2022年初中语文经典诵读课题研究方案.docx

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1、精品_精品资料_中学语文经典诵读课题讨论方案讨论老师：王金玲年级：七年级科目 :语文学校：青铜峡市铝业学校题目：中学语文经典诵读课题讨论方案内容：一、背景目的和意义诵读在中学语文教学中占有重中之重的位置.在教会同学熟识和把握基本诵读方法的同 时,增进口头表达才能,培育语感, 初步懂得、 鉴赏文学作品、 受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界.古典诗文是汉语言文字的典范、精华,蕴蓄着中华民族的精神和品行.“中国的古典诗词,博大精深, 内涵深刻, 意存高远, 也包含很多哲理.学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养, 丰富思想有助于弘扬祖国的优秀传统文化.” 我们确立以古诗文诵读为

2、突破 口,进行中学语文诵读训练讨论,以达到提高同学的审美才能、想象才能、 制造才能的目的,让那些积淀着聪明结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着美丽意象的古诗文熏染 同学的灵魂,从而加厚他们的文化底蕴,提升他们的品性灵气.学校的训练,目的在于打好人生的底本.这个底本可以概括为高尚的情操、良好的涵 养、顽强的意志、强健的体魄、灵敏的头脑和丰厚的人文底蕴.中学阶段是人成长的又一关键时期, 进行经典古诗文诵读活动,是同学品德形成和智力进展的有效载体.老诗人圣野说： “一个自幼受过诗歌熏陶的人,长大确定是个有是非观,有真性情的好人.”可是,在文化沟通日益频繁的今日,在一浪浪各国文化的冲击下,我们

3、的孩子接触了不少他国的文化.孩子们看日剧,追韩流,唱英文韩文日文歌曲,而对于我们民族艺术珍宝古诗更是知之者甚少,或仅能吟诵十几首,而对于诗中那美丽的意境、所表达的思想感情和对古诗的宠爱却根本无从谈起.常此以往, 我们祖先留下来的文化珍宝岂不要烟消云散 了？因此,开展经典诵读的讨论,适应同学的进展要求,很有实际讨论价值.二、主要内容：1. 明确诵读的目的.2.同学的一般话朗读发音.3. 指导诵读技巧.4. 面对全体同学.5.诵读在课堂中的运用要有成效.三、预期达成的讨论目标试验目标： 依据中学语文学科特点,通过开展语文试验,确立讨论语文诵读的基本途径,优化同学语言懂得与感知,探究出一条以读代讲,

4、以读带讲的语文课堂教学新途径.培育目标：让同学熟识到诵读是一门语言艺术,激发他们想读,敢读,肯读,乐读的爱好,以读带思,做到从摸索中产生疑问,在疑问中领会,促进懂得,鉴赏,表达等多项才能的运用.四、讨论方法1、主要有采纳文献法、行动讨论法、试验法、体会总结法.帮助诵读经典美文,营造的有深厚经典诵读的环境.2、制定经典诵读方案,强化对古诗文诵读的成效,做到定时间、定的点、定老师、定内容,把经典诵读课真正纳入课堂.采纳形成性评判和跟踪性评判的方式,对同学诵读情形进行评判.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、步骤和措施1诵读活动形式的试验探究.诵读教学目标是正确、流利、有韵味的朗读、

5、背诵.只求记忆,对诗文的懂得不作硬性规定, 同学悟多少算多少,为了防止同学因重复记忆而感枯燥乏味,尽量借助各种嬉戏、竞赛等鼓励措施,调动同学学习的爱好.如：同学间相互检查,定期抽查,分组开展古诗名句对句竞赛等,使同学对诗文诵读保持爱好.我们做了以下一些有益的尝试：四书五经、 唐诗、宋词、古典名文和名著等内容的学习和诵读,使每个同学在诵读经典诗文中懂得做人的道理,培育美好的品质,养成良好的学习、生活习惯,懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱自己的人生道理.选取了三字经 、弟子规、千字文、唐诗、宋词、古文观止 、增广贤文等作为的诵读教材,按必背篇目和举荐篇目,分级逐段循序渐进的引导同学领会中华古诗文

6、的博大精深.我们的经典诗文诵读时间主要是在以下“五个每”中“挤”出时间进行：（ 1）每天从早读课中挤出20 分钟进行诵读.（ 2）每节课从课前预备中挤出3 到 5 分钟进行诵读.（ 3）每天晚上从课间操后休息前挤出10 分钟进行集体诵读.（ 4）每周从课表中挤出两个课时作为经典诵读课进行诵读.（ 5）每月从语文课中挤出一节课进行集体诵读.本着从易到难,从少到多,循序渐进,以点带面的安排原就,分单元进行诵读经典诗文,保证诵读的“质”和“量”.我们通过教室内训练电器设备建立了一天的感受经典环境：1 、早晨,“名家诵读五分钟”让同学感受古诗文的魅力.2、“晨读一刻钟”中,同学进行经典诗文诵读.3 、

7、午间的“经典音乐观赏一刻钟”中的音乐陶冶着同学心灵.4、“精读弟子规 ”熏陶着同学的思想和礼仪这些丰富多彩的活动,将枯燥的古诗背诵多样化、爱好化.2课堂教学模式的讨论.与此同时 ,诗词学习的目的和着重点在积存和感悟,教学的总要求应当是“好读书,不求甚解”.详细的说,教学中要做到一“虚”一“实”：词语、诗句懂得要“虚” “似懂非懂、雾里看花”即可.而朗读必需真真实切,背诵要求扎扎实实.六、预期成果1、通过扎扎实实的中学语文诵读课题讨论,创新出多姿多彩的诵读活动方式,由浅入深的引领同学接触和明白千古流传的文化经典.在此我们配以文雅的古曲,诵读古诗的琅琅书声,在校内里此起彼伏.2、经典诵读对师生、家

8、长、社会在传统道德方面的熏陶感染的积极影响广泛而又深远.诵读经典不只提高了老师同学的语言表达才能和作文水平.利用传统文化, 对同学进行细致入微的训练,仍有助于从长远实现德育培育的目标.随着古典诗词、经典古籍逐步深化课堂,“先创造人之本心,而后使之博览” 的传统训练思想逐步深化人心,师生情操在潜移默化中提升,甚至家长也日益感受到传统文化熏陶产生的深刻影响.七、成果形式典型课例解读高校章句.一、生齐呼诵读口号：读中华经典,做谦谦少年； .诵千古美文, 当世纪新人； .二、走进昨天的记忆. 1、记忆中的古诗句. （ 1）师宣布竞赛规章 :每组一首绝句,一首律诗、汉. （ 2）分为 4 个小组,自报组

9、名,呼出挑战宣言. （ 3） 4 个小组赛诵.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、师生共同评比出优胜组.3、记忆中的高校章句.（ 1）由领诵者领诵高校章句.（2）生谈从中的收成.三、新授 解读高校章句一、生齐呼诵读口号：读中华经典,做谦谦少年；诵千古美文,当世纪新人；二、 走进昨天的记忆1、记忆中的古诗句（1）师宣布竞赛规章 : 每组一首绝句,一首律诗、汉乐府、词,均可.（2）分为 4 个小组,自报组名,呼出挑战宣言.（3） 4 个小组赛诵.2、师生共同评比出优胜组3、记忆中的高校章句（1）由领诵者领诵高校章句（2）生谈从中的收成三、新授高校章句1、 PPT 呈现所学内容2、

10、听录音,要求心到、口到、手到、眼到.（1）第一遍,只听,初步感知内容（2）其次遍,据录音,用“”划出节奏 ;用“”标出不熟识的字（3）第三遍,据录音,拼出拼音3、 PPT 呈现带拼音的内容,生对比订正有误的拼音,再与录音一起齐读内容.4、诵读此段内容PK 赛 个人 PK ,小组 PK,师生接龙读四、知晓大意1、PPT 出示注解,生结合注解自己懂得含义2、再看译文（1）生齐读译文（2）默看译文,领会你读懂了什么？（3）小组合作探究3、 师过渡：孔子曰“君子坦荡荡,小人长戚戚” ;俗语也说“将军额上能跑马,宰相肚里能撑船”.贤明的人士都有宽容向善的美德. 历史上闻名的皇帝唐太宗李世民, 开创唐朝

11、“贞观之治”,使得国家富强强盛, 国泰民安. 而他最大的优点就是 “虚心纳谏, 亲贤臣远小人” , 这样的人就利于子孙黎民.人的胸怀应当像大海一样宽广, 像蓝天一样高远, 学会赞扬别人的优点、特长,而不能因别人比我好而心怀嫉妒. 待人处事要真诚, 言行一样. 这些正是我们应当从这就高校中领会的人生哲理.这也正是经典的魅力所在,千古流传；五、拓展延长1、 同学就生活实际谈谈感受.（1）抽签定题（2）分组研讨A 组：领会了这就高校的道理,就个人而言,你该怎样做？B 组：领会了这就高校的道理,就班级而言,作为一个班长,你将怎样带领你的同学？C 组：领会了这就高校的道理,就一个学校而言,作为一校之长,

12、你该怎样做？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_D 组：领会了这就高校的道理,再大到一个国家,你预备怎样做,有何好建议？2、再回到原文,齐诵、背诵.六、终止语（由一些读书名言引入）“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,孩子们,期望你们多读书,读好书,让经典美文伴你一生；课末,让我们再次喊亮我们的诵读口号读中华 经典,做谦谦少年；诵千古美文,当世纪新人；用声音装饰文字教学目标：1.朗读的意义和基本方法.2.在朗读中加深对课文的印象和懂得教学环节：听,听读美文,走入声音世界.识,掀开“朗读”的模糊面纱.温,重读温习美丽的课文篇章.秀,超级男“声”女“声”秀.教学过程：一、听,听读美文,走

13、入声音世界.内容：利用精致的朗诵创设情境,引入课堂.侧重于对同学心理上的震动.方式：课件播放美文诵读素材.材料：我们和你同在视频片断,生死不离音频朗诵.二、识,掀开“朗读”的模糊面纱.内容： 明确朗读的意义和重要性. 明确朗读误区. 介绍朗读的三层境域. 介绍朗读的基本方法.方式：课件播放与老师讲解相结合,重在对同学的启示和感染.材料：朗读的意义和重要性.朗读是一种特别的口语方式,是我国几千年来传统的语文学习方法.它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动.历史上运用诵读教学法培育出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家,而且近代国学大师无不

14、从熟读记诵启蒙而步入学林.可以说,“诵读”是传统语文教学遗产中的精华.每个学子都应当努力用我们最美的声音去装饰最美的文字.古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏的吟咏为主,是一种寓情于声、以声传情、 重感性的表达方式. 而今人对诵读的懂得,虽然也有不同, 但一般的讲, 主要指两个层面的意思.一是朗读.在朗读的过程中粗解文意.一是背诵,在懂得文意的基础上熟读成诵.可以说,这种记诵活动始终相伴着思维与语言的训练,是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、 心通其情、意会其理的阅读实践与情感体验活动.朗读的误区：念字式“朗读” ：语调平直,没有轻声,没有重音,顿连呆板,更无从谈起语言的感情颜色.念经式“朗读”

15、 ：发声模糊,频率细碎缺乏停顿、重音和语调的起伏,声音缺乏变化,感情由于语速过快而无法很好的得到表达.八股式“朗读” ：刻意追求声音的形式,而忽视不同的文本内容,表现为朗读缺乏变化,缺可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_乏愤怒.朗读的三层境域第一层次品其味道熟读.要能抑扬顿挫的诵读.（书读百遍,酝酿胸中,自然悟入）其次层次入其境域求静.这时候身心专心,读书求悟进入的一种读书状态（如能达到此种静态,就其义自现）第三层次悟其真谛妙悟.能在静态中达到对诗文精妙之处的感悟.（悟是诵读的最高境域,即便当时没有情出,以后说不定什么时候答案会一下子在脑海中显现,豁然开朗）朗读的方法：读正字音用一

16、般话读是起码要求,订正方言.口眼并用,心到口到,不添字、漏字,不读破句,读出标点符号,音量适当,语速合适.读通词句这是诵读的基础.要解决一词多义,古今异义,单音双音,词类活用等,以及判定句、倒装句、被动句、省略句等问题.读准停顿这是诵读关键.包括虚词用法, 句式、 语气等, 作用是训练语感,把握意脉,领会内容.读清思路这是诵读的深化.两个作用,一是训练思维,品尝构思的妙处.二是便于背诵,会背文章者背结构.读出感情这是诵读的熏陶感染.把握诗文基调, 明白诗文基本感情倾向.论说类诗文语调较为平稳.记叙抒情类的语调较有表情.散文类的语调要体会其真情实感.韵文类的语调就要体会其韵律与节奏,声入心随.读

17、懂内涵这是诵读的深化.读书的目的是求知,只有懂得了文章的内涵才能真正将朗读表现至完善.三、温,重读温习美丽的课文篇章.内容： 同学自由选定所学过的课文篇章语段,进行温习式是朗读,加深对课文的印象和对课文主旨的懂得.方式：老师先行范读引领,然后支配同学自由进行诵读练习.材料：艰巨的国运与雄健的国民、华南虎、马、音乐巨人贝多芬 、宏大的悲剧 、斑羚飞渡 、安塞腰鼓音频朗读.四、秀,超级男“声”女“声”秀. 内容：同学表现自己特殊的朗读才华.方式： 各小组先进行小组内的朗读秀,然后选出正确人员参与全班范畴内的超级男“声”女 “声”朗读秀.选出优秀选手推送到学校站,在“校内之声”中向全校师生呈现自己的

18、诵读才华.终止语： 用文字表达内心的人是幸福的,用声音表达情感的人也是幸福的,用声音装饰文字的人就是双倍幸福的.教学设计：龚侃复旦初级中学教学目标：初步明白边塞诗勇敢战役、憧憬和平的主题.通过朗读感受边塞诗悲壮的内在情感基调教学重点：初步明白边塞诗勇敢战役、憧憬和平的主题.教学难点：通过朗读感受边塞诗悲壮的内在情感基调教学时间：一课时设计说明： 边塞诗是中国古代诗歌重要的组成部分,因其情感鲜明剧烈,语言纯朴豪爽,符合中同学的心理特点,适合中同学朗读与感受.本课选取具有不同代表性的边塞诗,通过在老师指导下的反复朗读,感受古代边塞军旅生活的整风光貌,明白边塞诗悲壮的整体情感基 调.可编辑资料 -

19、- - 欢迎下载精品_精品资料_教学流程：一、导入边塞英雄梦1、播放屠洪纲歌曲精忠报国诗歌朗读.谈一谈你听这首歌的感受.2、很多同学都曾幻想成为一名驰骋边疆,征战沙场的英雄梦.今日就让在诗歌中得偿所愿,在朗读中回到那血雨腥风的大漠沙场,感受戍边将士的内心世界.二、成功的豪情1、唐朝疆域广阔国力强盛,是边塞诗歌的黄金时代.当时很多诗人都曾经到过边塞,写下了很多脍炙人口的边塞诗.其中,卢纶就以壮阔的笔调记录下了将士们出征前的誓师场面.2、同学齐读塞下曲 ,说说这首诗表现了戍边将士怎样的风采？（军容严整、团结一心、斗志昂扬）塞下曲（唐）卢纶鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧.独立扬新令,千营共一呼.3、朗读时如

20、何通过音量、气概的处理表现将士们团结一心、斗志昂扬的精神风貌？4、两组同学朗读前两句,全班齐读后两句.5、卢纶本是文人,投笔从戎写边塞军旅生活.唐朝仍有很多武将自己能写诗,这归功于唐朝作诗风气盛行.严武就是这样一位能写诗的武将,更了不得的是, 他曾经亲自带领军队仅用两个月就击败了大举入侵的吐蕃军队,收复了大片土的,保卫了边疆的安全.军城早秋（唐）严武昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山.更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马仍.6、请同学齐读严武的诗作军城早秋.说说这首诗表现了怎样的战役场景？7、自由朗读军城早秋 ,摸索：朗读这首诗时,哪一句应读出明显的变化？应读出怎样变化？（侧重速度,音调）“更催飞将追骄虏

21、”加快,上扬.将勇敢的将士形象直立在苍茫的边塞大漠上.7、同学个别朗读与小组朗读8、齐读塞下曲 、军城早秋表现了戍边将士们怎样的精神面貌？ 三、战败的哀伤1、真实的战争总是能够获得成功吗？接下来我们将朗读一首晚唐国力衰弱时期的边塞诗歌,通过这首诗你能对边塞生活有不一样的熟识.同学朗读陇西行,想一想这首诗表现了战争怎样的一面？陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘.可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人.2、自读品尝：这首诗中哪些字词寄托了诗人深沉的情感,相宜在朗读过程中着重体会和表现？3、深化感知：诗中“可怜”的对象有谁？你如何懂得“犹是”包蕴的情感？可怜： 讲究含蓄的古诗中,如此直白抒情的并不多,

22、表达了作者对牺牲将士满怀怜悯,同时也是对战士亲人的怜悯.表达了战争对整个社会带来无法挽回的损害.犹是： 满怀着丈夫回家的妻子,此时仍没不知她心中的唯独早已经成为了一堆无名白骨,注定无法履行出征前的诺言了.妻子越是痴痴的等,越令我们旁人伤感动容.2、个别朗读.要点：在放慢语速、把握语气的基础上突出重音.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、通过这首诗的朗读,你感受到战争怎样的一面？战争的残酷血腥,以及战争给战士及其家人带来的不幸.四、苦守的悲壮1、一面是割舍不断的亲情,一面是不行推卸的责任.将士们心中经受了怎样的煎熬？他们又将如何挑选？朗读王昌龄的从军行,你能够对将士们的内心又更为

23、深刻的懂得.从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山,孤城眺望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍.2、应当怀着怎样的情感朗读一、二句？读环境,品乡情a、这首诗的前两句渲染了怎样的环境,朗读时应当投入怎样的感情？边塞萧瑟、悲凉的环境.语调低沉、语速较慢.b、景物相同,但各人经受不同,对景物的感受是不同的.读好景,不能忽视景中人的经受和心态.诗中的将士们在此驻守多久了？想象期间他可能经受了什么？ “黄沙百战穿金甲”已经驻守多年九死一生的战役,战友的牺牲.c、想象此时你就是一名在此荒芜之的驻守多年,经受九死一生的一般士兵,你已是多年未见父母亲人, 假如是你会有怎样的感受？带着思乡之情,再次朗读这首诗的前

24、两句.想一想前两句中哪些词语特别能够表现出将士们的思乡之情,需要在朗读中留意渲染？长云、暗、孤城、眺望3、应当用怎样的语气朗读三、四句？读意志,感悲壮a、是啊,谁不想要回到暖和的家？然而,战士们却说“不破楼兰终不仍”,他想要回家吗？想象在完全打败敌人的战役中战士们必需面对什么情形？将士们期望战胜敌人之后再回家然而,在漫漫无休止的战役之中,很可能血染沙场,马革裹尸,永久都回不了家了.战士们心中明白这一点.b、一方面厌倦战争,很想要回家.一方面却坚决要求留在战场,甚至永久不能与家人团圆也在所不惜. 你如何懂得这种冲突？在朗读中应当带着怎样的情感来表现这种冲突的情感？ 预设：在面对小家与大家,小我与

25、大我的挑选时,将士们挑选超越个人,成全大我,以牺牲个人的幸福,成全千千万万百姓的安居乐业.表现出视死如归的悲壮.4、全诗的朗读在音量、语速、语调、气概上应当表现怎样的变化？音量的大与小：由小到大.语调的高与低：由低到高.气概的强与弱：由弱到强.心情的壮与悲：由悲到壮.朗读全诗,懂得悲而不伤,悲中有壮.读出悲壮之气.5、预设：战士们是父母的儿子,妻子的丈夫,孩子的父亲.然而,当需要在小我与大我,小家与国家之间进行选择时.将士们最终抹掉眼泪,挑选将小我融入大我,舍小家, 保国家.将士们用肩头扛起了保家卫国的重任用七尺男儿铮铮铁骨铸就了中华民族的万里长城.五、边塞诗的整体风貌1、边塞诗歌时中国诗歌进

26、展历史中特殊的一支,它时而激越豪迈、时而哀伤悲凉.时而令人心潮澎湃,时而又使人扼腕叹息.2、边塞诗是悲壮的,表达出千百年来很多一般中国人对和平的憧憬,对家园的宠爱,表达中华民族柔中有刚,遇强就抗,不畏险阻,自强不息的民族精神；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_中华诵国学经典诵读教案（七年级）国学经典诵读指导课教案一诵读内容：1、咏柳 2、早春呈水部张十八员外二教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.明白这两首古诗意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容

27、：1、咏柳 2、早春呈水部张十八员外2提出诵读的要求：（1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古诗意思及用处.3检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处.（5）背诵：六、课堂小结： （略）国学经典诵读指导课教案二一诵读内容：3、咏柳（曾巩） 4、幼学琼林（七）人事二教学目标：1.会背咏柳 （曾巩）.熟读幼学琼林（七）人事2.明白这两篇古文意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂

28、得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：3、咏柳（曾巩） 4、幼学琼林（七）人事2提出诵读的要求： （ 1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古文意思及用处.3检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处.（5）背诵：六、课堂小结： （略）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_国学经典诵读指导课教案三一诵读内容：5、桃夭（诗经） 6、题都城南庄二教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.明白这两首古诗意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的

29、爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：5、桃夭（诗经） 6、题都城南庄2提出诵读的要求： （ 1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古诗意思及用处.3检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处.（5）背诵：六、课堂小结： （略）国学经典诵读指导课教案四一诵读内容：7、大林寺桃花8幼学琼林（八）饮食二教学目标：1.会背大林寺桃花 .熟读幼学琼林（八）饮食2.

30、明白这两篇古文意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：7、大林寺桃花8幼学琼林（八）饮食2提出诵读的要求： （ 1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古诗文意思及用处.3检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处.（5）背诵：六、课堂小结： （略）国学经典诵读指导课教案五一诵读内容：9、蜂（唐 * 罗隐） 10、观蚁（北宋

31、 *杨万里）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.明白这两首古诗意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：9、蜂（唐 * 罗隐） 10、观蚁（北宋 * 杨万里）2提出诵读的要求：（1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古诗意思及用处.3检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处

32、.（5）背诵：六、课堂小结： （略）国学经典诵读指导课教案五一诵读内容：9、观沧海（曹操） 10、钱塘湖春行 （白居易）二教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.明白这两首古诗意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：9、观沧海（曹操） 10、钱塘湖春行 （白居易）2提出诵读的要求：（1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古诗意思及用处.3检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.

33、（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处.（5）背诵：六、课堂小结： （略）国学经典诵读指导课教案二一诵读内容：3、咏柳（曾巩） 4、幼学琼林（七）人事可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二教学目标：1.会背论语十二章2.明白这两篇古文意思及出处.3、激发同学朗读、背诵的爱好,培育同学的朗读、背诵、合作、沟通的才能.三教学重点：熟读会背.四教学难点：懂得与背诵.五指导过程：1.谈话激趣（略）2.明确诵读内容： 论语十二章3提出诵读的要求： （ 1）读正确,读通顺,有感情.（2）读、想、沟通古文意思及用处.4检查成效及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情.（2）

34、读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重.（3）朗读示范.（4）同学自由读.（5）抽查懂得及用处.（5）背诵：六、课堂小结： （略）男、女主持：同学们.我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国.而中华古诗文又是我古代宝贵的文化珍宝.一篇篇脍炙人口的佳作,内容极其丰富.有的写景,有的写物; 有的抒情,有的叙事;有的写人民的悲欢离合,有的写国家的治乱盛衰;有的情意缠绵,有的 豪迈奔放.今日,让我们徜佯在中华古诗文的长河中,去感受一下博大精深的中华古文化.男：嗳,你说,我们学校生最大的任务是什么.女：那仍用说,当然是学习了.男：让我们先听一听孔子论学习的出色言论.生 A ：子曰：

35、“学而时习之,不亦悦乎.有朋自远方来,不亦乐乎.” 生 B ：子曰：“温故而知新,可以为师矣.”生 C：子曰：“学而不思就罔,思而不学就殆.”生 D ：子曰：“知之为知之,不知为不知,是知也.”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生 E：子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”生 F：子曰：“敏而好不,不耻下问,是以谓之/文/ 也.”生 G：子曰：“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之.” 男：几位同学朗诵得真好.女：从孔子的这些论学习语录中,我们可以看出,要把学习搞好,第一要重视学习的态度,要有刻苦钻研的精神,也要有不耻下问的品质,仍要有学思并重的学习方法,仍要有男

36、：好了,好了,今日班会,我们就少谈一点学习,好吗.其实啊,古人写物的诗句也不少,写得也特别传神.女：好,我们再来听几首写物的诗句吧.男：一年级时,我们学了一首诗鹅,仍会背吗 .女：当然会.同学们,我们一起来朗诵这首诗.全体：鹅,骆宾王：鹅、鹅、鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.男：同学们,你们仍会背哪些写物的诗篇了.生 H ：草,白居易：离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.生 I：石灰吟,于谦：千锤万凿出深山,烈火焚烧如等闲.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.生 J、K ：咏柳,贺知章：碧玉妆成一树高,万条垂下绿枝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.男：一首首清爽亮丽的诗篇,一

37、个个鲜活生动的事物形象.女：世上的万物都来自大自然,而描写大自然奇妙、漂亮的诗篇,才更让人感到妙不行言.男：同学们,让我们一起朗诵李白的望庐山瀑布.全体：望庐山瀑布 ,李白：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.生 L ：江南春绝句 ,贺知章：千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.八生合：滁州西涧 ,韦应物：独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树呜.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_男：在古诗人笔下,自然景物是那么奇妙、漂亮,而田园风光又是那么恬适、闲适.女：请观赏.生 A ：小儿垂钓,胡令能：蓬头稚子学垂

38、纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.生 B 、C：过故交庄,孟浩然：故交具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,仍来就菊花.生 A 、B 、C：渭川田家 ,王维：斜阳照墟落,穷巷牛羊归.野老念牧童,倚仗候荆扉.雉雏麦苗秀,蚕眠桑叶稀.田夫荷锄至,相见语依依.即此羡闲逸,怅然吟 式微 .女：好一派迷人的田园风光.男：是的,古代的文学家们不仅善于写景,也长于叙事.不论是叙事诗仍是叙事散文,都言简意赅,让人赞扬不已.男：七步诗 是同学们比较熟识的.大家知道曹植当年是在什么情形下写出这首诗来的吗.让我们一起来看看七步诗的创作过程吧.三生入场,表演

39、小话剧七步诗 ,一人旁白,一人饰曹丕,一人饰曹植. 旁白：曹丕和曹植是曹操的儿子, 曹植曾是曹丕继承曹操位置的劲敌. 曹丕登上帝位以后, 对曹植特别忌恨,总想加害于他.一天,兄弟俩在宫中相见曹丕：贤弟,我始终特别观赏你的才学.今日,我要你在七步之内作出一首诗来.冷笑 要不然,可别怪我不客气.曹植： 惊讶 皇兄,你你这不是故意刁难我吗.曹丕： 发怒 少废话,今日你做也得做,不做也得做.否就,哼,等着瞧.狂笑 曹植： 低头,叹气,向前走煮豆持作羹,漉豉以为针.萁向釜下然,豆在釜中泣.本是同根生,相煎何太急.旁白： 曹植运用自己的才华再一次使曹丕的阴谋陷害没有得逞,而曹丕听后, 也不由得惭愧的低下了

40、头.男：嗳,你认为古代的文学家们最长于哪方面的作品.女：我觉得嘛,他们写什么都行,写什么都很出色.男：其实啊, 我认为古代的文学家把这些情感都刻画得特别细腻.让我们先听一听几首反映可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_亲情的诗篇1、小组：游子吟,孟郊：慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.2、小组：九月九日忆山东兄弟,王维：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登记高处,遍插茱萸少一人.3、小组合： 赠汪伦,李白：李白乘舟将欲行,忽岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.4、小组合： 送孟浩然之广陵 ,李白：故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤舟

41、远影晴空尽,唯见长江天际流.男：你知道古代的文人们为什么能写出这些好的诗作吗.女：不知道.男：就由于他们游遍名川大山呗,见多识广嘛.不过古时交通不发达,一出门少就几个月,多就几年,这又使古人们多了一种情思思乡情.女：在思乡的诗句中,又以李白的静夜思最为出名,让我们一起来朗诵吧.全班：静夜思,李白：床前明月光,疑是的上霜.举头望明月,低头思家乡.生 O：回乡偶书,贺知章：少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.儿童相见不相识,笑问客从何处来 .生 P：天净沙 .秋思,马致远：枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下, 断肠人在天际.男：中华民族是顽强的民族,对于外来入侵者,从来就进行着不屈不挠

42、的斗争.古代的文人们,也拿起手中的笔,抒发爱国情思,描画战役的场面和战士的军旅生活.全班：满江红,岳飞：怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇.抬望眼,仰天长啸,壮怀猛烈.三十功名尘与土, 八千里路云和月.莫等闲、 白了少年头, 空悲切. 靖康耻, 犹未雪. 臣子根,何时灭. 驾长车踏破, 贺兰山缺, 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.待从头, 整理旧山河,朝天阙.女：请我们的辅导员老师也朗诵一首,好不好 .辅导员：“我为大家朗诵一首唐代诗人王翰的凉州词.这首诗描写了古代将士们在开赴战场前开怀畅饮的场面,表现了古代将士们英勇、豪迈的性格以及视死如归的气概.凉州词,王翰： 葡萄美酒月光杯,欲饮琵琶立刻催.醉卧

43、沙场君莫笑,古来征战几人回.”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_男：在古诗文中, 有很多作品都包蕴着深刻的哲理,到现在仍能指导我们的思想、行为.女：是的,让我们通过相声慈母心来感受一下吧.甲： 背诗状 “日暮苍山远,天寒白屋贫” 乙： 出场 哟,杨璐,今日怎么这么刻苦啊.甲：孔子不是说了吗： “学而时习之,不亦悦乎.” 乙：话是这么说,可没见你以前这样啊.甲：嗨,快别说了.这,这都是我妈逼的.我觉得我妈根本就不爱我乙：嗬,什么话. 古语说：慈母手中线,游子身上衣.天下哪有父母不心疼子女的.甲：我给你说说,就说上周六吧.我想,好不简单挨到双休日,肯定要好好睡个大觉,可才早上六点半,就被妈妈叫了起来,仍说什么“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时”.我又不是男儿,哼 .乙：这有什么不对.古人云：“劝君莫借金缕衣,劝君惜取少年时.”甲：去去去,少来这一套.唉,起床就起来吧,可一看书就心烦啊.嘿,干脆就在卫生间呆着吧.我一呆就是半小时.我妈可又嚷起来了：“嘿,干什么了.古诗云：少壮不努力,老大徒伤悲.你这样懒散,长大了可怎么得了.”乙：你妈说的