人教版小学语文五年级下册《清平乐 村居》教学实录(4页).doc

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1、-人教版小学语文五年级下册清平乐 村居教学实录-第 4 页清平乐 村居教学应用实录片段一： 师：上课前，老师先请大家欣赏一首宋代词人辛弃疾的作品。【播放录音】听了这首词，你仿佛看到了什么画面？生：我听到了战场上的声音。生：我听到了金戈铁马。师：后人评价辛弃疾的词“慷慨纵横，有不可一世之慨”，这首词就描绘了气吞万里如虎的战场。师：再来欣赏一首，【播放录音】这首词的作者是谁？听了这首词你好像看到了什么？生：我仿佛看到了农村里的房子。生：我也看到了山村里的房子。我想到了一首诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：真好。他想到了清代诗人高鼎写的村居，我们一起来读一读。生

2、：齐读。师：还看到了什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。师：说具体一点。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的几户人家。师：这两首词中的“破阵子”和“清平乐”是词牌名，词牌名规定了一首词的韵律和节奏。（出示投影）而“为陈同甫赋壮词以寄之”和“村居”是词的题目，我们叫它词名。师：是的，同学们。虽然这两首词的作者都是辛弃疾，但是这两首词表达的意境截然不同。今天我们就来学习第二首词，齐读课题。片段二：师：读了三遍后，你的眼前出现了什么画面？师：把几幅画拼成一幅完整的画面。亲爱的同学们，你们再仔细看看，画中好像缺少了什么？生：少了溪水。师：对。小溪怎么流的呢？生：缓缓地流着。生：叮咚地流着。生：潺潺

3、地流着。师：说得真好。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，成了一幅完整的画面。让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词。【音乐】师生齐读。师：古人用字讲究不重复，可这首词中用了三个“溪”字，重复吗？为什么？生：不重复。因为这里的三个“溪”表示不同的意思。师：具体说说看。生：第一个“溪”是说在溪岸上，第二个“溪”是说在溪东，第三个“溪”是说在溪头，就是在小溪的上游。师：说得真好。这里的三个“溪”表示三个不同的地方，并不重复。诗人会在哪儿呢？他在干什么？他看到了什么？生：诗人会在屋外。他看到了小溪。生：诗人会在屋里，看到了翁媪相媚好。生：诗人会在小溪边，看到了大儿在溪东锄豆。师：具体在哪儿？生：在溪

4、对岸。生：诗人在溪边看到中儿在织鸡笼。生：诗人在溪边游玩，看到了小儿在溪头剥莲蓬。师：诗人可能是诗中的人吗？为什么？生：诗人可能是诗中的老翁。生：诗人可能是诗中的小儿。师：让我们再来读读，把诗中的人、景印在心里。师：谁来用一个字概括一下你读后的感受？生：美。生：爽。生：好。师：最好能用诗中的一个字。生：醉。片段三：师：茅屋虽小，我住觉宽。物质的富有怎抵得上精神的富有？心安茅屋稳，家贫菜根香啊。师：诗人住在这村子里【出示图片】，他想到了什么？生：平安。（板书：安居乐业）师：我们再来读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【出示】师生齐读师：征战沙场，诗人最渴望的是什么？生：没有战争。生：国泰民安。师：（板书：居危思安）师：同是醉里，所处的地点不同，但是所想的是相同的，国泰民安，人民安居乐业。“醉在村居”，这才是所有人的精神家园。