2022年初中生物课改总结 .docx

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1、精品_精品资料_中同学物课改总结2022-11-02 15:27在几年的生物教学改革实践中,不断学习,我的训练观念发生新的变化.现在的改革给学生和老师供应了更大的空间,老师在课堂中勉励同学探究摸索,校长也勉励老师结合自己的情形进行调整和创新.为此,我在教学中进行了以下尝试：一 形式多样的活动课1从熟悉身边的生物开头,调动学习积极性.冀教版中学生物第一、二章是“熟悉我们身边的动植物”,这是一个让同学去观看、去发觉的机会.在观看中发觉问题,并且想方法解决问题.依据我们中学的校内环境和同学情形,我做了教学支配：熟悉校内内常见的动植物,明白其生活环境,学习绘制观看路线图.通过室外观看动、 植物的形状及

2、其与环境的关系,培育同学的观看才能, 通过观看路线图的绘制及讲解,培育同学归纳总结才能及语言表达才能.通过观看校内动植物, 培育同学爱自然、 爱学校的情感, 通过完成绘图作业培育小组内的团结协作精神.2积极参加,让同学成为课堂的主人.在“青春期生长发育的特点”一节中,同学通过角色扮演活动,将大脑功能的完善、心脏功能的增强演绎得淋漓尽致,如：一个小组表演3 岁、 7 岁、 13 岁的孩子买酱油的情形,3岁时是给了钱就走, 7 岁时知道要找回多少钱,13 岁时不仅知道讨价仍价,而且仍表现出青春期的逆反心理. 同学们以组为单位进行表演,积极性特别高, 真正表达了以同学为主体, 让同学成为课堂上真正的

3、主人,教学成效当然要比老师讲要好得多.类似的活动课仍有许多, 如在“遗传和变异”这一章节中,我们积极制造条件找来围棋子,组织同学在课堂上通过活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_动明白遗传规律,把抽象的转化成详细的,数据一出来,结论一目了然.活动课的形式是多种多样的,这种方式不仅同学们喜闻乐见,积极性特殊高, 提高了学习生物课的爱好,而且通过活动培育了同学的团队意识及多方面才能.二制造一切条件勉励同学做探究性试验在中同学物教学中,探究性试验已成为培育同学探究才能、试验才能的主要方式. 将探究式试验引入课堂,培育同学创新才能关于植物吸水和失水的现象在生活中随处可见,引导同学从生活现象

4、入手提出问题,并通过设计试验解决问题,是培育同学创新才能、实践才能的好方法.在这一节中,通过一系列的探究活动,让同学亲自经受科学学问的获得过程.（ 1 ）提出问题列举生活中植物吸水和失水的现象,由此提出问题：植物在什么条件下吸水？什么条件下失水？（ 2 ）大胆假设通过比较、争论可知：植物吸水、失水与四周溶液的浓度有关,有什么关系？做出假设：当四周溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞失水,反之,细胞吸水.（ 3 ）设计试验依据老师供应的试验材料、用具,同学们各抒己见,设计出繁简不一的试验,归纳如下：第一种方法： 取两支试管分别装入等量的清水和盐水,记录液面的高度. 取等量的萝卜条分别放入上述两支试管.

5、放置10 分钟,观看萝卜条的软硬、重量的变化及液面高低的变化.其次种方法： 用打孔器在马铃薯上打两个洞,分别装入清水和浓盐水.将两支套有乳胶管的移液管竖直插入马铃薯的两个洞中,使两支移液管中的液面高度在同一刻度上.放可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_置 15 分钟后观看两支移液管液面高度的变化.第三种方法： 取两只量杯分别装入等量的清水和浓盐水.将一片白菜帮底部纵向切成两等份,分别放入两只量杯中.放置10 分钟后观看白菜的软硬变化.整个设计过程中,同学们开动脑筋、调动思维、积极争论,想出了许多方法.通过这样的试验设计,充分调动了同学们的积极性,锤炼了他们的制造性思维.（ 4 ）完

6、成试验依据预先的试验设计,小组进行试验.试验的过程中,真正锤炼了同学们的动手才能, 量取液体、 称萝卜条的重量各小组分工合作、亲密协作, 看哪个组方法巧、动作快,准时进行夸奖.（ 5 ）得出结论各组报告试验结果,经分析争论得出试验结果支持假设.（ 6 ）沟通表达各组沟通试验过程及心得,感受试验胜利的欢乐,分析试验失败的缘由.在这样的探究式活动中, 老师不是把现成的科学结论直接告知同学,而是要求同学亲自观看、亲自设计并进行试验, 亲自经受科学学问的获得过程,这对同学来说, 无论是学问的体验仍是才能及情感的培育,都有着不行替代的作用.三 多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段.越来越受到广大老师

7、的重视.它不仅使课堂教学视听化、形声化, 而且使课堂的直观性更加突出.使用多媒体仍会使教材活化”,生理学科的特点是微小、动态、抽象.如人体的细胞、血 液的流淌和尿的生成等.这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,懂得起来有 肯定的困难.比如 ,讲血液循环时 ,过去我用“叙述版画”的形式讲授,以语言叙述为主,板可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_画为辅,虽然也能强调重点,但缺点是既不真实,也缺乏动感.假如应用多媒体软件来显示这一生理过程 ,既能真实、艺术的再现心脏的结构和血液流淌的动态过程也能化静为动、化抽象为形象. 从而增强了同学的感性熟悉,使枯燥乏味的生命运动现象变得新奇

8、好玩.在显示之前可设摸索题 ,让同学带着问题去看. 如： 心室收缩时 ,心房处于什么状态.血液为什么没有流回心房 .心房收缩时心室处于什么状态.另外 ,老师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小 ,各部分结构有一个大致的明白.打开显示器,第一展现心脏剖面图.用光点把4 个腔进行强化 ,接着就是瓣膜的强化.血管与4 个腔相连,分别用红光和蓝光强化,然后就是心脏搏动和血流方向 ,说明心脏是动力器官,使同学进一步懂得心脏的重要性,为下节讲体育锻练对心脏的影响奠定基础.另外在显示过程中,可以依据时间放慢速度,边讲边显示.这 样同学在形象化、趣味化的接受学问过程中,又得到老师适时、适度的强化,使这一难于

9、理解的学问变得易于接受.用这种教学方式,85% 的同学都能用绘图的方式画出血流的方向, 绝大部分同学都能精确把握这部分内容.通过教学实践, 运用以探究为核心的多种教学方式.我依据本校实际条件, 向同学供应尽可能多的机会, 让同学亲自参加探究, 这种有目的、 有步骤的同学主动学习活动要求同学对生物及其相关事物进行仔细的观看、记录、描述、提出问题、以各种信息渠道查找相关信息、作出假设、设计试验、验证假设、收集资料、作出说明、并与他人协作和沟通.使他们在主动学习的过程中领会科学的特点,猎取学问和才能,形成科学态度.我运用讲授与演示、模型制作、小组争论、角色嬉戏、多媒体演示等多样化的教学方法,有效在提高同学学习爱好和学习成效. 在同学的学习方式也发生了变化.转变了过去的接受式被动学习方式,提倡以探究为核心的主动学习方式.关注科学、技术、社会的关系,充分利用试验室及试验设备、社区、生物教学软件、互联网等课程资源,依据科学探究的过程进行主动探究学习,培育观看、小组争论沟通、试验操作、争论运算、解剖、验证等基本技能,养成科学思维的习惯.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载