人教版小学三年级语文上册全册电子备课教案(101页).doc

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1、-人教版小学三年级语文上册全册电子备课教案-第 102 页上学期 语文 学科备课设计人： 任教年级：三年级 任教班级：第 七 周第 1 课时总第 36 课时课题名称：秋天的雨 第一课时一、教学目标：1认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。二、教学重难点：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对

2、秋天的喜爱之情。感情朗读训练点：全文读说结合点：用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？三、教学准备：1、生字词卡片、课件。2、搜集有关描写秋天的词句四、预习设计：1.根据常规预习要求预习课文。2、.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。_ 4. 把下列多音字整理在课本上。（注音并组词）。扇 5. 结合上下文或查工具书理解下列词语。（写在课本上） 留意 五彩缤纷6.根据课文内容填空。课文从秋天的到来写起，写了秋天( )色彩，秋天的（ ）景象，还有深秋中各种动物，植物（ ）的情景。7.读课文完成以下问题。为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。课文写秋雨的色彩和气

3、味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？8.搜集与秋天有关的资料。五、教学过程：（一）、成果展示1检查生字新词掌握情况。2指名分段读课文。3、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。（二）、指导书写 1、指名读田字格中的生字。 2、回顾多音字：扇3、指导书写课后田字格中的字。（1）引导学生观察，每个生字书写时要注意什么？（2）着重分析指导：枚：“枚”的右边的反文，不是文。爽：“爽”的笔顺：横、四个叉、撇、捺。柿：“柿”的右边是“市”不要和“肺”的右边混淆了。 粮：“粮”中的“良”最后一笔是捺。4、学生自主练习，教师巡视指导。（三）、拓展延伸你还知道哪

4、些描写秋天的词语或句子，把课前搜集的资料和大家交流分享一下吧！六、板书设计：秋天的雨 钥匙 颜料 气味 过冬七、限时作业：一、解释词语。五彩缤纷：_。二、按课文内容填空。黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是（ ）。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级：三年级 任教班级：第 七 周第 2 课时总第 37 课时课题名称：秋天的雨 一、教学目标：1认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美

5、之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。二、教学重难点：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。感情朗读训练点：全文读说结合点：用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？三、教学准备：1、生字词卡片、课件。2、搜集有关描写秋天的词句四、预习设计：1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。_ 4. 把下列多音字整理在课本上。（注音并组词）。扇 5

6、. 结合上下文或查工具书理解下列词语。（写在课本上） 留意 五彩缤纷6.根据课文内容填空。课文从秋天的到来写起，写了秋天( )色彩，秋天的（ ）景象，还有深秋中各种动物，植物（ ）的情景。7.读课文完成以下问题。为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？8.搜集与秋天有关的资料。五、教学过程： 第二课时（一）、成果展示 1、课件出示词语，指名认读。2、课件出示生字，学生自由读生字。对比记忆：阴钥 题匙 赵趁 刺喇组词记忆：菠（菠萝） 喇（喇叭） 柿（柿子）易混字：衔街 常

7、裳3、采取多种形式检查生字朗读。 4、指名读课文，纠正字音，思考课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（二）、精读感悟1、品读第一自然段。（1）指名多人次地朗读第1自然段：指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ （3）指名交流并读出神奇之处。（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名让学生读，想象

8、句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。 （4）引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。（6）借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。（7）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？读给大家听一听。（8）回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。（9）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上

9、说的那样有趣吗？3、品悟、想象第三自然段内容。 （1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味，指导读好“香香的”“甜甜的”。 （3）课件出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ （5）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。（6）拓展想象，你还能闻到哪些水果的香味。4、品悟、想象第四自然段。（1）自读本段，思考：秋天的雨吹起了

10、小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）（2）指名学生读后，引导学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（3）树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 （4）引导学生具体、丰富地想象后，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？课件出示说话：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。5、品读感悟第五自然段 （1）联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（2）先在四

11、人小组内讨论，然后集体汇报交流。（三）拓展延伸。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事呢？六、板书设计：秋天的雨钥匙 颜料气味 过冬七、限时作业：见新课堂二、三题八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 7 周第 3 课时总第 38 课时课题名称：12、听听，秋的声音一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 二、教学重难点：教学重点1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学

12、难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：读了这篇诗歌，你从中体会到了什么？三、教学准备：1、生字卡片，各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的教学课件2、收集有关秋天的诗句。四、预习设计：1.根据常规预习要求预习课文。2. 读读记记课后词语表中的词语。 3.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上）叮咛 绽开：4.读诗歌，回答问题。诗中讲了哪些事物的声音？读诗歌第五小节，秋的声音在哪里？5.搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声等。五、教学过程：教学过程：（一）成果展示：1、检查读课文，分小节读诗文。2、纠

13、正字音，自由读。3、思考：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？（二）精讲点拨1、感悟落叶之美（1）谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。“刷刷”是黄叶道别的声音。（2）假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）指导学生读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！、感悟蟋蟀歌秋（1）（播放蟋蟀的声音）听听，谁在歌唱？（2）指名学生读第二小节。（3）想象一下，蟋蟀在唱什么？、感悟大雁深情（1）齐读描写大雁的诗句。“叮咛”是什么意思？想一想早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它会对他的

14、朋友们说些什么呢？（3）生想象，指名说，它可能会深情地对青蛙说：“ ”，对蚂蚁说：“ ”，对喜鹊说：“ ” 听到大雁的话，心里感到多么温暖呀！这时候，秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁呀？它又会对农民伯伯说些什么呢？（点人说）4、感悟丰收喜悦（1）出示“田野丰收”的图片（2）联系以前学过的课文，引读。金黄的田野一片丰收景象，“呼呼”，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，引导学生回想已经学过的课文秋天的图画：稻海翻起金色的波浪，高梁举起（生：燃烧的火把）；果园里，梨树挂起（生：金黄的灯笼）；苹果露出（生：红红的脸颊）。5、走进秋的音乐厅（1）你还听到了哪些秋的声音？（2）学生联系生活实

15、际，发挥想象说一说。比如： “砰砰”，树上的苹果你挤我碰。“嘿哟，嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。“呱呱”青蛙正在加紧挖洞6、仿写诗歌，积淀语言（1）教师有感情地诵读第45节。（2）仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来作一段诗，（三）品读体会，升华情感1、齐读最后一小节，交流从这一节感受到了什么？3带着这种情感齐读最后一节。是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么快乐、多么舒畅，那就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！学生朗读全文（可以加上动作）。五、限时作业。见新课堂二、三题六、板书设计：听听，秋天的声音听声音 感美好七、限时作

16、业：见新课堂二、三题八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级：三 任教班级：第 七 周第 4 课时总第 39 课时课题名称： 语文园地一、教学目标： 1.能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深、最感兴趣的事。2.引导学生学习积累语言，感受语文的趣味性。 二、教学重难点：有条理、有感情地说出自己在金秋时节做的有趣的事。三、教学准备：教师准备 多媒体课件。学生准备 收集、积累相关资料。四、预习设计：五、教学过程：一、预习反馈 以下同学预习的很好： 二、口语交际（一）这段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了秋天美妙的声音，那在金秋时节，你都做了什么事呢？又有什么样的感

17、受呢？（二）小组内交流，选出说得最好的在班里说给全体学生听。师提要求：1.声音响亮2.事情完整通顺3.生动有趣、运用一定的好词好句。（三）全班交流、讲评结合师小结学生交流的情况（以肯定为主）同时指出一些存在的不足，一直到学生生活实践。（四）评选“最佳口才”奖六、板书设计： 口语交际 秋天的快乐 1.声音响亮 2.事情完整通顺 3.生动有趣、运用一定的好词好句。 七、限时作业：八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级：三 任教班级：第 七 周第 5课时总第 40 课时课题名称： 语文园地三一、教学目标： 1.能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深、最感兴趣的事。2

18、.引导学生学习积累语言，感受语文的趣味性。二、教学重难点：有条理、有感情地说出自己在金秋时节做的有趣的事。三、教学准备：教师准备 多媒体课件。学生准备 收集、积累相关资料。四、预习设计：五、教学过程：一、我的发现（一）师：汉语的构词方式非常奇妙，我们来读一组有关颜色的词，看你能从中发现什么？（二）生读词语，并观察发现（三）生说自己的发现，师作出评价。（四）对其他颜色进行扩展如：黑、白、紫二、日积月累（一）读读背背1.学生自己读对子，扫除文字障碍。2.采用多种方式朗读这段对子，如：男女对、师生对、小组对等。3.引导发现那些词是相对的。4.说说读后的感受。（二）我会填1.自己先试着填一填。2.小组

19、内交流（注意词语搭配的多样性）3.比一比，看谁说的多。三、趣味语文1.让学生自读，要求读准、读熟。2.小组内进行比赛，选出读的最好的。3.上台开展绕口令比赛。4.课下收集绕口令，并进行交流。 六、板书设计： 语文园地三 匆匆地（ ） 快活地（ ） 甜甜地（ ） 认真地（ ） 七、限时作业：见新课堂25页3、4题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 七 周第 6 课时总第 41 课时课题名称： 新课堂讲解 一、教学目标： 二、教学重难点：三、教学准备：四、预习设计：五、教学过程：1、重点讲解第10课20页第三题，解释加点词的意思。第四题阅读短文。 2、

20、重点讲解11课3题我读书，我收获。四题阅读短文。3、重点讲解12课第三题填一填，四题按要求写句子。六、板书设计： 七、限时作业： 八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 七 周第 七课时总第 42 课时课题名称：第一单元测试 一、教学目标： 1.通过测试，对本单元的实质查缺补漏，以便更好的促进今后的教学。2.督促学生认真答题，养成仔细检查的好习惯。 二、教学重难点：对知识点查缺补漏三、教学准备：教师准备 试卷学生准备 钢笔 垫本四、预习设计： 五、教学过程：一、组织测试，明确要求。二、下发试卷，学生答题。三、检查试卷，教师巡视。四、收交试卷。六、板书设计

21、： 七、限时作业： 八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人：必须打自己名 任教年级： 三 任教班级：第 八 周第 5 课时总第 47 课时课题名称：14 蜜蜂一、教学目标： 认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。二、教学重难点：重难点：表达课文蕴含的思想感情。感情朗读训练点：2、3自然段。读说结合训练点：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？三、教学准备：课

22、件四、预习设计：一、我能抄写词语。争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致二、我能理解课文内容，并能回答问题。1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填。牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇 ； 睡莲 ；万寿菊 ；烟草花 ；月光花 ；昙花 。2、我知道为什么不同的植物开花的时间不同。五、教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与

23、大家交流分享。二、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b

24、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、指出书写学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。六、板书设计：14 蜜蜂论 试 验 袋 证 概 阻七、限时作业：新课堂第一二题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课

25、设计人：必须打自己名 任教年级： 三 任教班级：第 八 周第 6 课时总第 48 课时课题名称：14 蜜蜂一、教学目标： 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。二、教学重难点：重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。感情朗读训练点：2、3自然段。读说结合训练点：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？三、教学准备：课件四、预习设计：一、我能抄写词语。争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、

26、修建、陆续、大致二、我能理解课文内容，并能回答问题。1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填。牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇 ； 睡莲 ；万寿菊 ；烟草花 ；月光花 ；昙花 。2、我知道为什么不同的植物开花的时间不同。五、教学过程：第二课时一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内

27、容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回

28、到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？五、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料

29、，设计一张手抄报。六、板书设计：14、蜜蜂辨认方向 能力强遇到问题 实验求证 得出结论七、限时作业：新课堂第三题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人：必须打自己名 任教年级： 三 任教班级：第 八 周第 7 课时总第 49 课时课题名称：新课堂讲解一、教学目标： 二、教学重难点：三、教学准备：四、预习设计：五、教学过程：1、重点讲解第13、14、课阅读题。2、重点讲解13课第四题。六、板书设计：七、限时作业：八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 九 周第 3 课时总第 52 课时课题名称：16、找骆驼 一、教学目标： 1、理解课文内容，懂得

30、只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。二、教学重难点：教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。感情朗读训练点：读好文中的对话。读说结合训练点：你从老人身上学到了什么？三、教学准备：课件四、预习设计：一、我要把课文读2遍。二、我能写出下面词语的意思。忿忿： 指点： 究竟： 三、我能理解课文内容，并能回答问题。五、教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙

31、漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的

32、语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。六、板书设计：16、找骆驼左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙七、限时作业：新课堂第一二题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 九 周第 4课时总第 53 课时课题名称： 16课新课堂讲解 一、教学目标： 二、教学重难点：三、教学准备：四、预习设计：五、教学过程：重点讲解：一、选择

33、正确的读音。重点讲“骆驼、着急、收藏、别哄我”。二、仿词语。重点讲“不慌不忙”。三、给句子加标点。六、板书设计：七、限时作业：学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 十 周第 1 课时总第 57 课时课题名称：语文园地四一、教学目标： 1、培养学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。4、培养学生良好的学习习惯。5、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。6、培养学生搜集资料的能力。二、教学重难点：1、在生活中积累谚语。2、培养学生搜集资料的能力。三、教学准备：课件四、预习设计：一、我要把生

34、字加上拼音。二、按课文填空。（ ）头朝下，八月辣椒（ ）；九月柿子（ ），十月萝卜（ ）；五、教学过程：一、我的发现出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？交流观察后的发现，并说说形声字的特点。拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。二、读读背背学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。分小组练习背诵。说说这个儿歌知道了什么？三、读读认认出示六个词语，让学生认读。教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。四

35、、宽带网组织竞赛讲故事活动。A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。五、总结：你有什么收获？六、板书设计：语文园地四肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背七、限时作业：新课堂第一二题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 十周第 2课时总第 58 课时课题名称： 语文园地四课新课堂讲解 一、教学目标： 巩固第四单元基础知识 。二、教学重难点：掌握做题方法。

36、三、教学准备：四、预习设计：五、教学过程：重点讲解：三、选择正确的读音。重点讲“尽、看”。二、按要求查字典。什么是音序，词语意思。三、阅读题。怎样概括课文主要意思。六、板书设计：七、限时作业：学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 十周第 三课时总第 59 课时课题名称： 观察日记 一、教学目标： 1、学会日记的书写格式。2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。4、培养学生热爱生活的情感。二、教学重难点：1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

37、2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。三、教学准备：教案、课件四、预习设计：五、教学过程：第一课时（一）回顾课文，激趣导入。下页续我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？（二）出示习作要求，分析题意，明确要求。（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。）（三）范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。2、归纳写作方法。（四）小组合作交流自己的观察与发现。1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？同时课件出示交流主题：我观察的是 ，通过观察，我发现了 。（五）学生习作，教师巡视指导。（六）习作展示、讲评。1、学生自愿展示自己的习作。2、师生合作对展示的习作进行讲评。 （七）课堂小结，布置作业六、板书设计：格式正确（年月日 星期 天气 ）观察日记一则 观察的是什么 怎么发现的（详细写） 发现了什么 七、限时作业：学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级：