2022年初中语文小组合作学习案例及反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学语文小组合作学习案例及反思经过这么多年的训练教学体会摸索,总结过各种各样的教学方 法,经过试用, 总觉得没有哪一种教学方法有合作学习这种方法得之于心,应之于手. 合作学习是新课标所提倡的新的学习方式之一.它是指同学在小组或团队中为了完成共同的某一个任务,有明确的责任分工的互助型学习. 它既有助于培育同学合作的精神、团队的意识和集体的观念, 又有助于培育同学的竞争意识与竞争才能,仍有助于因材施教, 补偿一个老师难以面对有差异的众多同学的教学不足,从而真正实现让每个同学都得到进展的目标.因而如何在教学中组

2、织同学的合作学习, 成为我们老师必需争论的重大课题.我们通过对中学语文新教材三年的教学实践, 整理了几个自认为较有心得的合作学习的案例片段,以求同行们的批判与指正. 案例 1走进中秋是七年级的语文综合活动课,以综合学习为主,结合写作和口语交际. 通过这次活动, 使同学懂得利用图书馆和互联网猎取资料,明白中秋节,培育科学探究精神和人文精神,培育同学喜爱和爱护祖国传统文化的意识.步骤一：把同学分为三组, 中秋节来历 学习小组、 中秋节习俗 学习小组和 中秋节诗词歌赋 学习小组.步骤二：经过一个月的资料搜集,各个小组展现成果（制作成课件,并有专人解说）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

3、_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -步骤三： 重新分四人小组, 选取小组成员感爱好的内容制作手抄报,一人任版面设计,一人负责绘画,一人选材料,一人誊写.步骤四：举办中秋学问擂台赛,设立了小组合作必答题和写作题,小组合作必答题中有“第一发言人答不完整,其他人可以补充、答题过程中小组分工明确,合作开心加非常”,在写作题中有 “合作完成,一人表述的规章”.同学通过自主、合作、探究的学习方式,不仅

4、学会了猎取资料的方法、分门别类整理资料的方法,仍体会了分工、合作的乐趣. 案例 2父母的心是八年级（上）的课文,属略读课文,通过本 文的教学,要求同学能梳理文章的结构,懂得文章表达的挚爱亲情. 在学习本文之前, 同学已学习了本单元中的三篇表现亲情的文章,已初步把握分析文章思想感情、体会语言特色的方法,所以,这篇课文 适合让同学通过自主、合作、探究的学习方式,在一课时内完成.教学前, 老师先布置同学查找文章的背景资料,独立阅读课文,再依据自己的懂得,从文章的结构、思想感情、语言特色等方面 设计自认为最重要的五个题目,并做好解答.第一步骤：让同学在小组内争论自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否

5、合理、明确.答案是否正确.去掉重复的问题并做整理.老师巡察、 指点后夸奖问题设计较好的小组.这是本节课内小组成员之间的合作.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次步骤： 让问题设计较好的几小组向其他组发起挑战（向他们提问自己小组争论整理的问题）,挑战组可指定应战组内任何一位同学回答疑题,应战同学如遇到难题,可先向组内成员求助,如不胜利,可再向

6、其他组求助.老师在旁适时点拨、点评.这是班级内各小组之间的合作及小组成员之间的进一步合作.最终,评比正确挑战组、正确应战组和正确救济者.这样,使学 生在自主学习的基础上通过合作探究,既培育了提问意识和才能, 又补偿了个人考虑问题不全面、不透彻的不足,使困难、中、优三类学 生各有所获,且爱好盎然.在很长一段时间内, 我们都不懂得如何组织同学的合作学习,以为合作学习就是让同学分组争论,所以在课堂上特殊是有 “花架子之嫌”的“千锤百炼”的公开课上,为了表达合作学习的理念,动不动 就互动式的“四人小组”争论,争论一两分钟后,让小组代表发表意 见（有时仍是支配的） ,外加“声、光、电”,真是一堂“上上下

7、下” 都中意的课.不敢苟同,我只能在私下里自己认为, 这种“合作学习” 实在没什么成效.好像是最近才明白,其实这种一两分钟的争论,并 不是真正意义上的合作学习.小组合作必需遵守肯定的规章,比如： 小组内应当有肯定的分工, 每一位同学都要被指定担任一种特定的角色,如组织者、检查者、记录者、和谐者、报告者等,而且应当轮番 担任,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性.再如,同学在 争论前肯定要有独立摸索,否就,就简单显现“搭便车”的情形,从 而无法达到通过合作使每个同学都得到进展的目标.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

8、3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -通过对以上几个案例的分析,我们认为,在组织合作学习时,我们必需考虑到如何使每个同学积极承担在完成共同任务中个人的责 任,否就,合作将流于形式.我们仍应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工,只有这样, 同学才会在小组合作中得到提高.合作终止后仍应对合作的成效进行评估, 才能促使同学去寻求提高有效性的途径.同时,我们也熟悉到,合作学习的胜利与否,同老师的引导与参 与是分不开的,在此,老师不是更悠闲了,而是担负起了更大的

9、治理 和调控职责.在合作学习中,老师的重点是如何细心设计合作学习, 从同学分析、目标设置、任务挑选、策略匹配、教学过程绽开与评估 等全程把握.但是,要使合作学习能始终卓有成效,仅仅依靠老师事 先的设计是远远不够的. 在开展合作学习过程中, 随时都会有意外的问题发生, 假如这些问题得不到准时有效的解决,往往会阻碍合作学习的顺当开展.因此,除了事先宣布合作规章外,在许多情形下,教 师必需对各个小组的合作学习进行现场的观看和介入,为他们供应准时有效的指导.比如说：1 、小组活动开展得顺当时,老师应赐予准时的夸奖.2 、对小组的任务仍不清晰时,老师要有耐心,向同学反复说明任务的内容及操作程序.3、小组

10、争论的声音过大, 老师可以抽取小组中的一人做噪音监督员, 或让这组同学的位置相互移近一点.假如小组争论接下来声音小多了,老师应准时返回去夸奖.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4 、小组活动显现问题时,老师应准时进行干预和指导.虽然小组显现问题的缘由和方式都不会相同,但老师假如事先在预备阶段做出问题猜测,并实行一些措施,也能防止暂时的手忙脚乱.5 、小组提前完成任务时, 老师应检验他们是否正确完成了任务.假如是真正完成了任务,老师可以开展一些备用活动：帮忙其他组完成任务或可以自由活动,前提是不影响他人.6 、小组争论偏离主题或争论一时受阻时,老师应准时发觉,准时禁止,或为小组争论供应准时的点拨,使小组争论顺当开展.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载