人教版小学数学四年级上册《角的度量》教学实录(6页).doc

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1、-人教版小学数学四年级上册角的度量教学实录-第 6 页角的度量教学实录复习导入部分实录：1.导入：师：在我们生活中，你都知道哪些球类运动？生：篮球、足球、乒乓球师：（出示课件）想一想，篮球要想投得准、足球要想射得准、台球要想打得准，他们要有什么共同的技巧？什么最重要？生：角度。师：这节课我们学习的内容就与角度有关（板书：角度）2.比较角的大小师：（出示第二个活动角），猜猜看哪个角大呢?（1=402=30）生：我猜1大。 师：你怎么知道1大，谁到前面来比比看？在比较过程中我们需要注意什么？师：用活动角重合的方法，我们可以看到1比2大，（投影出示作业纸）如果老师把角画在纸上你能更清楚的比较出两个角

2、的大小吗？老师为同学们准备了一些大小相同的小角，还有一张作业纸，下面我们就小组合作拼一拼摆一摆，来验证一下哪个角大？大多少？小组长打开1号信封袋，小组开始活动。师：哪个小组愿意到前面来给大家演示一下呢? (指名一生演示)师：其他同学仔细观察，看看他是怎样比的?师：同学们，我们一起来看屏幕，你们也是这样摆的吗? （是）。师：好的。那么摆这些小角的时候要注意些什么呢?生：小角的共同顶点要和1和2的顶点重合；摆第一个小角的起始边要和1和2的一条边重合。(小角和小角要靠紧)师：哪个角大？大多少？生：1大，大一个小角。探究过程教学实录：1.构造最简单的量角工具。师：我们选择一些小角来拼一拼。同学们看，(

3、动画演示)拼成了一个什么图形呀?（半圆形。）老师再让它变一变，变成透明的。师：仔细数一数，这个半圆里有多少个一样大小的小角呢?(课件快数) （18个。）师：我们用来拼的小角比较特别，用18个这样大小一样的小角正好拼成了一个半圆。仔细看，这一点（师指）就是这个半圆工具的中心点，中心点就是这18个小角共同的顶点。师：看，（师出示透明半圆工具）半圆工具就在这儿，老师也为每个小组准备了一个这样的半圆工具，现在我们再来量一量1和2，听好老师的要求，边量边思考：在量的时候我们要注意什么？与拼小角相比，你有什么感受？哪种工具更好用一些？请组长打开2号信封，拿出半圆工具，小组开始活动。(生活动)师：哪个小组来

4、交流一下？我们要注意什么？生：中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。（板书：点重合、边重合）师：你有什么感觉？哪种工具更好用一些？生：半圆工具用起来方便一些。师：老师这里还有两个角，你能继续用这个半圆工具比出3和4大小吗？请拿出作业纸，小组合作交流完成练习二的内容。（生活动）师：哪个小组交流一下你们的结论？生：3比4大了一点点，大概是0.3吧。2.优化量角工具。(1)细分半圆工具师：大的这一点点到底是多少呢?同学们知道吗?(不知道)。有没有什么好办法让大家都知道呢?(停顿)小组内一起商量商量看。生：(小组讨论)把小角分得更细一点。(2)认识1的角。师：照同学们的意思，

5、就是用这个小角作为一个单位来量还太大，要将每一个小角分得更加小一些是吗?多么有创造性的想法啊!同学们,为了更加精确地量出角的大小,我们就把半圆工具里的每一个小角再平均分成10份，变成10个小小角。请大家仔细观察，一个小角被平均分成lO个小小角，想一想，整个半圆被平均分成了多少个小小角呢?(动画演示)(180个)师：你是怎么知道的?(18x10=180)。师：我们将半圆平均分成了180份，每一份是一个小小角，这每一个小小角的大小就是1度。这是一个小小角，它的大小就是1度。“度”是计量角的单位，用符号“”表示，l度记作1(板书)师：伸出你的小手，我们一起来写1。师：这个角是1，这个角呢?这个角还是

6、1整个半圆工具上有多少个1角啊? (180个)师：180个啊，看上去密密麻麻的，为了让它更加简约美观，我们把它简化一下，变一变，再变一变(动画演示)，现在清楚多了吧!(3)认识几度的角。师：你知道这个角几度吗?(10)师：这个10的角就是我们拼成半圆工具的每一个小角的大小。师：这个角呢？（5）师：好的，现在我们就用这个工具来量一量34，看看它到底有多大，好不好?一起来看。师：从这里到这里是几度?(10)数到这里呢?(20) (30)3l，32。师：32就是3精确的度数。4呢？生：383.认识内、外刻度线。(1)读角的度数练习。师：(屏幕显示)屏幕上的这个角，你能读出几度吗?生：能。师：我们从哪

7、边数起啊?生：右边。师：真好!数数看，是几度?（40）。师：再来看一个角，从哪边数起?生：右边(生指)师：多少度? (135)。(2)启发学生标上内圈刻度线。师：同学们，每一个角我们都要数了以后才知道它的度数，烦不烦?（烦）师：有没有什么好办法,让大家一眼就能读出一个角的度数呢?生：给180等份的工具标上刻度。师：同学们觉得这个办法怎样?(好)太有智慧了。我们一起来给它标上刻度。师：刚才我们是从哪里开始数的?(生指)开始数起的地方就标上O，这里标几度?(10)接下来标几?一直标到180为止。师：(显示70的角)现在你能一眼就读出这个角几度了吗? (70)(3)再次读角，引出外圈刻度线。师：读的

8、真快! (反向显示40角)这个角呢? 生1：140。生2：40。 师：到底是140。还是40呢？说说你的想法?生3：指着刻度数。(涂色阴影显示)师：刚才错读成140的同学明白了吗?师：奇怪我们怎么又在数呀？如果也能一下子就读出来多好，怎么办?（再标上一圈刻度）。师：你们认为呢?好的，这回我们从哪里开始标起?(生答，再标刻度)。4.认识量角器。师：同学们坐神气，我们一起来看，屏幕上展现的就是我们现在专门用来量角的工具，量角器。这是一种非常精密的测量角度数的专业工具。技术人员可是花了好长的时间才创造出来的，咱们班同学太了不起，一节课上就完成了这个创造发明!掌声鼓励鼓励自己!总结环节教学实录：师：同

9、学们会量角了，那量角在生活中有什么用呢？让我们一起看看课前投篮的角度吧！（出示图片）根据站位的不同，投篮的角度也不同，一般投篮的出手角度在45左右。（出示足球射门）而足球呢，我们都知道运动员越靠近球门，射门的角度就会越大，命中率就会越高。（出示台球图）至于台球，进球角度学问就更大了，等你们上初中时会进一步学到这有关的知识呢。（出示椅子图）椅子的靠背总是向后倾的。用于学习的椅子的靠背后倾斜8度，吃饭的椅子靠背向后倾斜9度，沙发的靠背一般向后倾斜11度左右。（出示滑梯）滑梯的角度多大才合适呢？工程师告诉我们：滑梯的角度应该是4050。看来，生活中的数学知识太多太多，只要你用数学的眼光去发现，去探索，相信你一定会有更多的收获。