眼睛是心灵的窗户(4页).doc
《眼睛是心灵的窗户(4页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《眼睛是心灵的窗户(4页).doc(3页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-眼睛是心灵的窗户-第 3 页眼睛是心灵的窗户,拥有一双明亮的眼睛,我们的心灵更透明,我们的世界更光明。然而,不是每个人都能幸福地享有这心灵之窗,他们生活在黑暗中,与这美丽的世界无缘,这是多么令人痛心!当你知道人死后的角膜捐赠能使他们重见光明,你是否愿意慷慨呢?自学过永生的眼睛一文后,我就扪心自问,是否有这样的勇气和精神。一次又一次的研读,我被文中的人物形象深深感动,这种感动源于文中人物丰富的内心情感:痛苦但不悲伤,伤心而又骄傲!这种感动是对永生的认识,对爱的解读!人教版四下第十八课永生的眼睛是一篇略读课文,文章感人肺腑、催人泪下。记叙了琳达的母亲去世后,父亲将她的眼睛角膜捐赠给了盲人,琳达感
2、到不理解,在父亲的劝慰下,她的态度有了转变,而且在父亲与世长辞后,亲自捐献了父亲的眼睛角膜,岁的温迪为外公的举动而感到骄傲,并决定自己死后也要捐赠眼角膜。课文赞扬了为别人的健康、幸福而无私献身的崇高精神。上学期,学生已在学习跨越海峡的生命桥的时候初步感受到器官移植的重要性,通过对这篇课文的学习,学生一定能树立对器官捐献的正确观念,进一步感悟生命的美好,体会人性的真善美,给学生以高尚情操的熏陶、高尚行为的指引。根据教学预案,说说设计的意图:一、导入新课,激发兴趣、出示开头,体会我痛失母亲的心情。、出示警官的话,引出课题。 设计意图:配乐朗读,展现琳达痛失慈母后的悲痛情绪,从而调动学生情感,促使其
3、移情考虑问题。逝者已去,作为女儿此时最应做的莫过于让母亲静静离去,而一位警官的突然造访,却使得事情的发展显得扑朔迷离。故事讲到这儿,戛然而止,要求学生去读文本,有效地激起学生的读书欲望,也为父亲同意角膜捐赠,我反对角膜捐赠的冲突做好了铺垫。二、初读课文,体会我对角膜捐赠的反对 自由读文,找出能够体会我和父亲态度的语句并交流。 设计意图:采用一个欲擒故纵的教学策略,在此处将父亲对器官捐赠的态度与我的态度进行对比,突出了我对捐赠事件的强烈反对,从而预设冲突,激发学生求知欲望,为本课的后续教学设作好铺垫。三、快读课文,感受我态度的转变1、找出体现我同意角膜捐赠的语句。出示:父亲与世长辞后,我遵从他的
4、遗愿捐赠了他的眼睛角膜。、引导质疑,梳理主问题:是什么感动了我,让我同意角膜捐赠?设计意图:找到恰当的教学切入口是组织好通篇教学的关节点,更是学生深入解读文本的索引和文眼。在本课的教学设计中,紧抓我对捐赠器官一事的态度为线索,前一环节充分渲染我的反对态度,本环节展现我遵从父亲遗愿捐赠角膜,这样就制造出最大的心理冲突,此时将我的态度作一前后比较,引导学生质疑,从学生中来,到学生中去,梳理出本课研究的主问题是什么让我接受了器官捐赠?这样学生的探究就展开了。四、精读课文,探究我态度转变的原因1、默读5至8自然段,划出有关的语句,想想是什么感动了我,让我同意角膜捐赠?2、交流体会。句子一: 琳达,爸爸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 眼睛 心灵 窗户
限制150内