人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录(12页).doc

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1、-人教版小学语文六年级詹天佑教学实录-第 12 页第一课时一、看图导入投影出示詹天佑的图片以及简介师：请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。一生介绍师：（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。生：齐读课题。师：每一次读詹天佑这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑修筑京张

2、铁路简况）。师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。生：自由朗读课文。师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国）二、品读感悟，全面认识詹天佑师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑

3、的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示：学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下

4、）片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？生：读（声音有些稚嫩）师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。生：读（声音太成人化）师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。生：读（读得比较好）师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是

5、很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员生：齐读“我们的工作”片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？生：读师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？生：读师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？生：读师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？生：读师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读

6、这一句话。片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等重点词语谈体会，具体略）师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：

7、我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。第五自然段

8、的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。第二课时一、研读体验，深入认识詹天佑师：上节课我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一件事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节课学过的内容说说。生：我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。生：我的脑子里浮现出来的是他和工人们同甘共苦的画面。生：我的脑子里最先浮现出来的是他在峭壁上定点的画面。生：我的脑子里最先

9、浮现出来的是他在油灯下绘图计算的画面。生：我的脑子里最先浮现出来的是他请教农民的画面，态度非常诚恳。师：是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，也感动了当时的中国！师：同学们，上节课，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；接下来，就让我们去读读别人的言行，让我们从别人对待京张铁路的不同态度中，探究詹天佑的内心世界。读课文的时候，大家一定要用心灵去聆听文字背后的声音！（大屏幕出示研读体验题目）读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心），因为（）。请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你

10、心灵一次次震颤的轨迹。开始读书！（学生边读边画句子，师巡视）师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。生：当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？生：“当时解决。”生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！

11、”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！师：这叫“门缝里瞧人把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读）生：当我读到“原来从南口以北至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为

12、那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？师：请把你的担忧读出来！（生读）（另外五位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略）师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，

13、我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。生：（自由朗读最后一段）师：读了这一段，你的心情怎样？生1：很激动！生2：很兴奋！生3：很自豪！生4：真想喊詹天佑万岁！师：是啊，读了这一段，每一个中国人

14、都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！让我们无比激动自豪地地读这一段话。生：齐读最后一段。师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！二、活读升华，尽情赞美詹天佑师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。为我们心目中的英雄詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。（屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典

15、礼上给杨利伟、成龙的颁奖词，提醒学生可以仿照；也可以把课文当中的一些词语用到颁奖词里去）。学生在写颁奖词的时候，老师播放刘德华的中国人这首歌，以烘托气氛，调动情感。师：好多同学已经把颁奖词写好了，先有感情地在组内交流。（学生四人一组交流）师：现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。（指名宣读颁奖词前，屏幕出示詹天佑的铜像。）让我们面对着詹天佑的铜象，以包含深情的语调和庄重的神情，宣读颁奖词。生1：那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起来了。作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被

16、历史铭记。师：了不起，一上来就是个专家级的！一流的颁奖词，超一流的朗读。生2：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，一位工程师完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。他以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“人字行路线”，创造了铁路史上的奇迹。他是我们中国的骄傲。所有的中国人应该向他学习，实践努力“三个代表”，把我们的国家建设成为小康社会。（哄堂大笑，掌声）师：哈哈，你的颁奖词真有特色，可以用四个字来概括与时俱进。（笑）师：同学们的颁奖词写得真是精彩，想读的都站起来！（学生全体起立）让我们面对着詹天佑的铜象，深情地为他颁奖！（学生有感情地读自己写的颁奖词）师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。生：詹天佑！