人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学语文四年级上册猫教学设计-第 6 页猫一、教材分析: 这是一篇文质兼美的文章，读罢有一种耐人寻味之感觉。文章采用对比的方法描写猫的古怪性格和满月的小猫可爱。作者对猫的喜爱之情，洋溢在文章的字里行间。引导学生学习猫的性格古怪描写部分时，注意品味优美的词句，体会对比等修辞手法在表情达意方面的作用。让学生通过反复阅读，感悟猫性格古怪的美。在教学时，既要引导学生注重品读词句，还要引导学生关注谋篇布局方面的特色以及抓住特点进行描写的方法。二、学情分析: 猫是最常见的小动物，学生家里有的养过，但学生对猫平时观察不刻，像老舍先生的文章字里行间描述对猫的喜爱之情是感悟不到的，可结合课件向学生引导如

2、何观察猫的古怪，并从文章的字里行间感受猫的性格古怪，受到美的熏陶，积累好词好句 三、教学目标：1、会认“乖”“凭”“职”“痒”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语,理解“任凭”“尽职”的意思。2、有感情朗读课文，重点朗读描写猫的动作、特点的段落。3、理解课文内容，学会观察，叙述真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。4、激发学生想象能力和养成良好的仔细观察事物的习惯，培养学生热爱生活的思想感情。四、教学重难点：1、理解课文内容，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱

3、之情的。2、激发学生想象能力和养成良好的仔细观察事物的习惯和热爱生活的思想感情。五、教学准备:猫的教学课件、作者的相关资料 第一课时一、教学目标：1、会认“乖”“凭”“职”“痒”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语,理解“任凭”“尽职”的意思。2、有感情朗读课文，重点朗读描写猫的动作、特点的段落。3、初步理解课文内容，学会观察，叙述真实，具体的表达方法。二、教学重难点:1、有感情朗读课文，掌握猫的动作、特点的描写。2、感悟作者对猫的喜爱之情。三、教学过程一激发兴趣。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，你们能猜得出

4、来吗？:(1)、学生猜谜语学生回答出不同的动物-，最后教师归纳总结告诉学生谜底-猫。（2）、教师出示不同猫的图片，让学生看图，学生互相介绍不同种类的猫的特征，教师通过学生的介绍进一步补充。2、教师板书课题，学生齐读课题。3、这篇文章是我国现代作家老舍先生写的。谁能说出关于作家老舍先生的内容？二、整体惑知1、接读课文，师正音，并强调易错字音。自由读课文。想一想：老舍爷爷写的猫给你留下怎样的印象？(1)、自由朗读课文；品评老舍爷爷写的猫。(2)、学生同桌互相讨论。作者写的猫给自己留下的印象:可爱、好玩等等。对比你家养的猫和老舍爷爷文中的猫有什么区别？2、检查字词掌握情况。作者文章写的非常的优美，让

5、我们一起来看看，这些词语你们都会读了吗？教师出示图片:指名读词语，师生订正词语的读音。反馈生字词预习情况。3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理?5、展示交流，理清脉络a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( )；三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。默读课文，边读边思考：老舍爷爷抓住猫的什么特点写的?学生讨论交流，教师归纳总结:猫的性格实在有些

6、古怪。2、猫的性格古怪在哪呢？古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪些地方可以看出猫的性格古怪？请同学们朗读1-3自然段，画出表示猫性格的词句。(1)、学生自由读课文，思考、小组讨论交流；(2)、小组代表发言，学生归纳，教师补充:（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。教师板书:老实、贪玩、尽职。3、教师

7、出示句子:让学生边读边思考:（大花猫）性格古怪 高兴时不高兴时老实又贪玩；贪玩又尽职；胆小又（勇猛）;温柔可亲）一声不出。4、你们想不想去看看这只“古怪”的猫？为什么说猫的性格古怪呢?出示图片，引导学生去看。小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。5、深入研读，品词析句，体会情感。a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣

8、赏、喜爱之感。c、全班交流。认真读课文，体会猫的古怪在哪里？(1)、学生自由朗读课文；(2)、学生讨论交流，总结猫的古怪的特点:老实、贪玩、尽职。6、默读课文体会“老实”（1） 学生默读课文，从文中找出描写猫“老实”的语句画出来；教师出示课件（2）、 学生说自己对这句话的理解，认真体会“成天”，“成天”一词说明猫什么?（3）、有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。7、小组学习交流猫的“贪玩”。找找它“贪玩”的句子。（1）说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样？（2）体会“任凭”的意思。“任凭”一词说明猫怎样？（3）品读读这句话，体会猫的贪玩的情趣。8、猫虽然贪玩归贪玩，但是抓起老鼠来，这

9、只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是怎样尽职的吗？（1）出示课件：(2)小组学习讨论 “屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？并表演猫尽职的动作，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职?(3)有感情地朗读课文。五、深入研读，品词析句，体会情感。1、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?(1)讨论交流，画出作者喜欢这只性格古怪的猫的句子。(2)仔细朗读句子，体会猫的性格古怪。2、回味品读“屏息凝视”。认真体会重点句子。 出示句子：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”(1)默读句子，仔细体会。(2)认真读句子，“屏息凝视”一词说明什

10、么？3、全班交流。 (1) 找出体会最深的句子，朗读、比较、品赏关键词句。(2)研读语句，认真体会“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”的意思。4、有感情地朗读第一、二、三自然段。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。5、有感情地朗读第一、二、三自然段。四积累运用1、背诵自己喜欢的部分。2、小组合作学习： 用“任凭也”“非不可”“无论也”“可是”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。板书设计： 15、猫 老 实 贪玩 尽 职 古怪 温柔可亲 一声不出 胆 小 勇 猛