人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学实录(16页).docx
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1、-人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇教学实录-第 15 页威尼斯的小艇教学实录一、教学设计说明威尼斯的小艇编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生,已有了一定的语文能力,能“独立读懂一篇课文”,并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学,应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移,训练他们“抓住事物的特点写”,这也是这一组课文的重点训练项目。再看课文,它是马克吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子,要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察,抓
2、住特点描绘分不开的。根据以上所说的重点训练项目与教材的特点,制定以下的教学目标。1基本技能目标:在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2基础知识目标:学习本课生字新词,能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。3情感目标:让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学设计时,把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。根据制定的目标与重、难点,我们以学生的自主学习作为主线,通过对重点段的读、想、说、写,班级讨论交流,并给重点段设计表格等学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。教学前的
3、准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学中的安排:首先,通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带问题初读全文,理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。1学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示比较,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;然后引导观察小艇模型,指导有感情地背诵,从中欣赏作者描绘的精彩
4、。2教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分,给学生近一节课的四分之一时间默读课文,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。学生可以自由加工、应用课文中的语句,甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力,通过对设计的讨论评议,让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察,才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。3教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,发表带个人情感倾向的见解“你认为哪个自然段写得精彩?哪个语句写得精彩?为什么?”结合着对该问题的交流讨论,观看录像,让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼
5、斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。之后,引导学生带上自己的情感朗读,品味作者的精彩描述,最后总结课文,并让学生准备“抓住特点,向威尼斯的小朋友们介绍昆明的石林”,把训练点向作文、向课外迁移。教学实录与评析第一板块 走进威尼斯一、交流分享,走进威尼斯。1、读万卷书,行万里路。今天我们将继续我们的环球之旅。出发之前,首先请同学们先结合自己对于目的地威尼斯的了解来交流自己对于威尼斯的美好印象。生:威尼斯是水上城市。
6、生:它也是世界著名的旅游城市。生:威尼斯是一座著名的水上城市,它有座姿态各异的桥梁横跨在条水道上,连接着座小岛。因此有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。2、老师也搜集了一些资料和大家一起分享。(强调水城、百岛城、桥城、艺术长廊、生活等独特的异国风情)Ppt解说词:威尼斯外形像海豚,在意大利东北部,这座世界上独一无二的水上城市,是人类一个不朽的传奇 。相传公元453年,当时威尼斯地方的农民和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族,转而避往亚德里亚海中的这个小岛。他们在水底下的泥土上打下大木桩,木桩一个挨一个,这就是地基,打牢了,铺上木板,然后就盖房子。所以有人说,威尼斯城上面是石头,下面是森林。威尼斯城
7、市面积 不到7.8平方公里,却由118个小岛组成,177条运河蛛网一样密布其间,这些小岛和运河由大约401座各式各样的桥梁缀接相连,有“水城”、“百岛城”之称。威尼斯人在这里创造了灿烂的历史文化。城内遗留下的古迹甚多,大大小小的120多座教堂,有哥特式、文艺复兴式、巴洛克式等,另外,还有依水而建的120座钟楼、64座男女修道院、40多座宫殿,就像水中升起的一座艺术长廊。这里辉耀着历史的荣光,吸引着无数名流雅士们的驻足流连。3师:你们都见到了什么?。(生:石桥,古建筑,河道,小艇)这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章。(学生齐读课题,师板书)为什么作者在这众多
8、的事物中,选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,读文从中找出答案。好,作者为什么选择小艇来写呢?你认为呢?生:因为小艇是威尼斯交通工具。(师板书:交通工具)师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)师:课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩)师:是啊!可见它确实是那的(主要的交通工具)。从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么?(小艇作用大)(师板书:作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写
9、。师:你认为还有其他的原因吗?(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。明确学习的目标理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩,引导学生有目的自主学习。第二板块 感受小艇之奇特1、导入:这是怎样的小艇呢?令马克吐温和无数的有人念念不忘。请同学读课文第二自然段,用最简要的语言概括或简笔画展示小艇的样子。(出示课文第二自然段的文字)2、学生交流展示,概括出小艇的特点:长、窄、翘、灵活3、ppt出示:比较:(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来
10、轻快,灵活。(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。师:第一个句子就是同学们概括出来的小艇的样子和特点。用它替换课文中的描写可以吗?自己读一读,谈谈自己的感受。课文用了哪种表达效果作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?4、是呀,比喻让句子更加生动形象,能过表达出自己的喜爱之情,具有很强的感染力。日常生活中我们就可以采用这样的方式更好的表情达意。5、下面我们来试着运用比喻的方式来表达:(1)把下列的诗句写成比喻句忆江南“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。”(2)比赛马上开始了,我心里真紧张。(
11、3)只听一声枪响,50米跑道上运动员们飞快地冲向终点。(4)我还能用有比喻的方式说几句话师:学得很快,背得真棒!(指板书)你看小艇的样子是这样(奇特),坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的(驾驶技术),那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?过渡得好,非重点的第3自然段课文只用一句带过。这一跳跃,节省了时间,突出了教学目标,让学生围绕重点自己去思考读书,这叫做“疏能走马”,留下一个“开阔地”,给孩子形成一较多的思维空间。师:我们能不能给写船夫驾驶技术特别好的这个部分设计个表格或提纲,让人一看就知道,“船夫驾驶技术特别好”?(学生边读边动笔自行设计)(师巡视,发现典型。)
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