人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》教学设计(8页).doc

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1、-人教版小学数学四年级上册三位数乘两位数教学设计-第 8 页三位数乘两位数一、教学内容：人教版四年级上册第47页例1.二、教学目标：1使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，培养认真计算的能力，养成良好的学习习惯。3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。三、教学重点：理解三位数乘两位数笔算算理。掌握算法并能正确计算。四、教学难点：掌握算法并能正确计算。五、教学准备：多媒体课件、练习纸六、课前交流：同学们，今年的9月3

2、日，是抗日战争胜利胜利70周年纪念日。我们国家举行了盛大的阅兵仪式。让我们再来回顾这激动人心的时刻。学生观看视频，谈观看视频的感受。七、 教学过程：（一）唤起与生成1、复习旧知（1）师：同学们，其实在咱们的阅兵背后，还有很多的数学问题。（出示图）看这是空中梯队中的一个画面。战斗机有多少架？24=8用口诀很简单就能看出来。（2）（出示图）看，这是俄罗斯代表队。这个代表队由3个小方队组成。每个小方队有20人。那俄罗斯代表队有多少人？203=60用整十数乘一位数口算就能解决。（3）（出示图）看，最能展现中国军人风采的就是 咱们的徒步方队。这个方队一行有24人，有这样的15行，那这个方队一共有多少人呢

3、？2415=350现在咱们用两位数乘两位数的方法，笔算出了这个方队的主体部分是350人。（出示方队符号化到区域图的过程）再加上两位将军领队，那这个方队一共有352人。【设计意图】： 在具体的情境中串联已有知识，唤起旧知，引出问题。2、生成问题一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？（二）探究与解决1、估算师：一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？怎样列式？（35212）师：大家看这个算式跟咱们刚才的算式有什么不同？现在变成了三位数乘两位数。看来，整数乘法这个小朋友又长大了，变成了三位数乘两位数，这就是这节课咱们主要研究的内容：三位数乘两位数。（板书课题）师：那35212这

4、个积得有多大呢？是10吗？那是100吗？那是1000吗？那大约是多少？ 学生估算，并说一说估算的方法。【设计意图】：在估算过程中培养数感，引出笔算必要性。2、笔算师：要想知道这个积到底是多少呢？怎么办？（笔算）三位数乘两位数咱还没学呢？你能会吗？（1）学生试做，尝试计算（2）展示做法，理解算理a.正确算法师：请你先来介绍一下你的做法。其他同学可以补充发言。（先用个位上的2乘352得704.再用十位上的1乘352得352个十。最后把这两个积相加得4224.）b.数位错误出示数位对齐错误的案例。师：大家有什么想说的？（学生解释原因。）师：第二个积的位置写错了。大家觉得呢？2为什么要写在十位上，究竟

5、这样对位对不对呢？咱们一起来看。（3）课件演示、巩固算理师：先算什么？（先用个位上的2352得704。也就是先求出了2个352是704,。末尾与个位对齐。它表示的是704个一。）再算什么？（再用十位上的1352得352个十。也就是求出了十个352是3520第二个积末尾的0可以省略。）这里的352就表示什么？352个十。所以这个2在十位上就表示2个十。因此第二个积的末尾应该与那一位对齐？十位。最后算什么？（最后把两部分相加也就是12个352是4224）（4）与估算结果对比师：大家看这个积在不在咱们估算的范围内。他更接近哪一种估算的方法呢？【教师根据学生的估计情况进行对比、分析。在数轴上找出准确值

6、的点】【设计意图】：结合课件演示，理解算理、算法。（三）训练与应用1、基础练习师：现在三位数乘两位数大家都会了吗？那这几道题你还会做吗？拿出作业纸上，看谁做的又对又快？投影作业：第一个算式师：这里有两个积238，表示的意义相同吗？（第一个238表示238个一。第二个238表示238个十。）看来积的位置不同，表示的意义就不同。第二个算式对比32124和12432的竖式书写怎样更简单高效。那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验，在今后的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？师小结：大家的提醒非常重要，在计算时咱们不光要算对、正确对位。还要养成认真、细心检查、验算的好习惯。

7、看来大家都是学习中的有心人。那你平时都是如何进行检查验算的呢？【设计意图】：在基础练习的基础上培养学生的数学素养：计算能力、学习习惯、以及验算的习惯。2、解决问题出示：中国解放军每分钟走正步116步，每步75厘米。中国解放军每分钟走多少米？师：怎样列式？11675这里有三个答案，只有一个是正确的。你会选择哪一个呢？不用计算，怎样判断？ 8701 870 8700学生动脑筋判断，并说明理由。师小结：一道题引发了大家这么多思考。今后，如果想对积进行快速验算可以用什么方法？末尾数相乘、看数位、估算。师：如果想正确验算呢？看，认识他吗？（出示计算器）对于这种大数的计算，咱们还可以借助计算器来进行验算。

8、老师帮大家算一算。注意，输入要正确，看来正确结果就是8700厘米。【设计意图】：在基础练习的基础上提高数学能力、素养培养学生有序思考、逻辑推理以及数学技能。3、挑战自我师：看来现在三位数乘两位数大家都不在话下了，（出示课件图）那四位数乘两位数大家会算吗？五位数乘两位数呢？更多位数乘两位数你还该不敢挑战？好，课下同学们可以继续研究。（四）小结与提高师生小结收获。大家还记得咱们是从什么时候开始学习整数乘法的吗？咱们从二年级上册的表内乘法开始，又学习了多位数乘一位数，在这里我们第一次接触到竖式的这种计算方法。又以此为基础，又学习了两位数乘两位数的笔算，今天我们又在这些旧知识的基础上学习了三位数乘两位数的笔算新知识。这种方法在我们数学上就叫做迁移（板书迁移）。而三位数乘两位数的学习又开启了我们学习多位数乘多位数以及小数乘法的大门。期待着同学们今后的精彩表现。好了今天的课就上到这里，下课。