人教版小学语文五年级下册《草原》上课实录(10页).doc

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1、-人教版小学语文五年级下册草原上课实录-第 10 页草原课堂实录教学的过程：一、谈话导入师：同学们，你们见过草原吗？草原带给你怎样的印象？生：空气新鲜，绿，广阔，马牛成群，我可以自由呼吸，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊师：同学们从不同方面道出了草原给你的感受，有的同学还引用了诗句，感受的真好！（腾格尔天堂音乐起）今天我们就一起跟着老舍先生的笔触，走进草原，感受草原。板书课题：草原师：课前同学们都做了充分的预习工作，请同学们露一手吧，谁来介绍一下老舍先生呢？生：舒庆春，小说家，话剧家师：相机补充二、读课文，感受草原的美景师：接下来，请同学们翻开课本，边读边思考以下几个问题：投影出示：读书任务1 请

2、划出不认识的字，不懂的词。2快速浏览课文，看看老舍先生是从哪两个方面去写草原的？ 生自由读课文。师：请大家读词语。板书：勾勒 羞涩 襟飘带舞师：谁还划了别的词语。生：我还划了翠色欲流。师：什么意思，你能说说吗？生：就是很绿。师：老师发现了你掌握了一对近义词，是什么？生：绿和翠是近义词。生：我想问勒紧的读音？师：谁来告诉他？生：勒紧 li jn 它还有一个音读l。师：能试着用第二个读音组个词吗？生1：勾勒生2：勒索生3：勒令师：你们是怎么知道的？生1：我是通过查字典知道的。生2：读书的时候见过它。生3：爸爸跟我说的。师：看来平日里同学们认识生字词的途径可谓五花八门，平日里积累生字词的时候可要做个

3、有心人呀。师：接下来我们看看老舍先生是从哪两个方面去写草原的？谁来谈谈你的看法？生：写了草原的景、人。师：言简意赅呀！说得很准确！师：老舍先生给我们介绍了草原上景色怡人，非常的美，还给我们介绍了草原上热情好客的人。师相机板书师：那么草原的景美在哪？我们骑上奔驰的竣马，快快去寻找美丽的景色吧！投影出示：读书擂台1、默读课文第一自然段段，草原的景色是怎样的呢？ 2、边读边想象草原的美景，边勾画自己感兴趣的句子。 生找。生：我认为这句最美“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”师：开了个好先例。觉得这个句子很美的举一下手。生举手。师：谁还有？生：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，

4、使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”师：谁还找到了好句子？生：我认为这个句子最美“羊群一会儿”师：读的真美呀，和他感受一样的同学有吗？生：我的句子最棒“那些小丘的线条”生：听听这句美不美“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”生：看看这里的牛马“在这种境界里”连这些可爱的动物都这样了，你们说美不美？师：光说不练可不好使！来，咱们比一比谁读得好，读得要比夸得好。投影出示：诵读大比拼：1 你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象到了哪些景象？2 这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。生读。师：谁来读一读草原上的天。生读。师：孩子，草原的天感觉怎么样？生：他读的声音怪大，把草原读的很大！

5、但是不光是大吧？师：奥？那还有什么？好，你来读。生读。 师：怎么样？生鼓掌。生：我觉得刚刚那位同学读得太好了。草原不光大，而且一碧千里呀！真是“风吹草低见牛羊”！师：美景是需要大家分享的，那我们一起来读读。生齐读。（相机播放背景音乐）师：读得太好了。天底下谁来读？生读。师：怎么样？生：老师纪赛赛同学读得更好，让她读一下吧。师：好，咱们看看他推荐得怎么样？生读。师：怎么样？生鼓掌。师：真是慧眼识英雄。师：你为什么这样读？生：我已经看到了那种美妙的景色，我才能读出这么美的感觉。师：大家想不想看到一碧千里的草原啊！生：想！师：我们来看（草原图片）天底下小丘一碧千里，这是何等壮美啊，让我们一起来读一读

6、这一段。生读。（背景音乐播放）师：草原上真是绿草千里，那草原上的羊群谁能把他读出来？生读。师：读得不错，你能不能说说。生：我好像看到了羊群，飞来飞去，就像一朵大花一样。生：这个比喻说的真好。师：课文里怎么说的。生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里师：理解得真好，我们看看课文是不是这样的？出示画面。师：谁来读一读。生读。师：无边的绿毯，白色的大花，把草原的美表现得淋漓尽致，可是作者就此并没有停笔，他还描写了什么？生读。师：非常感谢。读得怎么样？生：我觉得老师没有把小丘的柔美读出来。我来给你示范读一下。生读。全场鼓掌。师：你也可以当个小老师了。你是怎样把柔美读出来的呢？生：柔美就像女生一

7、样，要读起来温柔一点，我是这样想的。师：那你再来读一遍。生读。师：翠色欲流，轻轻流入云际，什么样的感觉？生：就像在海里一样，很绿，很浓。师：你能不能把这种感觉读出来。生读。师：不错，不错，还有吗？生：刚才那个同学没有把柔美读出来。我来读。生读。师：怎么样，还有比他更好的吗？生：我觉得应该全班示范一下。全班齐读。师：大家比老师读得好。面对这样的景象，大家有怎样的感受呢？来，谁来读一读。生读。师：陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。全班读。师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？生：我觉得小

8、牛和骏马在回味草原上香甜可口的草。生：在回味着草原美丽的景色。师：这句话运用了借景抒情的手法，谁能运用这种手法说句话？生1：要放假了，我跟我的好朋友要分别了，连柳树都垂下了头。师：看来柳树也舍不得你们。生2：我爸爸把我房间里的电脑给搬走了，连我家的小狗狗都掉眼泪了！生笑师：看来你是却是舍不得这位好朋友呀！师：读得真好，读要比说得好。我想通过读，课文中的精彩语句差不多背下来了吧，我们来试试好吗？生：好。放音乐学生读。生背。出示：这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，（），羊群（），那些小丘（）师：我看美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，你有什么样的想法呢？生：我想去草原看看。生：我想写一写

9、我的家乡青岛，这里也很美三、读课文，感受草原的人情美投影出示：快速阅读课文25自然段，以小组合作的方式的方式完成下列表格：自然段地点人的活动当时气氛2迎接远客3蒙古包外4尽情、热烈5生：分组合作，完成表格，交流生：读第四自然段，抓住蒙古包，奶茶倒上，端进手抓羊肉，敬酒，会心微笑生：第一组 第四自然段 蒙古包内 举行筵席 盛情款待生：读第二自然段，找到“这是主人来到几十里外迎接远客。”，欢呼着，飞驰着生： 第二组 第二自然段 草原 草原主人迎接客人 热情迎接生：老师我们找到了几个表演活动：套马、摔跤、民族舞蹈生：第三组 第五自然段 蒙古包外 联欢 尽情联欢师：最后一次机会了呀，哪个小组想试试？生：老师我们小组找到了这么一句话“主人们下了马，我们下了车，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。”，地点是在蒙古包外。生：第四组 第三自然段 蒙古包外 草原主人和客人们见面 激情相见 师：希望大家能继续领略草原的美景。四、布置作业师：请同学们课下阅读老舍先生的我家的猫。师：好，同学们这节课我们就上到这里，下课。