2022年分数的意义评课稿.docx

《2022年分数的意义评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年分数的意义评课稿.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载听了陈雪芬老师执教的分数的意义很有收成,下面就这节课谈谈自己的一些看法和体会.分数的意义对于学校生来说是一个比较抽象的概念,怎样让同学懂得单位“ 1”的含义？引导同学一步一步的从详细的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题.其中同学对于单位 “1 ”的懂得是一个难点,陈老师大胆放手让同学通过举例来 懂得,在归纳后概括出单位“1 ”这个概念强调表示的是一个整体,所以加上“”. 为了让同学能更加深刻的懂得这一概念,陈老师通过图让同学体会、感悟,熟悉单位“1 ”,着重体会

2、单位“ 1 ”表示一个整体的情形. 整个过程表达了同学是学习的主体,帮忙同学实现思维的“加速”.陈老师的这节课在设计上淡化形式,留意实质,留意数 学与生活的联系, 一切以同学的进展为根本, 以提升同学的数学思维为核心,引导同学在动手实践、自主探究与合作沟通中体会、领会单 位“ 1”的含义、进而逐步懂得分数的意义.本节课的教学设计理念新奇练习层次分明开放环节设计精致.理念新奇.老师能打破传统的教学惯性,摒弃了以往“小步子”教学模式, 大胆而科学的对教材重新组织,设计了较为开放的问题,供应了必需的学习材料,解放了同学探究的时空.通过师生问答 活动,引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情形,从而为

3、抽象 单位“ 1”做好了预备.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载练习层次分明. 本节课的练习设计做到了“百里挑一、以一当百”,由易到难,由浅入深.表达了层次性、针对性、实效性.特殊 是相关的变式练习,对同学分数意义的建构起到了催化作用.开放环节设计精致.本节课是课例争论课,其争论主题是分 数的意义一课如何运用和开发开放性习题.

4、因此,本节课多次设计 了开放性问题及环节, 如：你们能不能利用 8个苹果表示 1/4 ？然后组内沟通. 2、组织同学利用三角形图探究它的1/3 .3、组织同学探讨（ ）/的意义.4、你已经知道了什么？仍有什么不明白的的方？ 有什么问题想问吗？等等. 其中,你们能不能利用 8个苹果表示 1/4 ？ 这一环节是教材中的开放习题,老师加以了运用. 其他环节是老师自己开放的开放性习题和问题.通过新老学问的比较引导同学说出“把单位1平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数.”本节课设计的这些开放性练习题,可以使同学主动学习的空间得以扩 展,给不同层次的同学展现的机会,使他们感受到胜利的欢乐,从而

5、增强同学的自信心,以收到良好的教学成效.这节课给我总的感受是课堂气氛活跃,师生协作默契, 同学学习爱好深厚,整节课轻松、开心、流畅,特殊是同学的合作学习、自主 探究,表达的较为突出.“分数的意义”评课材料李芳可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载听完杨博老师执教的分数的意义一课,我感受颇多：一、老师仔细争论教材,依据同学的认知才能

6、,确定哪些学问要引导,要点拨,要研讨,哪些学问适于自学阅读,敏捷机动的开展教学活动,真正做到了重视学问形成过程的教学,使同学成为学问的发觉者.如分数的意义并不是老师直接告知同学的,而是通过层层设疑、分层递进、逐步深化,使同学在懂得的基础上得出来的,老师能用精确的语言加以引导,教学成效很好.二、本节课老师留意以爱好引路,通过情境创设,层层奇妙设疑,激发同学的求知欲,培育同学学习数学的深厚爱好.适时支配争论,议辩探究,突出重点,化解难点.通过集体争论, 为同学供应充分参加的机会,使差生也敢想敢说,在议辩中体验胜利的乐趣,增强学好数学的信心.通过参加争论,也培育了同学的表达才能.奇妙设置问题情境和富

7、有悬念的导言,挖掘同学的思维,勉励同学大胆提问,扩展其思维广度. 通过观看、 摸索、沟通,训练同学逐步形成良好的数学思维习惯, 形成用数学学问分析、解决问题的才能.这样吧传授学问和培育才能统一起来, 全面提高同学的素养.此处不失时机得对同学进行爱国主义训练.三、杨老师能打破传统的教学惯性,摒弃了以往“小步伐”教学模式,大胆而科学的对教材重新组织,设计了较为开放的问题,供应了必需的学习材料,解放了同学探究的时空.通过同学小组操作活动,引出一个物体、一个计量单 位、一个整体的情形,从而为抽象单位“1”做好了预备.四、本节课以好玩的猜谜导入激起同学爱好,继而在同学原有学问和课前预习的基础上建构新学问

8、,使同学的潜能得到了最大的发挥.同学自己动手制造了一个个的分数,并且完整的表述出了分数的意义,使所学的学问得到了很好的应用提升.本课杨老师紧紧抓住分数的意义设计支配,敏捷的运用教材, 并大胆的将学习的主动权交给了同学,同学在学习的过程中,学习目标明确,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载探究积极主动,特殊是同学对于单位“1”的懂

9、得是在同学自主探究的前提下,顺理成章的得出概念,并且给同学留有充分的时间进行当堂检测和总结评判.五、学习数学实质上就是“做数学”.老师给同学供应了丰富的学习资料, 让同学采纳不同形式和方法“做分数1/4 、2/3 ”,很自然的使同学体验、感受分数形成的过程.分数意义的探究完全在同学自己实践、合作、摸索下获得. 同学“学习的主人”颜色表达的淋漓尽致.让同学充分的沟通,适时的抽象、 归纳、概括、引导、总结,在让同学充分展现自我的同时,老师很恰当的表达 了自己指导者在教学过程中的作用.师生之间的互动,使同学深刻的懂得和掌 握了抽象的分数的意义.表达了“在活动中学习数学”的现代思想.总之在整个教学过程

10、中,杨老师的教学节奏紧凑,教学内容环环相扣, 教学语言简洁明白.抓住数学本质懂得概念含义“分数的意义 ”评课稿分数的意义对于同学来说,是一个很抽象的概念,很难懂得,好 多同学始终学到学校毕业, 也没能真正懂得分数的意义.对于五年级的同学,早在三、 四年级就熟悉了分数,但他们只是熟悉了分数的表现形式,根本不懂得分数的意义.怎样让同学懂得单位“1 ”的含义？引导同学一步一步的从详细的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要重点解决的两个问题.袁老师这节课上得很胜利. 给人耳目一新.无论是指导思想、 课的设计都充分表达了新的理念,表达了数学学科的本质,表达了高效课堂.这节课在设计上淡化形式,留意

11、实质,留意数学与生活的联系,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载一切以同学的进展为根本, 以提升同学的数学思维为核心,引导同学在动手实践,自主探究与合作沟通中、体会、领会由整体到单位“1 ”的含义,进而逐步懂得分数的意义.本节课的教学设计可以用十二个字来概括：理念新、 做中学、练中精、重开放.理念新：老师能打破传统的教学的教学惯

12、例,大胆而科学的对教 材重新组织,设计了较为开放的问题,供应了必要的学习材料,解放 了同学探究的时空. 通过同学自主摸索和小组操作的活动,引出把一个物体、一些物体看作一个整体,从而为抽象单位“1 ”做好预备.做中学：同学学习数学的实质就是“做数学 ”,老师给同学供应了丰富的学习资料（如小棒、棋子等）,让同学采纳不同的形式和方法“做出不同的分数 ”,如让同学用小棒做出,用棋子做出自己想做的分数等.很自然的使同学体验、 感受分数形成的过程,使对分数的探究完全在同学自己实践、合作、摸索下获得,让同学“学习的主人 ”颜色表达得淋漓尽致.同学的充分沟通,适时的抽象、归纳、概括、引导、 总结,在同学充分展

13、现自我的同时,老师很恰当的表达了指导者在教学过程中的作用. 师生互动, 使同学深刻懂得和把握了抽象的分数的意义,表达了 “在活动中学习数学 ”的现代思想.练习精：本节课的练习设计做到了“百里挑一,以一当百”.由易到难,由浅入深,表达了层次性、针对性、实效性.特殊是相当的变可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载式练习.对同学分数意义

14、的建构起了催化的作用.重开放：在本节课中,为了让同学真正懂得分数的意义,本节课老师多次设计了开放性问题及环节,如：1 、你们能不能利用 8 根小棒表示.2 、挑选桌上的材料表示、 ,然后小组沟通. 3 、组织同学利用所给的材料探究它的. 4 、组织同学探讨的意义,等等.其中,你们能不能利用“8 根小棒表示？ ”这一环节是教材中的开放习 题,老师加以了运用.其他环节是老师设计的开放性习题和问题.这 些习题和问题, 可以使同学主动学习的空间得以扩展,给不同层次的同学展现的机会, 使他们感受到胜利的欢乐, 从而增强同学的自信心, 收到良了好的教学成效.这节课给我的感受是：课堂气氛活跃,师生协作默契,

15、同学学起来轻松、开心、成效很好.让我觉得：课就应当这样上.感谢大家；概念教学的新视觉 分数的意义评课稿雨飘 发表于 2022-12-31 9:13:000推荐听了西塘学校蒋国康老师执教的分数的意义很有收成,下面就这节课谈谈自己的一些看法和体会.学校数学新课程标准指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上.蒋老师在教学分数的意义这一概念时,就是从同学学情动身,幽默的一句：生活中什么可以用“1”表示？唤起了同学已有的学问体会,找到了新知与旧知的链接点.建构主义教学论认为：同学的学问建构不是老师传授与输出的结果,而是通过亲历,通过与学习环境间的交互作用来实现的.假如说以往

16、的概念教学,老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载侧重于直观演示、通过举例让同学来懂得定义,那么,新课程中,课堂活动发生了变化,老师的课堂角色也发生了变化.分数的意义一课中,同学对于单位“1”的懂得是一个难点,但蒋老师的导入特别的好,从同学对“1”可以表示一个苹果,到引导到同学懂得“ 1”也可以表示一堆苹果, 或者一堆什么,

17、一堆什么, 然后制作了课件,出示 3个苹果,用一个圈圈起来,问同学能看成“1”吗？然后又出示两堆,都是 3个圈在一起.同学立刻懂得了是2个1,就是 2.在归纳后概括出单位“ 1”这个概念强调表示的是一个整体,所以加上“”. 为了让同学能更加深刻的懂得这一概念,蒋老师通过图让同学体会、感悟,熟悉单位“1”,着重体 会单位“ 1”表示一个整体的情形. 整个过程表达了同学是学习的主体,先自己找生活中的,再归纳,帮忙同学实现思维的“加速”.数学概念是“生活的具像”, 又是详细形象事物的抽象与“升华”,针对学校生以形象思维为主的特点,蒋老师没有把书本上现成的分数的意义告知同学,这一环节的教学,当同学产生

18、了剧烈的探究欲望后,老师就准时设计了一系列的 操作活动,调动了同学的多种感官来参加概念学习,引导同学猜一猜,想一想, 动手折一折,涂一涂,画一画,亲身体验,合作沟通,向同学供应了充分从事数 学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握“分数 的意义”,“让同学在做中学”.整堂课,同学爱好盎然,就在不经意间,同学 建立了数感, 懂得了“分数的意义”, 这充分说明蒋老师的数学课堂是一个布满灵性的课堂,从引导同学“起跑“到“加速”,最终“冲刺”,水道渠成,她使 每个同学获得了胜利的体验.这节轻松的数学课,无疑为我们打开了“概念教学”的新“天窗”；这节课给我总的感受是课堂气氛活跃,

19、师生协作默契,同学学习爱好深厚,整节课轻松、开心、流畅,特殊是同学的合作学习、自主探究,表达的较为突出. 通过新老学问的比较引导同学说出“把单位1平均分成（）份,表示这样的一份或（）份的数叫做分数”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载