最后一课导学案43024(5页).doc

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1、-最后一课导学案43024-第 34 页西湖中学七年级语文（下册）导学稿课题：最后一课 执笔：刘兰兰 序号：第3134页审核：七年级语文备课组 班级： 姓名： 一、导学目标：、积累词语“郝、叟、哽、懊悔、祈祷”等。、通过听读，感知小说三要素。、诵读课文，联系写作背景理解并体会文中一些关键语句的深刻含义。、通过人物的语言、行动、心理活动和描写把握人物的思想感情，领会这种写法并学习运用。二、导学时间：三课时三、导学方法：诵读法、讨论点拨法四、导学过程第一课时课时目标：整体感知小说的故事情节。、课前导学：请根据拼音正确书写汉字：gng（ ）wn zhun( )du( )q do( )ho su( )

2、理解下列词语的含义并积累在课本上：诧异懊悔哽咽宛转搜集都德和年爆发的法国和普鲁士的战争两方面的资料，并记录在课本上。放声朗读课文三次后请你再默读课文并在课文中圈点出本文主要写了哪些人物。、课堂导学检查预习、导入新课学生听读课文，注意把握朗读情感。整体感知、理清思路本文中出现的人物有、以为代表的“镇上的人”和普鲁士士兵。其中，是主要人物，在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物是。本文的主要情节：本文主要写了接到通知后，深感亡国之痛，在小学校里上的情景。由主要情节可知本文可分为、几部分。教师引导小结。师生交流作者与相关背景资料，读了资料后你知道作者借助文字所要表达的情感是。课堂练习、请以小弗郎士

3、的口吻分别用第一、三人称复述故事情节。、本文是按 的顺序安排材料，其情节是 。、本文描写的是 时期的事情，文章的主人公是 ，文章通过对他们的情感描写来反映 。第二课时课时目标：分析人物形象，通过人物的形象变化感受本文的思想感情。课堂导学：明确课时教学内容：分析人物形象及其思想感情合作探究：文章是如何塑造小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象的？请你通过人物的语言、动作、心理活动的描写看看表现了人物什么样的思想感情。【学法提示：】阅读小说的一般方法是从情节入手分析人物形象。本文的主要人物有小弗郎士和韩麦尔先生，课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受以及韩麦尔先生高度的民族责任感来表现法国人民深

4、厚的爱国感情。请你抓住人物的语言、动作、心理活动的变化看看表现了人物什么样的思想感情。【活动安排】全班同学分为两个大组，一组同学分析小弗郎士，二组同学分析韩麦尔先生。小组内成员可以先一起找出与你们小组学习任务相关的语句，然后挑选组内成员朗读这些句子，其余的人分别勾画出描写人物的语言、动作、心理、外貌等重要语句，最后围绕着“文章是如何塑造这个人物形象的？表现了人物什么样的思想感情？”进行讨论，准备在全班范围内进行交流、展示。自学成果积累：有关小弗郎士的描写：有关韩麦尔先生的描写： 教师小结，明确小说通过人物的语言、行动、心理活动和描写把握人物的思想感情这种方法。课堂练习、下面的几段语句采用了何种

5、描写、语言描写 、神态描写 C、动作描写 、心理描写、服饰描写 、环境描写 、细节描写韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（）、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结

6、，戴着那顶绣边的小黑丝帽。答：、描写的对象是；、运用的描写方法是_屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”答：、描写的对象是；、运用的描写方法是第三课时课时目标：1找出文中的环境描写语句，了解其在本文中的作用。2能联系时代背景体会重点语句的深刻含义。课堂导学：明确本课时教学内容：感受环境描写及其作用，初步学习品味语言文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（同桌间互相讨论并整理在下面的横线上。）体会重点句的深刻含义。 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门

7、的钥匙”。这句话该如何理解？为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？总结课文 归纳中心思想写作特点：a用第（ ）人称的写法。b通过人物的（ 、）表现心理活动。c通过环境描写衬托（，）。课堂练习、当最后一课即将结束时，作者这样描写： “韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 我的朋友们啊，他说，我我 但是他哽住了，他说不下去了。” 请你想象并写出韩麦尔先生想说的话：、韩麦尔先生是怎样的人?举例说明。课后练习阅读下列文段完成练习。 天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑

8、去。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌! 可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。” 1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。 2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。 3.、段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么? 4.文中加点的“总”字突出了什么? 5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么? 6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么? 课后反思：