看云识天气教案设计(4页).doc

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1、-看云识天气教案设计-第 3 页看云识天气教学案例湖北省葛洲坝西陵中学 段羽教学依据本文是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点，用生动形象的语言从两方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。文章紧密联系生活，语言瑰丽芬芳，表述层次清晰，是学习科普文章的很好的阅读范例。学生既可以学到科学知识，也可以培养观察生活、思考积累的能力。一、纲目并举，层次明晰这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高

2、层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说先说什么。再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚，文章在这方面处理得很完美。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。二、语言瑰丽，自然芬芳本文的语言很有特色。作者运用了多种手段和技巧是语言活泼起来，给读者留下了深刻的印象。文章运用了大量的比喻、排比、拟人、对比等修辞方法，准确生动地

3、说明了云的变幻多姿。开篇为了具体写“姿态万千”就用了八个比喻，这些比喻准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点；为了具体写“变化无常”，作者用“有日个美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆”进行对比。尤其在介绍各类云的特点时，比喻句和拟人句的运用更是夺目： “有时像一片白色的羽毛，有时像块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚积成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫高层云了。” 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”

4、。这些修辞化抽象为具体，让人轻而易举地掌握云的特点，并分辨出各种云的类别。学生在学习过程中，教师要应用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，进一步体会文章语言的妙处。文章语言的另一特点事运用了众多的雅词和民间谚语。如二字雅词： 峰峦 招牌点缀 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫四字雅词：姿态万千 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇等等。在描写各种云运动的特征时，用了“飘在空中”、“整齐地排列”、“来来去去”、“盖住了天空”。写天气变化时，用了“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”、“乌云密布”、“大雨倾盆”等词语，给人耳目一新的感觉。 谚语“日晕三更雨，

5、月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”，更增强了文章的说服力和趣味性。这些谚语包涵了许多知识和道理，教师要注意培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，引导学生学用结合，学以致用。还应有意识地搜集一些此类生活经验和相关的谚语，既增长了文化见识，又能丰富生活经验。本文以清晰的层次、生动的语言见长，给我们以知识和启迪，是学生辨别生动语言和平实语言的标本，掌握它，区分它对阅读和写作都有意义，学习时要注意比较。当然，这种学习语言的过程并非一日之功，还应该有一个潜移默化的过程，所以，应鼓励学生自己来发现并在此基础上大胆交流对语言的品味和理解，教师要充分挖掘其中的教学资源，用足教材

6、、用活教材。教学目标1、情感态度目标：文章选取对象是一种自然现象，学习本文要善于培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，调动学生探索自然、热爱自然的情感，使他们在潜移默化中接受更多的情感认识和文学素养的熏陶。2、知识和能力目标：（1）掌握云的变化和云的关系，并延伸到一些自然现象产生的前因后果，了解自然变化的关联性，培养学生搜集信息、发现问题、仔细揣摩、寻找规律的方法。（2）本文层次条理清楚，学习中要教给学生有条不紊的构思方法，注重让学生自主地去体会层次美，避免生硬的结构分析。（3）文章语言生动，出现了大量的平实和生动语言，要注意比较，使学生充分体会到语言美，掌握使语言生动活泼起来的方法。课

7、文的学习应放在正确演读、体味品读、实践运用上。3、过程和方法目标：采用赏读、品味、整理、创新实践相结合的学法来学习课文，能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，并与同学交流心得，进而延伸积累新知识，形成资源共享的合作。教学方式1、从日常自然现象入手，调动学生的学习兴趣，引导学生获取信息，会分析归纳获取的信息，并把积累有效地展示出来，形成合作学习的新局面。2、在阅读中体会生动活泼的语言的妙处，通过范读、演读、品读，开启学生的思维。3、运用“巧妙裁剪法”，难文浅教，长文短教，上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。 4、针

8、对文章生活性强的特点，请学生用生动活泼、亲切幽默的语言进行“天气播报”，这样就可以将自己学到的知识和语言技巧加以实践，在做法上既是创新，更是学生知识的一次理性应用。教学过程一、联系生活，积累展示1、导入：同学们，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气。2、其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一

9、些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 二、朗读课文，整体感知1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。2、学生说说获取了识天气的重要信息或经验。 3、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书） 三、演读概括，理清层次1、 请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。2、 学生体会文章的结构思路。四、品味语言，感受生动1、用词语来评价语言上的特点。2、明确使语言生动的方法

10、有哪些。使用了比喻、拟人、排比、对比等修辞；使用了某种句式；使用了大量优美的雅词3、学生寻找自己喜欢的语句，并进行评析，进一步感受语言美。五、比较鉴别，加深体悟出示一组平实语言和生动语言转换的实例，加深语言的理解以说明现代汉语词典为例1、说明其功用：平实用语：它是一本工具书。 生动用语：打比方。2、说明其内容：平实用语：它内容丰富，收录的字、词、词组共5万6千余条。生动用语：用拟人。3、说明其出版社：平实用语： 生动用语：它诞生于商务印书馆。4、说明其编写目的：平实用语：它的编写目的是推广普通话，促进汉语规范化生动用语：用拟人。六、激情创想，实践运用1、以“看 识天气”为题，学生说说自己的生活积累。2、依据课文图片，学生选取一幅现场播发“天气预报”。要求：语言活泼多样，让人感到亲切自然。教师示例第四幅：同学们，据我观察，傍晚的天空出现了霞，这美丽的霞不仅让我们赏心悦目，而且还告诉我们，明天是个好天气，因为“朝霞不出门，晚霞行千里”吗，所以我肯定地预告明天是个大晴天。七、课堂小结，布置作业1、摘抄生活中的谚语，收寻并积累识天气的方法。2、利用网络进一步认识大自然，积累生活常识。