初中数学组听评课活动记录耿显涛(5页).doc

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1、-初中数学组听评课活动记录耿显涛-第 5 页初中数学组听评课活动记录上课教师：上课内容：等腰三角形上课时间： 星期四 第2节上课地点：八（4）教室听课参加人员：学校领导和数学组全体教师评课过程：学校领导和全体数学教师1、 上课教师讲解本节课的教学设计和目的进行说课。2、 各位领导及教师点评首先是路校长给这节课进行了点评;(1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握的比较好，难点突破自然。（2）本节课难点在于正确看图进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法，课堂气氛比较活跃。（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（4）学生对出错的地方能及时找到并及时纠正，教

2、师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训，提高了学生的学习效率。（5）整节课关注学生，面向全体，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽，课堂效果明显。（6）与低年级比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了（7）两位教师课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主动参与是提高课堂实效性的保证。因此这两节课都上的不错。学校张校长评课：两位老师的课堂教学总体呈现六大亮点：一、两节课的课前引入比较有新意，创设情境，激发了学生的求知欲。真正体现了数学组集体备课

3、的功能。二、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。数学来源于生活，同时又为解决生活中的问题提供了帮助。三、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现，重难点突出，备课比较到位。四、学生合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。两位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 五、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。两位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时

4、将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。 六、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。学校李校长评课; 如果就每一节课而言，我认为两位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。赵红霞老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用；付成田老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的数学课上的很精彩。同时能够在充分考虑学生认知水平的基础上，充

5、分运用学生已有的数学经验，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。两位老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程层层递进，由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、老练。 教务张主任：两位教师在本节课教学中，主要采用以学习小组为载体，动手实践、自主探究、合作交流为学习的主要方式，先后通过“创设情境，引入课题”、“自主学习、合作探究”、“ 巩固练习，深化提高”、“ 课堂小结，反思升华”与“布置作业，深化新知”五个环节展开教学，各环节间层层紧扣，逐步深入，放手学生合作交流，着重培养学生的自学能力；这五环节用时分别为5-10-15-8-2-5。

6、两位教师在上述五环节教学中，有效地使用多媒体课件辅助教学，在“自主学习、合作探究”环节中，教师在教学“垂径定理的内容”后，有创造性从做题中提出“垂径定理的推论”，从正反两面让知识发生有效碰撞，吸引学生积极讨论，使学生更清晰理解“垂径定理的三种语言及应用”这一关键，从而顺利地突破难点；另外，在“ 巩固练习，深化提高”环节中，教师通过“填空题、判断题、选择题与应用题”等多种题型，全面构筑练习梯度，关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功的体验，从而有效地达成教学目标。组长：本节课中，教师始终注意到自己是一个组织者和引导者，其上课的语态、形态自然、亲切，为学生创设

7、宽松和谐的学习环境；教师在教学过程中，善于联系学生已有的生活经验，精心创设问题情境，学会创造性地使用教材，理论联系实际，重视知识的应用，并以此激发学生学习的兴趣；教师还善于鼓励学生质疑，鼓励学生求异，充分发挥学生的独特的思考方式，确实培养学生的创新能力，同时有效地训练学生的操作能力和思维能力。相信这节课将高效地实现“突出重点、突破难点与其提高学生学习能力和学习兴趣”等教学目标。刘老师;本节课显然是一节自然的、生成的和常态下的课，不是多人，多次排练的结果，不是“课本剧”的再现，课堂上通过知识间的碰撞吸引学生主动参与学习；以小组活动为载体，充分发挥生生之间的有效互动，体现以学生为主体，着重培养学生

8、的自学能力，关注学生的发展，体现了以学生发展为本的新思想、新理念，学生也因此获得积极的情感体验；教学中，教师精心设计问题链，使问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手学生自学，充分保障了学生的学习时间和空间，让学生形成对知识真正的理解；本节课的课件实用性强，富有美感，有较强的表现力，能把各种抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学的目的；教师学科知识储备不错，控制课堂秩序能力较强，这同时培养了学生的自我监控和反思能力。两位上课教师的教学方法和教学手段多样化，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习效率。两位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观

9、察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高了课堂的学习效率。同时两位教师都注意了数学思想方法在学习过程中的充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以就上午两节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨。各位领导和老师也给两位上课的老师提出了珍贵的意见： 一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。 三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。 四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。最后拓校长做了总结发言：总之，两位老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这两节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我们中学的全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学创新的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。 一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！