别拿后妈不当妈-初中语文阅读理解含答案(5页).doc

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1、-别拿后妈不当妈-初中语文阅读理解含答案-第 5 页别拿后妈不当妈1. 别拿后妈不当妈 她第一次对我“施暴”时，来我家还不到半个月。 那半个月，其实我已在背地里开始了和她的较量。比如，我会偷偷在她的杯子里撒上一层盐，热水化开，薄薄地留在底层，她不知情，早上喝水时，一口被呛到；比如，我会用小锯子把她一只鞋的鞋跟锯短一点点，她穿上去，一迈步一个踉跄对我这些恶作剧，她却都保持了沉默，这给了我一种错觉，我觉得第一她好欺负，第二作为一个后妈，她不敢对我怎样，她怕别人说。要知道，她嫁给我爸，来到我家，可有一院子的人看着呢。所以，我大意了。 那天晚上，我带领院子里几个孩子玩嗨了，最后把王奶奶家乘凉的棚子给点

2、着了。在和院里大人合伙把火扑灭后，她把我薅回家里，关上门，二话没说抓起了鸡毛掸子，她一边抽我一边大声吼：“让你知道后妈也是妈，也能管你、打你、教训你！” 我也跟着她吼叫：“后妈打人了，虐待，救命啊”结果，我喊破了喉咙也没人来拉架。后来，我识趣地不喊了，她才住了手，指着我说：“以后再敢胡作非为，做一次打你一次，不信你就试试。”我忍着剧痛，也强忍着眼泪，因为我忽然意识到，她说的话是真的，如果我爸知道我放火，也肯定不会轻饶了我。 和她的正面战争，终于以我的全盘失败而结束。这种结果直接导致了日后我再没敢跟她搞恶作剧，我听了小伙伴们的忠告：惹不起，躲得起。 当然，我也有点佩服她了，因为她居然没有告状，连

3、赔王奶奶家3000块钱的事都没说。而且，A从她进门之后，家也的确像个家了，井井有条、干净整洁，我再没穿过脏衣服，何况我每天还吃着她做的饭菜。 挨打的暑假过后，我读了中学，早起晚归，两个人相处的时间并不多。我和她进入一种平和而疏离的状态。中学功课日益紧张，后来我连电视也没时间看了，她好像也不看。晚上，我做作业时，家里静得像没有人。有一天晚上，我做题做到深夜，感觉有点儿饿，打算去厨房找点儿吃的。推开门，我吓了一跳，客厅里黑着灯，电视机却在亮着，无声无息，她坐在电视机一米开外的小凳子上，看字幕。听到我开门，她忽然回头，好像也被吓到。我有些尴尬，张了张口不知说什么。B倒是她迅速恢复淡定，平静地说：“看

4、你开着灯，知道你没睡，这么晚了，没准也饿了，厨房有煲仔饭。”我应了一声，从她身边、从暗暗的无声的光影里走过去。不知怎么，那一刻，双腿有些沉重，心却有些酸软。 从那之后，我发现不管我复习功课到多晚，她都陪着我不睡，做好一份可口的宵夜在炉火温着，也不喊我，只等我饿了出来找着吃。终于，一天晚上，吃完虾仁鸡蛋羹后，我对她说：“谢谢您。”她淡淡地看我一眼，“有什么好谢的，后妈也是妈，妈能做的，后妈也能做。”就是这句话吧，令18岁1.83米高的我，忽然就忍不住湿了眼眶，背过身去，说：“电视您放点儿声吧，影响不到我。”她好像也应了一声，但之后，依旧看着无声的电视，直到两个月后，我参加完高考。 高考成绩好得出

5、乎我爸的意料，坚决为我举办盛大的升学宴，七大姑八大姨也都为此兴奋，热情参与。那顿饭，78岁的奶奶也来了，和她挨着坐，奶奶说：“小宽能有今天的出息，多亏了你。”她笑笑，不承认，也不否认，七大姑八大姨也都开始夸赞她，她终于有点儿招架不住了。我起身，几乎不假思索地替她解围：“你们怎么都那么客气啊，别拿后妈不当妈好吧？” 此言一出，所有人都大笑起来，只有她，愣怔在那里，第一次失去了我熟悉的淡定。她呆呆地看着我，看了好久，一眨眼，有眼泪簌簌而落。我低下头去。没有人知道，说完那句话，我和她一样，也愣住了。整整6年，我从来没有叫过她妈，甚至很少叫她阿姨，我们之间的对话，少得可以忽略不计。可是时光能记住一切，

6、记住她从来到我身边的那一天，所有对我的付出，包括那顿令我想起来就不寒而栗的“暴打”。【注】：薅是揪的意思。（1）选文第段为什么要交代“我”对后妈所做的恶作剧？（2）选文第段画横线处运用了什么描写方法？有什么作用？（3）选文第段中后妈做了哪些令“我”感动的事？请简要概括。（4）从选文A、B两处画横线句子可以看出后妈是一个怎样的人？（5）第段两个“愣”字，表现了人物怎样的心理？（6）选出下列对选文理解有误的一项_A选文采用第一人称叙事，讲述了“我”与后妈之间感人的故事，情节曲折有致。“别拿后妈不当妈”正是母子情感交融的集中体现。B选文结构设计精巧，“施暴”一词设置悬念，激发读者阅读兴趣，结尾处又一

7、“暴打”与之相互呼应，使结构严谨。C选文第段中通过写78岁的奶奶由衷的夸赞，表达出对后妈真诚的认可，直接表现了后妈对“我”健康成长影响之大。D选文语言诙谐有趣，如“我大意了”“玩嗨了“虐待，救命啊”等，极富生活气息，令人忍俊不禁。答案和解析1.【答案】C【解析】（1）本题考查重点语段在文章中的作用。解答此题，要紧密联系文章中心分析，看本段内容表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征，为情节的发展提供了什么样的作用。文章第段写“我”少年时对后妈水中放盐，把后妈的鞋跟锯短等恶作剧，与下文她不与“我”计较形成较大的反差，为下文“我”点着了王奶奶家凉棚受到后妈眼里教训的情节做铺垫。 （2

8、）本题考查对描写方法的理解与运用能力。解答时，抓住关键词判断出描写方法，结合对人物形象的刻画，联系句子内容分析表达效果即可。文第段画横线处运用了动作、语言描写，生动传神地写出后妈管教“我”的严厉情形，表现了后妈对“我”的关心。 （3）本题考查小说中某一部分内容的概括。只要从文中找到与之有关的文字，认真研读，思索感悟，概括出来即可。本题难度不大。选文第段中后妈怕影响我学习看无声电视，我学习晚了，每晚给我准备好宵夜，我学到多晚，后妈陪我多晚。 （4）本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要

9、客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。后妈把家里管理的井井有条，把我穿的衣服洗的干干净净，表现了后妈勤劳能干、每晚为我备好宵夜，深夜陪读，表现了后妈细心体贴、疼爱孩子。 （5）本题考查对人物心理活动的理解分析能力。解答时，在理解文章内容的基础上，认真推测人物心理活动即可。是在我说出“别拿后妈不当妈好吧？”时，后妈“愣”住了，随后我也“楞”住了，话已出口，都感到意外，都表现了吃惊的心理。 （6）本题考查内容的理解与分析。结合文章内容来看，选文第段中通过写78岁的奶奶由衷的夸赞，表达出对后妈真诚的认可，间接衬托出，不是直接表现后妈对“我”健康成长影响之大。 故选：C 答案： （1）可见“我”少年时

10、对后妈抵触的情绪和存心欺负她的顽劣，与下文她不与“我”计较形成较大的反差，表现其明理与包容，为下文“我”点着了王奶奶家凉棚受到后妈眼里教训的情节做铺垫。 （2）动作、语言描写，生动传神地写出后妈管教“我”的严厉情形，表现了她对“我”的爱。 （3）看无声电视，备好宵夜，深夜陪读。 （4）勤劳能干、细心体贴、疼爱孩子 （5）两个“愣”字都表现了吃惊的心理，前者生动地写出后妈没想到自己多年的辛苦付出已被接受，后者形象地写出“我”才意识到自己早已把后妈当做亲妈了。 （6）C选文采用第一人称叙事，讲述了“我”与后妈之间感人的故事，情节曲折有致。一开始我处处和后妈做对，因放火烧了领居王奶奶家乘凉的棚子，被后妈暴打，长了记性，后来不管多晚，后妈总会给学习后饿的我，准备一份宵夜，一直坚持到我高考结束，在庆学宴上，我的一句“别拿后妈不当妈”正是母子情感交融的集中体现。人物形象的分析答题方法：1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。 在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。