沪教版语文一年级下第四单元教案(13页).doc

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1、-沪教版语文一年级下第四单元教案-第 12 页21、熊猫妈妈听电话教学目标：1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。4、和同桌分角色玩打电话的游戏。教学重点和难点：1、认识生字和词语，能正确朗读课文。2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。3、和同桌分角色玩打电话的游戏。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？2、谁来说说你为什么喜欢它？3、

2、出示课题：21、熊猫妈妈听电话二、整体感知，学习生字。1、 听录音，说说是谁给熊猫妈妈打来了电话？2、 交流听到的内容。随机板书： 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约3、 用“有的有的有的”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。4、 指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。5、学生自学。（1） 出示自学要求：a. 自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。b. 再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？（2） 小组交流识字情况。a. 出示生字卡片，交流识字好方法。b. 齐读词语卡片。（3）检查自学情况。a.

3、 读准后鼻音的字：铃、响、请、讲、争；b. 说说“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法；c. 说说“演、滑”的记字方法和笔顺；d. 开火车读生字；e. 指名7位学生读课文（每人读一节），注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。三、熟读课文，学习内容。1、 学习第1、3、5小节。熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词）指导朗读1、3、5节。2、 学习第2、4、6小节。熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？（根据交流出示第2、4、6小节。）仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈

4、他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。3、 分角色朗读16节。4、 师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话，可任选一个熊猫孩子的话。）5、 学习第7节， 听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“”划出来。 读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。6、 分角色朗读全文。四、课外延伸，练习说话。1、 熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班

5、交流） 2、 找自己的好朋友玩打电话的游戏。3、 抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。五、复习巩固，强化积累。1、 复习生字。2、 读下面的词语，注意看青带点字的字型。弟弟 照相 树苗 青蛙滑梯 想法 熊猫 友情3、指导书写：请、滑、讲、演。22 小白兔和小灰兔教学目标：1、 能借助汉语拼音认读“拿、兔、灰、除、翻、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“除、灰、挑、担”。2、 朗读课文。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。3、 根据提示展开想像，进行说话练习。教学重点和难点：1、 借助汉语拼音正确认读8个生字在老师的指导下，描摹“除、灰、挑、担

6、”四个字。2、 有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。3、 启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学过程：一、 激发兴趣，揭示课题。1、 启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）2、 揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）3、 提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。二、 听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。2、指名说说大意，

7、教师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？三、读课文，学习生字，感受内容。 （以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机组织）(一) 如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字“蹦、施、肥、除”积累带有“足字旁”的字，说说带有“足字旁”的字一般与什么有关？(3)找找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内交流。 2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读

8、。 (3)看着动画试着背一背。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。(二)如第二节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。(三)如第五节 1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“” 划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” 小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1) 学习生字“挑、担、疑、惑”。(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3) 各种形式练读。3、分角

9、色朗读。4、 拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？四、复习巩固 1、小灰兔种白菜游戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜游戏。(读词语) 3、指导写字“运、送、挑、担”。21、狐狸和乌鸦教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。难点：对寓意的理解。教学过程：一、导入：今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。1

10、、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想： 出示投影片 1、乌鸦为什么很高兴？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说“谗”是什么意思？（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“”划出）、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？

11、4、狐狸说话时表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2 、（生演示第二次反应）3 、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4 、（生演示第三次反应）

12、乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一得意，就忘记了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。（自由读）（表演读）小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？（投影出示：狐狸得手的一刻）（五）理解寓意：1 乌鸦为什么会上狐狸的当？2 乌鸦现在心理有什么感受？3 请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！（我们做人也一样：贴寓意）22、蜘蛛织网教学目标：1、 能有感情地朗读课文2、 会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。3、 感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。4、 会用“终于”说句子。 教学重点：能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气

13、和毅力。 教学难点：感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。会用“终于”说句子。教学过程：一、 复习：1、复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（）断的第七笔是（）破的偏旁是（）组词：阵、实2、复习第一自然段：通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是，指名说齐读第一自然段。二、 教学二五自然段。1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？请你自由读25自然段，划出有关的句子。指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。一阵大雨打来，把网打破了。一阵冰雹打来，又把网砸破了。指名读，齐读1）、这三句话有什么共同点吗？都有一个“把”字，你能用上“被

14、”字来说说这三句话吗？指名说：网被一阵大风刮断了。网被一阵大雨打破了。网又被一阵冰雹砸破了。2）、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹力量很大，是砸下来的。看来作者的用词很准确，我们来读一读。齐读3）这三种情况都是发生在什么时候？你能说完整吗？它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。自由读，齐读，说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。指名读，齐读。

15、2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看25自然段，划一划有关的句子。指名说：它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。 它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。蜘蛛重新织起来。 蜘蛛不泄气，再从头织。 蜘蛛不灰心，又重新织。你正在浏览老百晓在线提供的文章 指名读，齐读1）、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的？指名说“我不相信织不好，我有决心，有信心，一定能织好。”对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。指导朗读：读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。指名读，相互评议，齐读。2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决

16、心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢？织啊，织啊，终于织出了一张又大又结实的网。蜘蛛高兴地坐在网中央，捕捉飞来的小虫。你能用“终于”来说说句子吗？3）、你觉得这时蜘蛛的心情怎样？高兴的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。4）学了这个故事，你觉得这是一只（）的蜘蛛。指名说3、让我们再来回顾一下这个故事，齐读课文你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。27 小蝌蚪找妈妈教学目标：1、 能借助拼音认读“塘、食、嘴、龟、摆、眼、睛、肚、低、跟”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“眼 、睛、肚、胆”。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能

17、分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。3、 看图画照样子说一二句完整的话。教学重点和难点：1、 能在语言环境中认读文中10个生字。2、 了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学过程：一、交流预习情况，揭示课题。1、 认读生字，注意及时纠正字音。2、 生上台交流自己所找寻到的有关的小蝌蚪的知识。3、 师总结并出示课文第一节。范读，生齐读，学习生字“塘”。4、 揭示课题：27、小蝌蚪找妈妈5、提问：小蝌蚪把谁当作是他们的妈妈？最后找到了妈妈吗？4、 生发言，据生回答师贴上相应的图片。二、朗读课文，想象体验。1、 学习第二节。指名试读。（1） 小蝌蚪过了几天，有什么变化？（生答，师贴

18、上长有两条后腿的小蝌蚪）（2） 放课件，观察，想象，说话：他们看到鲤鱼妈妈时心情怎样？从哪些字中能体会出来？（3） 生试读小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。（4） 指名上台分角色演读对话。2、 学习第三节（1） 默读，生疑：小蝌蚪为什么会把乌龟当作自己的妈妈？（引导学生联系上下文思考）（2） 放课件，观察，想象，说话：他们看到乌龟妈妈时心情又怎样？（3） 学习“小蝌蚪连忙追上去”一句。（4） 找自己的好朋友分角色朗读这一节，读出又高兴又急切的心情。（5） 小结，朗读全段。过渡：小蝌蚪以为找到了自己的妈妈，可听到乌龟妈妈说她不是他们的妈妈时，小蝌蚪会是怎样的心情？（生答）3、 学习第四节（1） 播放媒体课

19、件：蹲在荷叶上的青蛙在捉虫。（2） 此时，你就是其中的一只小蝌蚪的话，你的心情又是怎样？青蛙妈妈见到自己的孩子又会是怎样的表现？（3） 自学第四节，合作讨论交流。（4） 男女生扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，配乐朗读全段。（5） 指导背诵，背给你的好朋友听。（6） 学生质疑：为什么小蝌蚪的妈妈不是癞蛤蟆？（7） 讨论释疑，统一答案。说明：本环节以互换角色，创设情景，在读背的基础上，学生学得轻松愉快，又是表达自己对文本内容的理解。三、再读课文，说说小蝌蚪成长的过程。1、 轻声读读课文，看看板书，说说小蝌蚪成长的过程。2、 生发言，师指板书。四、复习巩固，学写生字。1、 游戏：小蝌蚪变青蛙。2、 给部首妈妈找妈妈，“目字旁”和“月字旁”。3、 边范写边讲解。4、 生练写，评议，欣赏。