2022年冀教版语文四下《锁不住的心》教学设计.docx

《2022年冀教版语文四下《锁不住的心》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版语文四下《锁不住的心》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案11. 锁不住的心教学目标学问与技能目标：1正确认读本课2 个生字,学会书写5 个生字.2朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子希望到大自然中去自由悠闲玩耍、体验、猎取学问的迫切心情.3结合自己的学习、生活实际,懂得诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、沟通.过程与方法目标：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使同学体会逐步深化懂得课文的阅读方法, 反复诵读课文, 并采纳多种方式绽开沟通, 激发同学的朗读爱好, 提高同学的朗读水平.情感态度价值观目标：勉励孩子到大自然中去自由悠闲玩耍

2、、体验、猎取学问, 感受到大自然的美好.教学重点朗读诗歌,透过语言文字, 体会孩子希望到大自然中去自由悠闲玩耍、体验、猎取学问的迫切心情.教学难点懂得诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、沟通.教学课时2 课时预习作业1读准字音,读通课文,把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想方法记住它.2明白课文大意,懂得诗歌中孩子的感情.3搜集有关儿童诗的资料.第一课时学问与技能目标：1正确认读本课2 个生字,学会书写5 个生字.2朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子希望到大自然中去自由悠闲玩耍、体验、猎取学问的迫切心情.过程与方法目标：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使同学体会逐步深化

3、懂得课文的阅读方法, 反复诵读课文, 并采纳多种方式绽开沟通, 激发同学的朗读爱好, 提高同学的朗读水平.情感态度价值观目标：勉励孩子到大自然中去自由悠闲玩耍、体验、猎取学问, 感受到大自然的美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案好.教学重点朗读诗歌,透过语言文字, 体会孩子希望到大自然中去自由悠闲玩耍、体验、猎取学问的迫切心情

4、.教学难点懂得诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、沟通.教学过程：一、联系实际,引入课题师：同学们 ,请联系自己的生活实际想一想：平常你有没有自由悠闲玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同看法？你是如何表达自己的想法的？同学畅所欲言.师：看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今日我们来学习一首诗歌,看看诗中的小伴侣是如何向自己的妈妈表达自己的心声的.老师板书课题：锁不住的心师：“看到题目,你们想知道什么？” 同学畅所欲言.二、初读课文,检查预习情形1小组读课文课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求, 在小组中检查预习结果.出现小组检查预习要求：A 读准字音,读通课

5、文.B 把易错的字、 不懂得的字词和你喜爱的词语写在小本本上.小组解决不了的问老师.同学自己在小组中读课文.2沟通易错的字.老师针对存在的共性问题在全班强调.强化指导易错字：（1）文中读错的字.（2）老师预设的易错字.三、默读课文,摸索：你认为文中的我是个怎样的孩子？其次课时教学目标：（一）学问与才能：有感情的朗读诗歌.（二）过程与方法：1联系同学生活实际,激发同学联想,体会诗歌中孩子的苦恼.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

6、_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2引用名家名言或名人事例来帮忙同学说明向生活学习、向自然学习的必要.3沟通体会,帮忙同学懂得文章主要内容.（三）情感态度和价值观：1朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子希望到大自然中去自由悠闲玩耍、体验、猎取学问的迫切心情.2结合自己的学习、生活实际,懂得诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、沟通.教学重点：懂得诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、沟通.教学难点：懂得诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、沟通.课前预备：同学预备：预习课文,自同学字,遇到不懂的登记来.老师预备：

7、生字卡片,钢琴曲磁带,录音机.一、复习导入师：我们连续学习第11 课锁不住的心（老师板书课题）,回忆一下,这首诗主要写了什么？（同学依据上节课所学回忆诗的主要内容）二、品读文本,情感体验1老师引导同学再读课文,边读边想：读完课文后,你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些的方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进行批注.2小组沟通中心话题.四人一组,把自己的感受在小组中进行沟通,深化懂得文本内容.3全班沟通引导同学结合详细的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的同学只要言之有理即可.沟通重点：抓住三个“妈妈, 您以为锁住屋门就锁住了我的心, ”来体会文中孩子的无奈,表露孩子对妈妈行为

8、的抵抗和不满.抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮.抓住课文的最终一个小节来体会文中孩子的懂事,以及孩子对妈妈的恳求与保证.依据对课文内容的懂得来进行朗读, 要读出孩子对妈妈的真挚的恳求与热忱的希望,读出孩子自娱自乐的轻盈,也可以读出孩子的无奈想一想：妈妈原先是怎样想的？假如妈妈明白了“我”的想法,他又会怎样了？同学沟通自己的想法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

9、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案三、情感朗读,加深懂得四、记忆字形,指导书写本课生字不多,可引导同学自学.重点指导：“绒”的右边留意不要写成“戒” .五、拓展延长,积存实践小练笔：给父母写封信,说明自己的想法.题目可以是锁不住的心爸爸妈妈,我想说我希望等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受.课后检测：一、给加点的字注音：1外出时要锁好屋门.（）2枕巾团起来像个鸟窝. （）3我的毛绒玩具都送人了. （） 二、指出下面句子运用的修辞方法：1纸片就是我的青蛙,池塘就是装满水的脸盆.（）2我的桌椅就是大山,课本上的字就是羊群.（）3世界也是一本书.（）板书设计：11.锁不住的心孩子妈妈沟通、懂得教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载