2022年分数加法和减法说课稿.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载异分母分数加、减法各位评委老师大家下午好,今日我说课的内容是异分母分数加法和减法 .接下来我将从一说教材二说教法、学法三说教学过程四说板书设计 四个部分来进行说课.一、说教材1. 异分母分数加减法是苏教版学校数学五年级下册第五单元第一课时的内容. 在数学课程标准 中属于其次学段数与代数领域的学问.同学在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加、减法运算, 在本册教科书第四单元, 也已经学习过分数的意义和基本性质,把握了约分、 通分和把假分数与整数进行互化的方法. 本节课在此基础上进一步学习

2、分数加减法的运算,同时,也为此后学习分数乘除法以及分数四就混合运算奠定基础.2. 鉴于以上对教材的懂得和把握,依据课程内容的支配,结合新课标中数学教学活动要留意课程目标的整体实现这一理念,我确定了如下教学目标：（ 1）经受探究异分母分数加、减法运算方法的过程,能正确运算异分母分数的加、减法（ 2）同学在联系已有学问体会探究异分母分数加、减法在运算方法的过程中,进一步体会数学学问之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新的运算问题中的价值,进展数学摸索（ 3）在学习活动中,获得胜利的体验,进一步增强探究数学学问的爱好和信心五年级同学已经能懂得只有分数单位相同的分数才能相加 减的算理,同时具有了肯定

3、的学问迁移的才能.但由算理过度到算法的体验不深刻.据此,我确定本节课的重点为：懂得异分母分数加、减法的运算方法,并能正确运算难点为：懂得异分母分数加、减法运算要先通分的算理.二、说教法、学法新课标指出：有效的教学活动是老师教与同学学的统一,应表达“以人为本”的理念,促进同学的全面进展.同学的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,老师要激活同学的原有体会,激发同学的学习热忱,让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知.依据这一理念,我以启示性原就为指导,并以情形教学法、谈话法为主,多媒体演示为辅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

4、-第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的教学方法,引导同学自主探究、合作沟通,组织同学动手操作、动眼观看、动脑摸索、动口沟通,有效的启示同学的独立摸索,使同学成为学习的主体.落实以人为本的训练理念.三、说教学过程据以上分析,我将教学分为以下四个环节：（一）复习铺垫,重温旧知（二）创设情境,探究新知（三）巩固内化,解决问题（四）回忆总结,完善认知其次环节是探究异分母分数加减法的运算法就,是本节课的中心, 为了突出重点,突破难点,达到

5、既定的教学目标,我支配了这样几个小 环节：1、合作探究,尝试运算2、组织汇报,集体沟通3、算法优化,验算结果一复习铺垫,重温旧知同分母分数相加,为什么只把分子相加,而分母不变？你怎样进行通分的？（通过本环节的设计,使同学理清同分母分数相加减的算理以及通分的概念.为接下来的学习做下铺垫）（二）创设情境,探究新知（ 1）合作沟通,尝试运算明桥学校想要知道黄瓜和番茄一共占这块的的几分之几？你帮忙他们吗？（这样的情境表达 了新课标： 数学来源于生活, 生活中到处有数学的教学理念.五年级同学富有好胜心,这样的提问激发同学的求知欲、好 奇心同学依据已有的学问体会会很快列出算式,这时,我会 引导同学和前面的

6、分数加法算式进行比教？）依据同学的回 答,引出今日学习的内容.板书课题：异分母分数的加法. 提问：分母不同能不能直接相加？同学回答后指出：分母不 同,说明他们的分数单位不同.而分数单位不同,分子就不能直接相加 .连续提问：那么该怎样运算了？（ 2）组织汇报,集体沟通组织同学运用之前的学问体会进行自主探究,得出算式答案.老师巡察,从中找出不同的计 算方法的小组进行汇报：化成小数、画图、直接通分转化为同分母分数后运算 .我会追问：把1/2转化为多少？ 2/4用了什么方法？通分、通分的目的是什么？变成同分母的分数,小结：也就是把 分数单位不同的分数转化为分数单位相同的分数.（ 3）算法优化,验算结果

7、作为老师,我们应当确定孩子的多种算法,同时,让同学自己发觉最简便的方法.因此,我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载设计让同学连续用自己喜爱的方法独立运算1/2+1/3 ,在解答过程中发觉：化成小数运算具有肯定的局限性,画图过于麻烦,从而得出,异分母分数加法要先通分,再运算,比较合理.）（本部分的设计充分发挥同学的自主探究才能

8、,明确分母不同,就是分数单位不同,只有相同单位的数才能直接相加,从而进一步明晰算理,同时符合新课标算法多样化、算法最优化的教学理念）你能把自己的运算结果验算一下吗？（同学有的用加 法,有的用减法）通过验算这个小环节,自然引出异 分母分数的减法, 完成板书课题. 然后让同学通过独立运算,把握异分母分数的减法的运算方法.在同学汇 报自己的运算过程时,引导同学比较得数3/6和 1/2哪个更简洁？应用什么方法可以使3/6化成 1/2 ？指出：运算结果假如能约分的,要约成最简分数.试一试：独立运算1-4/9对于 1-4/9你是怎样运算的？你是怎样想到把1 转化为9/9的？指出：运算1 减几分之几时,先要

9、依据减数的分母,把1 转化成与减数同分母的假分数.（这一小环节的设计,在同学懂得算理的基础上,运用整数化成假分数这一学问解决问题的同时对单位一又有了进一步的懂得）（ 1）总结算法提出要求 :运算异分母分数加减法要留意什么？在小组里说一说.在同学充分沟通的基础上,明确：异分母分数加减法时,要先通分,再按同分母分数加减法进行运算.运算结果能约分的要约成最简分数.运算后要自觉验算.（设计意图：算法与算理是不行分割的一个整体,引导同学自主探究,做出总结,本课重难点在同学摸索-探究 -反思 -沟通的过程中迎刃而解.使得同学获得的算法不再是生硬的文字规章,而是基于运算体会的深刻体验）（三）巩固内化,解决问

10、题1 基础运用：让同学独立完成,说出自己的运算过程（这一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载题准时对本节课教学重难点进行巩固,同学在说出的运算过程时,又是一次明晰算理,把握算法的过程.提示同学把运算结果约成最简分数）2 数学医院：指名同学说出什么的方出了怎样的毛病？你能帮他医治吗？（趣味性的改错题不仅有利于同学把握本节课的重难

11、点,更是激发了同学学习学习的激情. ）3 谁来挑战？这一题属于变式题,引导他们利用加减法之间的关系进行逆向摸索,从而对分数加减法运算进一步懂得.（突出：同时提示对于详细的数值要带上相应的单位.这道题是在生活中的应用,表达了新课标中数学来源于生活,又应用于生活教学理念. ）4 点击生活（四）回忆总结,完善认知这节课学习的是什么内容？你能把异分母分数加减法的运算方法说给其他同学听吗？.四、说板书设计以下是我的板书设计.科学的板书设计往往对同学全面懂得学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用.本节课的板书设计建构了学问产生的过程,条理清晰、 简洁明白、一目了然.同时又突出了本课的教学重难点,对同学的学习起到帮忙作用.我的说课到此终止,期望各位评委老师多加指正.感谢大家；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载