背景1、新课标对实践与综合运用学问有更高要求新课程标准将义务训练阶段的数学课程内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域. 学校数学新课标2022 版指出:数学教学应结合实践活动培育同学 的创新精神和实践才能,促进同学全面进展.学校生的数学学习应当是
3、现实的,多样化的、好玩的,合作探究的学习活动应当成为数学学习的主要方式之一.所以在数学教学中,我们必需积极开展数学综合实践活动.2、数学实践与综合活动课受到老师广泛关注在日常的教学工作中,有不少同事反映,实践与综合应用这部分的内容难教,对于这部分的教学内容很难把握,即使能将就把课上下来,课堂上同学的参加度不高,课堂不活跃,课堂教学效率不尽人意.平常的教学中仍存在重学问,轻实践,重结果,轻过程的现象.而要让数学课堂焕发生气,我们就必需从同学已有的学问体会动身,紧密联系生活实际,3、实际教学中有很多需要解决的问题我所在的大桥学校,是一所乡镇学校,同学多数来自农村,而农村的学校生很少有机会走出农村,
4、走到城市里去,学问面相对狭隘,参加实践活动的意识不高.综上所述,对于实实在在的提高农村小 学数学教学成效,农村学校数学综合实践活动的教学策略就是一个值得关注的话题.4、小班化教学的必定要求大丰的小班化训练已经实施多年,而我们大桥学校,也是小班化训练的学校,小班化教学,要求我们通过教与学的互动交往,资源的优化配置,实现让每个同学得到全面和谐进展和个性的充分进展,所以,在数学教学中,综合实践活动课的教学是最能表达这一要求的,我们要敬重同学的个性进展, 必需上好数学综合实践活动课.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共
5、 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载(三)理论依据:1、2022 数学新课程标准2022 数学新课程标准中实施建议中说,教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程.“综合与实践”的实施是以问题为载体、以同学自主参加为主的学习活动.它有别于学习详细知识的探究活动,更有别于课堂上老师的直接讲授.它是老师通过问题引领、同学全程参加、实践过程相对完整的学习活动.各学段的内容标准中都有综合与实践活动的详细要求:第一学段的要求是:通过实践活动,感受数学
6、在日常生活中的作用,体验能够运用所学的学问和方法解决简洁问题,获得初步的数学活动体会.在实践活动中,明白要解决的问题和解决问题的方法.经受实践操作的过程,进一步懂得所学的内容.其次学段的要求是:经受有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动.结合实际情境,体验发觉和提出问题、分析和解决问题的过程.在给定目标下,感受针对详细问题提出设计思路、制定简洁 的方案解决问题的过程.通过应用和反思,进一步懂得所用的学问和方法,明白所学学问之间的联系,获得数学活动体会.2、建构主义学习理论建构主义学习理科认为:学习过程不是学习者被动的接受学问,而是以学习者为中心积极的建构学问的过程.同学学习的目的不仅仅是要让
7、同学懂得某些学问,而且仍要让同学能真正运用所学学问去解决现实世界中的问题.在一些真实的情形中,同学如何运用自身的学问解决实际问题,是衡量学习胜利的关键,因此学校数学综合实践活动课的教学很重要.3、“教学做合一”的生活训练理论“教学做合一”是宏大的训练家陶行知先生提出来的,他说 : “没有生活做中心的训练是死训练,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本” ,这其实就是在强调教学中同学综合实践才能的重要性,所以探讨我们农村学校数学综合实践活动课的教学,对于我们农村的学校数学教学很有必要.二、选题的意义(一)理论价值1、为农村学校数学综合实践活动课的教学讨论供应理论参考本讨论将立
8、足农村学校数学综合实践活动课堂,发觉教学中存在的问题,总结农村学校数学综合实践活动课的特点,探究一般的农村学校数学综合实践活动课教学的模式,为以后这方面的讨论供应理论参考.2、总结农村学校数学综合实践活动课的体会与成果针对农村学校数学老师普遍认为综合实践活动课难上的现实困境,本课题将深化揭示造成这种困境的本质,提出贴合教学实际的相应计策.(二)实践意义1、有利于为农村学校数学综合实践活动课教学策略讨论供应现实案例可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -
9、- - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载通过本课题的讨论,可以为农村一线的学校数学老师,供应切实、可行的教学方法和案例,为解决农村学校数学综合实践活动课教学的问题供应思路、方法和途径.让我们一起提高数学综合实践活动课的教学才能,提高综合实践活动课的教学成效.2、有利于培育同学的创新意识和实践才能,全面进展学校数学综合实践课的教学,是培育学校生数学实践才能的最有效的途径.数学来源于生活,而生活中处处有数学.数学教学从生活中来,也必将到生活中去.数学的教学的目标,要使农村学校生获得作为一个公民所必需的基本数学学问和技
10、能,为同学终生可连续进展打好坚实基础,所以我们必需把与同学生活亲密相关的、具有生活气息和时代特点的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂, 上好每一节数学综合实践活动课;3、有利于增强数学与其他学科的联系2022 版数学新课程标准指出:综合与实践的教学,重在综合,重在教学.“重在综合”是指在活动中,留意数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部学问的联系和综合应用.提倡老师研制、开发、 生成出更多适合本的同学特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题.所以,讨论农村小学数学综合实践的教学可以增强数学与其他学科的联系.4、有利于提升老师的综合素养,积存讨论体会,为农村学校数学综合实践活动课的实
11、施打下基础这一选题的讨论,肯定会探究出一些贴合老师教学实际的教学方法,我们讨论过程中的访谈、教研等活动,也将和全校老师一起探讨,这就会提升老师的综合素养,也能为以后的讨论积存体会,必将为以后更好的实施打下基础.(三)创新这一选题的讨论,我准备采纳分层讨论的方法,增强课题讨论的实效性.我们课题组的成员来自不同的学段和年级,对不同年级,不同学段的综合实践活动课的教学都有着最直接的接触,所以肯定能探究出适合农村学校数学综合实践活动课教学的类型和内容,从而形成可操作的教学模式.三、选题目前的讨论现状(一)国外的讨论现状1、19 世纪末至 20 世纪初 , 在德国数学家、 数学训练家贝利 , 美国的慕尔
12、等人的推动下, 数学活动教学逐步兴起,贝利坚持让同学在学习过程中自己去摸索, 发觉问题、解决问题,在课堂中充分调动同学 的能动性.2、1980 年, 美国以全美数学老师联合会以理事会名义公布了其行动的议程 - 对 80 岁月数学训练的建议, 提出了数学课程改革的七个观点的转变.1983 年, 美国发表了 国家处于危急之中 : 训练改革势在必行 的报告 , 引发了中学校数学课程及教学方法的改革, 在课程方面提出训练要面对全体同学, 让全部的同学都“动”起来. 2022 春季版的学校数学原理与标准中, 强调了数学训练应当与促进全部的同学参加到数学学习的活动中来.3、19 世纪末 20 世纪初,现代
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