人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学语文五年级下册桥教学设计-第 5 页桥教学设计教材简析：桥是五年级下册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“他们让我感动”。桥主要写了一位普通的共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳、果断的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥，自己和儿子却被洪水吞没了。文章中的老支部书记在生死关头，不徇私情，舍己为人的壮举使人心潮难平。文章以疯狂、肆虐的洪水来衬托老支书镇静沉稳、果断无畏的言行举止，语言精炼、干脆，大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。结尾设置悬念，令人震撼。教学目标：1、自学生字新词，能将不容易写好的“祭奠”等字写得正确、美观，并通过联系上下文推想的方法理解“咆哮、狞

2、笑、拥戴、放肆、祭奠”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读描写环境和人物语言、动作、神态的句子。3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。初步领悟作者用环境衬托人物的写法。教学重难点：本节课的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。初步体会文章在表达上的特点，教学难点是理解题目所蕴涵的深意。教学过程：一.谈话导入，检查预习1.同学们，生活中你见过或者知道哪些桥？2、课前大家都预习课文了，这是座什么桥？3.检查自主预习成果：（1）检查生字词咆哮 狂奔而来 势不可当 狞笑 放肆 没腿

3、深 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 清瘦 拥戴 沙哑 胸膛 揪出 吼 豹子 瞪搀扶 祭奠 （2）浏览课文，概括主要内容。课文主要写了一件什么事？教师随机指导。（对于主要内容的概括，学生的困难可能是语言不够简练。老师重点引导学生抓住时间、地点、起因、经过、结果这几个要素来概括。）二.品读想象，感受情势危急。1.故事发生在一个山洪爆发的黎明，那是一场怎样的洪水啊！默读课文，用曲线画出洪水的句子，把这些句子连起来读读，一边读一边想象当时的情景。预设交流：A 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。“像泼。像倒。”四个字，两句话既写出了雨大，也让我们感到雨水来势凶猛。为下文的山洪暴发做了铺垫。B山洪咆哮着，像

4、一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。“咆哮”是什么意思？两个字都带有口字旁，想象一下，张着大嘴的洪水像什么？C出示： 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。读这些句子，关注变红的词语有什么发现？带着体会读？2. 洪水，这个猖狂的恶魔正狞笑着一步步向人们逼近，如果你是村中的一员，此时你会怎么想，怎么做，你最渴望什么？带着自己的感受，自由读一读课文的3-6自然段。你仿佛看到了什么？带着想象读。三、品词析句，感悟人物形象。一百多号人惊慌失措，慌不择路的一起涌向一座木桥，这是一座怎样的木桥？桥毁人亡、生死攸关的时

5、刻，谁出现在大家的面前？（老汉）因为他是乡亲们的党支部书记，所以我们也可以称他为老支书。这是一个怎样的老汉呢？用心默读课文723自然段，划出描写老汉语言、神态、动作的词语或句子，边读边在感动你的地方作批注，写写自己的感受。写完感受之后四人一组，交流你们画出的句子。（学生读课文，画句子，写感受。教师随机指导）预设交流：1木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A拥戴是什么意思？能想象这位党支部书记为什么赢得了村民的拥戴吗？哪些描写让人感觉到老汉如同一座山？老汉如山般站在水里，他的目光仿佛再告诉村民什么？B

6、师生合作朗读感悟老汉如山的形象。C老汉为什么不说话？为什么不赶紧从木桥逃生？师总结2. 老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”A这是老汉的语言描写，三句话，十五个字。你能感受到什么？B设想老汉当时的喊话情景，指读，齐读。3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。那个如山般的老汉此时给你什么印象？从哪里读到的？此时从这些动作语言描写中你看到一个怎样的老汉？体验着读一读。4.身为父亲，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来他深爱自己的儿子。小伙子爱自己的父亲吗？相机引出“推”一句。引导学生联系当时环境谈，有感情读。认识老

7、支书对儿子深切的爱。A老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。”小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”B把文中的老汉换成父亲，小伙子换成儿子，师生合作读，体会父子情深。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后边去！”父亲凶得像只豹子。儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。儿子推了父亲一把，说：“你先走。”父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上了木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。父亲似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界

8、。四读写结合，升华感情1一片白茫茫的世界。这位父亲，这位老党员和他的儿子，连同那座窄窄的木桥都被洪水带走了，永远的离开了这个世界。他用自己的生命为全村人架起了一座什么样的桥？2齐读结尾，感受作者设置悬念的写法。指导写好“祭奠”。3教师小结，让学生明晰作者抓住人物的语言、动作、神态结合环境描写感受人物形象的表达方法，进行练笔。4布置作业（学生任选两个）（1）将课文中描写老汉语言、动作、神态和描写大雨、洪水的句子抄写下来。（2）关注课文在表达上的特点。继续练习有感情地朗读课文。（3） 留意观察、搜集生活中让人感动的故事。板书设计： 桥 临危不乱 语言 忠于职守 老汉 神态 环境 舍己为人 动作 父子情深