“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板(8页).docx

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1、-“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板-第 7 页“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名 联系电话所教学科美术所教学段高中电子邮件单位名称鄄城县第三中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：国外古代绘画艺术本课的教学目标与教学内容：使学生对国外古代绘画的主要类别，发展概况以及不同民族的主要特点有基本的了解，并领会各民族绘画形成的差异及其与审美观念的联系。赏析国外古代绘画重要作品，了解其风格、分析特点及时代特征。请说明导

2、入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）通过多媒体课件方式向学生们展示国外不同形式的绘画类别的代表作品，并做简单讲解。着重强调其发展强调的演变的过程，纵向延伸到人类最早的绘画出现。开始课堂教学。巧妙运用信息技术让学生加深对国外古代绘画深入了解，认识国外绘画的丰富性与多样性。领会古代不同民族绘画形式上的差异及与现实生活、宗教、审美观念的联系。利用信息技术ppt播放国外绘画艺术作品如：西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画和法国拉斯科洞窟壁画突出体现了人类早期的绘画水平。播放国外绘画艺术作品代表作。野牛、自由引导人民三名参加泛典运动会的赛跑者陶瓶装饰画等。第二步：技术支持的导入设

3、计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，提到埃及，大家可能会直接就联想到神秘的金字塔，今天我们就要学习讲解的是同样神秘的金字塔内部也存有的，被称为黑夜的艺术的古代埃及的绘画艺术，在讲解黑夜艺术之前我们先来看看最早的绘画是什么样子的，我觉得大家也很想知道。4分钟Ppt演示文稿，播放古代埃及金字塔艺术。古埃及美术课件.ppt视频1.flv信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 具象绘画本课的教学目标和教学内容：让学

4、生对具象艺术有更深入，更具体的认识。了解具象绘画的含义和特点，能区分具象绘画和意向绘画，了解如何鉴赏具象艺术。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这是高中一年级的美术鉴赏课，借助视频展示以希腊古典主义为典范，崇尚科学，将解刨学、透视学等原理运用于绘画，让学生产生艺术共鸣。再通过多媒体课件展示课本中以及课本以外的作品来讲解具象艺术的特点，这样能让学生更直观的将艺术家，作品，类别，特点联系在一起。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明

5、如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持通过展示作品岩间圣母、理他圣母最后的晚餐等作品来了解具象绘画作品就是对客观世界一个再现，就像我们所看到的一样真实这个特点。 通过展示作品教皇英诺森十世肖像画，和库贝尔的油画作品石工等作品来了解具象绘画艺术形象的典型性和情节性、叙事性这两个特点。Ppt多媒体西方古典绘画赏析.ppt通过作品展示蒙娜丽莎和拿破仑一世加冕，体现和区分具象艺术中的肖像作品和主体性作品。同时体现具象艺术的主题表达是通过典型形象和典型环境来完成的。总结：具象艺术在现客观，同时体现艺术家的主观个性，作品有的赞美，有的批判，有的直接，有的

6、隐晦，有的侧重美学，有的侧重文化，有的侧重道德，有的侧重社会政治，所有这些干预功能都是通过情节和叙事表现出来的。Ppt多媒体高中美术鉴赏_外国古代绘画课件.ppt视频2.flv信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 抽象绘画本课的教学目标和教学内容：对抽象艺术有更深入、更具体的认识、通过抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术语言艺术上美的表现形

7、式。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具展示客观再现的具象绘画，然后在展示两幅客观不存在的抽象绘画，通过对比让学生了解其独特的艺术美。展示更多的艺术作品，让学生自己来辨别具象和抽象，并找出其特点，引出抽象的含义。检测学生的学习效果。学生小组评论作品引导在了解了抽象的绘画两种基本形态（冷抽象和热抽象）之后，通过作品展示来区分冷抽象和热抽象。检测学生的理解程度和学习效果。学生小组讨论量规