2022年分数的基本性教学设计及反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载“分数的基本性质”教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【教材分析 】广东省韶关市始兴县高峰学校（512500）王长路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本课的教学内容是九年义务训练课程北师大版五年级数学上册第48、49 页：分数的基本性质及相关的练习. 教材先支配了两个活动, 让同学查找相等的分数, 第一个活动是让同学用分数表示图中的阴影部分,并借助图形的直观找出相等的分数,其次个活动也是让同学利用图形的直观找到另一组相等的分数.通过两个活动使同学初步体验

2、两组分数的相等关系,并为观看、发觉分数的基本性质供应丰富的学习材料. 然后, 引导同学分别观看这两组相等的分数,查找每组分数分子、分母的变化规律,并绽开充分的沟通争论.在此基础上,归纳出“分数的分 子和分母都乘或除以相同的数（0 除外）,分数的大小不变”.教材强调的是性 质的探究过程以及用语言清楚的表示性质.教学时, 老师可以按教材的学习材料组织同学开展折纸、写分数等活动,找出相等的分数,再组织同学进行观看、讨 论,发觉、归纳性质.在引导同学归纳总结性质时,仍要引导同学争论：分子、分母都乘或除以一个数,这个数能不能是0？为什么？【学情分析 】本节课是同学在学习了分数的意义、分数与除法的关系、

3、商不变性质等学问的基础上进行学习的.它是同学进一步学习约分、通分的基础.而约分、通分又 是分数四就运算的重要基础.因此,同学真正懂得“分数的基本性质”我觉得非 常的重要.【设计理念 】基于以上分析,确定本课的设计理念如下：1、关注同学的实际.在同学已有的学问基础和生活体会上绽开学习,把学习的主动权归仍同学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学

4、习好资料欢迎下载2、教学进程多途径.教学中将依据同学的不怜悯形实行不同的教学计策,努力制造适应同学的教学方式.3、“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”.4、“同学是数学学习的主人, 老师是数学学习的组织者、 引导者和合作者. ” 老师角色转变的重心在于使传统意义上的老师教和同学学,不断让位于师生互教 互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.【教学目标 】1、学问与技能方面： 使同学懂得分数基本性质的含义.会运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母（或分子）,而大小不变的分数.2、过程与方法方面：通过问题情形让同学比较

5、不同分数的大小,调动学 生思维的火花, 很自然的创设出同学迫切往下探究的要求.通过小组合作, 同学用喜爱的方法通过试验从不同方面来阐述自己的观点.小组其次次合作, 解决疑难问题,在明白算理的基础上概括出分数的基本性质,应用性质解决问题.3、情感态度价值观方面：培育同学观看、比较、抽象、概括的初步规律 思维才能.老师评判力求精确、 到位,同学之间自发评判相互勉励, 形成宽松、开心的学习气氛.老师在教学活动中相互敬重,相互学习,共同进展.【教学重点 】分数基本性质的形成过程.【教学难点 】懂得分数的分子和分母不相同,为什么分数的大小相等？【教学预备 】老师预备直尺、 CAI课件.直尺、三个一样的长

6、方形纸片等.【教学过程 】一、问题情形,激发探究欲望课件出示材料 1：今年学校开展的其次课堂活动中,体育类爱好小组的人数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_占参与活动人数的5 ,学科类爱好小组的人数占参与活动人数的91 ,科技类爱好9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下

7、载小组的人数占参与活动人数的3.9提出问题： 同学们,你们从材料中发觉了什么？为什么说参与体育小组的人数最多？你是怎么比较三个分数的大小的？课件出示材料 2：今年国庆期间来丹霞山旅行的游客中,省内游客约占游客可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_总数的1 ,省外游客约占游客总数的21 ,国外游客约占游客总数的1 .36可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提出问题： 同学们,你们从材料中发觉了什么？为什么说省内游客的人数最多？你是怎么比较三个分数的大小的？课件出示材料 3：五（3）班一次数学测试的成果中,80分以上的人数约占全可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_

8、班人数的1 ,60-79 分的人数约占全班人数的42 , 60分以下的人数约占全班人数8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的 3 .12提出问题： 同学们,你们从材料中发觉了什么？大家猜猜到底哪个分数段的人数多了？【设计意图： 同学在冲突冲突的问题解决中体验数学的价值. 从分数的大小入手, 由能比较大小的分数到不能比较大小的分数, 产生冲突冲突, 激起同学剧烈的求知欲望.】二、大胆推测,引导主动猎取可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、 1 、42 、 3 这三个分数的大小到底有什么关系了？大家有什么方法验证812可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自己

9、的猜想？2、同学用自己学过的学问,挑选喜爱的方法验证自己的猜想.（折纸、直线上的点、分数与除法的关系等）3、同学各抒己见,汇报活动结果.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师用课件演示三种不同的方法并板书：1 = 2 = 3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_481

10、2【设计意图： 同学不再是学问的被动接受者,把学习的主动权仍给同学, 充分发挥同学的潜能, 使同学从不同的侧面找到问题的答案,同学提高明白决问题的才能,并享受到了胜利的欢乐. 】三、合作探究,感性上升理性1、提出问题：这三个分数的分母和分子各不相同,可他们的大小却相同,这是为什么了？这其中确定有什么秘密,大家想探讨吗？2、同学观看、争论,探求规律：三个分数为什么相等？3、同学小组汇报结果 ,老师用课件演示观看的过程.板书： 分数的分子和分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变.4、质疑：“相同的数”是不是全部的数都适合了？同学举例说明.板书：（ 0除外）5、揭示：这个规律在数学中有个名字,大家知

11、道吗？（板书：分数的基本性质）你们觉得性质中的哪些词比较关键？【设计意图： 建立数学的精确概念, 不是仅靠老师的教来完成的,而是在同学的观看、摸索、辩论的基础上来完成的,这培育了同学的分析、推理才能以及 与人相处沟通的才能. 】四、学会运用,加深学问懂得1、同学独立完成 49页的“试一试”.2、完成 49 页“练一练“的第1 题.3、判定对错 , 并讲清理由.（课件出示）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wor

12、d 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4 = 4 288 22 = 2 0.566 0.53 = 3+455+4= 8（）4= 13= 79可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3 61020可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4 = 4 299 3= 827可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、填上适当的数.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3 = 3 344（）=（）12 =1512（）153=（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编

13、辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_77（=）（）（）5=可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2525（）1006（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5 、把3 和 6520化成分母是 10而大小不变的分数.（课件出示）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6、（1）把5 的分母乘 3,分子怎样变化,才能使分数的大小不转变？8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 2）把12 的分子除以 4,分

14、母怎样变化,才能使分数的大小不转变？16可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【设计意图：通过这一系列由浅入深、层层递进的练习,使同学在乐学、创新中对分数的基本性质有了更深刻的熟悉,从而达到巩固提高的目的.】五、畅谈体会,完善学问结构1、同学看书质疑.2、畅谈学习体会.3、作业：课本 49页“练一练“的第 2、4题.【设计意图： 通过本环节的教学, 引导同学在阅读质疑的基础上进行总结归可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精

15、品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载纳,帮忙同学沟通学问之间的联系,完善学问建构,并通过谈学习体会,培育同学乐学的情感.】板书设计：分 数 的 基 本 性 质分数的分子和分母都乘或除以 相同 的数 （ 0 除外）, 分数的大小不变,这叫做分 数的基本性质.【设计意图：板书既展现了学问形成的过程, 又表达了同学探求新知的方法.整个板书把老师的“导”和同学的“探”恰当的结合起来,表达了“主导”与“主体”的结合.】凸现新理念构筑新课堂“分数的基本性质”教学反思“分数的基本性质”一课是北师大版五年级数学上册第三单元的内容.这节课是同

16、学在学习了分数的意义、 分数与除法的关系、 商不变性质等学问的基础上进行教学的.它是进一步学习约分、通分的基础 , 因此让同学真正懂得“分数的基本性质”我觉得特别的重要.在上这节课之前,我查阅许多资料发觉,常用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的设计基本上都是以“猴王分饼”或者“八戒吃西瓜”的故事情境来导入新课. 可我个人觉

17、得对于五年级的同学来说,这样的情境无疑是比较简洁的：一张饼, 平均分成两块取一块, 与平均分成四块取两块, 或平均分成八块取四块, 同学不需摸索都会异口声说“相等”,甚至可以想象有的孩子会拉长了声音来说.像这样的导入纯粹是为了创设情境而创设情境,对于新课的教学是没有太多意义的,它并不能很好的激发起同学学习的欲望,根本不能调动同学积极主动的参与到新学问的探究学习中来.基于以上摸索,在教学中,我实行了比较直接的教法,详细如下：一、问题情形,激发探究欲望问题情境是指老师有目的的、有意识的创设的各种情境, 以促使同学去质疑问难、探究求解.因此,数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学中思 维这个“

18、魂”,也就抓住课堂教学的根本.老师应在营造同学置疑的氛围上多 下功夫, 正确的运用问题材料, 以利于同学思维活动的积极开展,最大限度的拓展同学潜能,把同学培育成为敢于创新、勇于挑战的高素养人才.本课一开头就直接出示了三个与同学生活联系紧密的问题材料,让同学运用自己已有的学问解答数学问题.从分数的大小比较入手, 由能比较大小的分数到不能比较大小的分数, 让同学产生学问上的冲突冲突.这样, 不仅让同学复习了以前学过的同分母分数和同分子分数大小比较的方法,而且仍激起了同学剧烈的求知欲望,自然进入新课的教学.二、大胆推测,引导主动猎取运用问题情形让同学质疑、 大胆推测是激发同学积极探究,引导同学主动猎

19、取学问的重要手段之一. 当问题产生以后, 解决问题便成了同学学习的目标.但由于老师没有供应解决问题的统一方法,同学缺少了仿照和依靠的基础,整个探究空间也有了较大的自由度. 同学既可以结合自己已有的学问体会去解决这一问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载题,也可以“制造”出一种新方法来解决.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_

20、精品资料_本节课以“1 、 248、 3 这三个分数的大小到底有什么关系了？大家有什么方12可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_法验证自己的猜想？” 这样一个问题引导同学大胆的推测,并运用自己喜爱的方法进行验证. 于是课堂上便显现了： 有的同学用 3个大小一样的圆、 有的用 3张大小一样的长方形纸,也有的同学用了分数和除法的关系等不同的方法去验证了“ 1 = 2 = 3 ”.这样的教学把学习的主动权仍给同学,充分发挥了同学的潜能,4812使同学从不同的侧面找到问题的答案,提高了同学解决问题的才能, 并使他们享受到了胜利的欢乐.三、合作探究,感性上升理性在新课改理念的指导下,引导同学

21、质疑、合作探究是使同学猎取数学学问、运用数学学问和提高解题才能的一种有效途径.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂上,同学在探讨出“1 = 2 =3 ”这个感性的熟悉后,老师引导同学质疑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4812“这三个分数的分母和分子各不相同,可他们的大小却相同, 这是为什么了？这其中确定有什么秘密,大家想探讨吗？”.然后让同学通过观看、小组争论、合作沟通充分懂得“分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）,分数的大小不变”.整个学习过程,同学们都在积极主动的劳碌着、参与着,自愿学习,没有被逼迫的感觉.整个学习过程都是通过同学相互发言、相互勉励

22、、相互帮忙、相互懂得、耐心倾听、积极探讨来完成的.四、学会运用,加深学问懂得学问可以转化为力气.假如你学了满腹的学问不去运用,那就像一枚金币藏在了的下.你只有把它挖掘出来,并拿去使用才能表达出它的价值.同学所学的数学学问,只有用来解决实际的问题,才能记得更牢,懂得得更透彻.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载这节课,同学学以致

23、用的练习既有课本上的,也有教材外的.通过这一系列由浅入深、层层递进的练习,使同学在乐学、创新中对“分数的基本性质”有了更深刻的熟悉,从而达到巩固提高的目的.反思本课教学的主要过程, 觉得课堂上仍存在不足： 由于课堂上侧重于 “同学探究的过程和引导同学完整汇报发觉的规律”上花了较多的时间, 因此造成了课堂超时. 这也使我深深的体会到： 一个真实的教学过程是不行预设的,而是一个师生等多种因素间动态的相互作用的过程.因此,我们备课时, 要站在同学的角度,想同学所想,备同学所思,为同学供应必要的学习资源,给同学合作沟通 的空间.在课堂教学时,老师也应多关注同学,要敢于摆脱教材、教案的束缚, 依据同学显现的情形, 准时适当的调整教学, 开发和利用同学资源, 使课堂真正成为一个资源生成和动态生成的过程, 真正实现运用新理念, 构筑新课堂的目的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载