人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》实录文本(9页).doc

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1、-人音版小学音乐三年级下册顽皮的杜鹃实录文本-第 9 页顽皮的杜鹃片断实录文本教学内容：歌曲表演顽皮的杜鹃。教学目标:1、聆听歌曲顽皮的杜鹃，感受歌曲的欢快活泼的情绪。2、在聆听演唱中，唱准“5 3”音高，学习掌握 “跳音记号”。借助图形谱，感受歌曲旋律的高低起伏的特点，并能准确的演唱。3、有感情地朗读歌词，感受歌曲意境，即兴地表现歌曲，突出童真童趣。聆听班地瑞迷雾森林，感受不同的情绪、风格、理解其同一主题对小动物的爱，对大自然的爱。教材分析：本课片段是选于人音版第六册第三单元可爱的动物中顽皮的杜鹃一课。顽皮的杜鹃是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流

2、畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在主和弦“1 3 5”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3”的音调模拟了杜鹃的清脆悦耳的叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。教学重点、难点：用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃，唱准513的音高。在感受

3、歌曲情绪意境的过程中学习“顿音”的演唱方法并运用断连对比的方法演唱歌曲。设计思路：通过创设情景，激发学生学习兴趣。有效运用图谱教学，使学生轻松愉悦地掌握歌曲旋律。通过以情激情，学生感受并表现出歌词的情境，提高了学生的音乐表现能力。最后的轻音乐欣赏升华了本节课的人文主题热爱小动物，保护鸟类，爱护环境。教具准备：钢琴、录音机、多媒体课件、头饰。教学过程：一、组织教学1、师：同学们好！你们喜欢小动物嘛？今天有一群活泼可爱的小动物要和我们一起上课，你们听听它们是谁？（播放鸟店）生：聆听出是小鸟的叫声。 2、师：让我们随着音乐和小鸟一起跳舞吧。学生随音乐表现鸟的律动。设计以图：创设情境，启发引导学生融入

4、大自然，体会小鸟和人类相互欢乐嬉戏玩耍的场景，有兴趣的学习歌曲。二、新授歌曲顽皮的杜鹃1、师：这一群可爱的鸟儿飞到我们的教室叽叽喳喳，准备和我们小朋友一起上课，咦？有一只顽皮的小杜鹃却没有到来，瞧，它在干嘛？（出示课题播放课件）生：初次聆听歌曲，重在感受音乐。2、师：小杜鹃在干吗？生：杜鹃在叫。师：小杜鹃的叫声是怎样的？生：“咕咕” 师：我们一起仔细听听“咕咕”是由哪两个音组成的。（出示图谱53，然后教师弹琴，学生跟琴模唱）师总结：“咕咕”声是由“53”两个音组成（边说边用柯达伊手势），你们也加上手势试一试。生：加上手势模唱“咕咕”。师：刚才我们听到小杜鹃声音都有哪些特点？生：轻快，跳跃。师：

5、小杜鹃的叫声非常轻快，所以我们用这个记号来表示，（出示跳音记号）当我们看到这个记号就表示要象小杜鹃一样唱得轻快，跳跃，它就是跳音记号。现在请同学们都来扮演小杜鹃，用短促，轻巧明亮的声音表现出小杜鹃的顽皮可爱。第二遍聆听歌曲，引导学生唱准“咕咕”。设计意图：通过观看课件多遍聆听并结合柯达伊手势，形象直观的解决了“咕咕”的音准与跳音唱法。重视低年级学生对音程的音准训练。3、师：同学们把小杜鹃的声音模仿的惟妙惟肖，小杜鹃邀请我们和它一起飞一飞，飞的时候你们感受一下它的旋律是平稳级进的，还是高低起伏的。请大家用“lu”跟着模唱。（播放流动的flash）师：谁来说一下歌曲的旋律什么样的？生：高低起伏。师

6、：说得很好，小杜鹃随着高低起伏的旋律飞的很愉快，你们瞧，王老师也能变出一只小杜鹃来（小鸟手势做示范）你们可以嘛？请你们手中的小杜鹃也跟着旋律飞一飞，分成两组，你们用“lu”模唱前半句，你们接唱“咕咕”。注意听辨哪几句旋律是相同的。生：做出小鸟飞翔的手势，随着音乐旋律的高低起伏得变化。设计意图：课件中，小杜鹃飞行的路线，正是歌曲起伏跌宕的旋律线，加上富有童趣的小鸟手势和变化得体态，使低年级学生心情愉悦的在游戏般的学唱中，熟练的掌握了歌曲的旋律。4、师：小杜鹃捉迷藏的路线是如此的高低起伏，看来它真的是非常顽皮好动。如果你们发现这样一只小杜鹃，你们会怎样呢？生：讨论并回答(高兴，打招呼，和杜鹃一起玩

7、等) 师：我们一起看看歌词是怎样写的呢？师：当我走在哪里？生：草地上。师：当你走在绿油油的嫩嫩的草地上，心情是怎样的，脚步是轻还是重呢？让我们再来读一边，体验一下走在草地上的感觉。生：体会歌词意境，有感情的朗读并模仿轻巧的步态。师：继续往下读。生：听见杜鹃在歌唱。师：仔细的用心去聆听，你们仿佛已经听到了。生：（做听的动作）师：我到树丛去。？生：寻找。师：我们一起来做寻找的动作，声音轻轻再来一遍，不要吓着小杜鹃。生：声音轻柔，做寻找的动作。师：继续往下读。生：杜鹃飞向小河旁。师：小杜鹃飞的时候应该是轻盈，灵活的，请你们把飞的感觉读出来。生：边朗读边做飞翔的动作。师：可是我太想和小杜鹃玩了，于是我

8、又怎么样跑过去？生：赶紧。师：让我们把这种急切，和对小杜鹃的喜爱读出来。生：带有焦急表情的朗读歌词。师：继续往下读。生：杜鹃飞向远方，咕咕，咕咕。师：小杜鹃飞向了远方的大森林里，让我们目送它越飞越远，直到看不见。声音应该是越来越怎么样？生：用减弱的声音表现杜鹃得远去。设计意图：以情激情的歌词接龙环节，让学生感受到了语言的美感，更好的体会歌曲的意境。学生很自然得熟悉并掌握了歌曲，而且能够以合作的方式即兴表演歌曲，充分体现了他们的合作能力及对音乐的想象力和创造力。5、师：让我们跟着音乐完整的演唱歌曲，吧你们对歌词的理解，融入歌声中表现出来。生：完整演唱歌曲，并能适当表现。三、游戏。师：我相信现在同

9、学们一定都非常喜欢这个顽皮的小杜鹃，现在我们就来玩一个“幸运从天降”的游戏。游戏规则是这样的，大家跟着音乐来演唱歌曲，如果哪个同学的声音和表演都很优秀，这个漂亮的杜鹃头饰就会幸运的降落在他的头上，由他来接唱“咕咕”，然后我会把头饰收回，给下一个表现优秀的同学。大家明白了吗？机会面前人人平等，加油阿！生：在游戏中，学生全体积极参与，表现欲望强烈。设计意图：师生歌唱游戏，既能有效的提高学生的音乐表现力，又能充分的活跃课堂。四、拓展教学。师：歌曲中最后一句“可它飞向远方”，你们猜猜看小杜鹃飞到哪里去了？干什么去了呢？(播放班德瑞的迷雾森林作为背景音乐)生：小杜鹃飞到森林里、田野里等。师：是啊，小杜鹃

10、飞到了茂密的森林里，这里有蓝蓝的天白白的云，和煦的阳光，参天的大树，娇嫩的小花，清澈的溪流。如果你是小杜鹃，你在这个仙境中的感受是怎样的，请你用动作告诉我，好嘛？师生共同作舒展，优美缓慢的动作。师：同学们，鸟类是我们的朋友，让我们爱护小鸟，爱护大自然，把我们得青岛变成鸟儿的天堂，好嘛？生：好！师：今天的课，就上到这儿，同学们再见！生：老师再见。设计意图: 再最后一个环节里，我顺应歌词最后一句“但它飞向远方。”进行拓展教学，用优美的的轻音乐、美轮美奂的大自然图片加之自己艺术化的语言，给学生带来心灵上美的升华，学生用优美的肢体语言对比了歌曲顽皮的杜鹃的欢快活泼。学生情感得到美的升华，更加热爱动物，

11、热爱自然。案例评析：本课的授课教师是宝山路小学的王琦老师。教学内容选自人音版第六册第三单元可爱的动物中顽皮的杜鹃一课。本课在教学中有以下几个特点：一、 师能够积极的创造情境，吸引学生，使学生在愉快的氛围中学习。本课中教师注重运用感性、具体的教学方式，为学生创设一个让他们感兴趣的情境，让他们在游戏的环境中完成学习任务。例如本课开始的时候，教师就播放一段清丽的山林鸟语，使学生刚进教室就仿佛置身于大森林之中，学生被教师创造的情境所吸引，随着鸟店的音乐，愉快的做起了律动。随后教师用儿童化的语言“咦？有一只顽皮的小杜鹃却没有到来，瞧，它在干嘛？”学生像做游戏般地在课件中寻找答案，教师也很自然得导入本课的

12、教学，课堂氛围十分愉快。二、教学策略选择得当，与教学目标紧密相连。教学策略是“指建立在一定教学理论基础上，为实现某种教学目标而制定的教学实施的总体方案。其内容包括合理选择和组织各种教学方法、教学材料，确定师生行为程序，采用教学活动程序、方法、形式和媒体等。”本课中教师结合教材的特点：全曲穿插的清脆悦耳的杜鹃叫声“咕咕”以及时起时伏的旋律等。设计制作了好看、实用的课件，取得良好的教学效果。1、创设情境，启发引导学生走进大自然，体会杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的场景，有兴趣的学习歌曲。2、观看课件多遍聆听并结合柯达伊手势，形象直观的解决了“咕咕”的音准与跳音唱法。重视低年级学生对音程的音准训练。3、

13、有效利用图谱进行音乐教学，教师特别在歌曲旋律线上下了一番功夫。课件中，小杜鹃飞行的路线，正是歌曲起伏跌宕的旋律线，加上富有童趣的小鸟手势和变化得体态，使低年级学生心情愉悦的在游戏般的学唱中，熟练的掌握了歌曲的旋律。由此可见，本课中的课件应用，能起到优化辅助教学的作用。三、教师启发性的引导学生积极主动的参与音乐表现。本课中，教师在歌词教学环节特别注重用启发性的语言，以情激情的引导学生积极主动的参与音乐表现。例如在歌词接龙环节，学生感受到了语言的美感，更好的体会歌曲的意境。学生很自然得熟悉并掌握了歌曲，而且能够以合作的方式即兴表演歌曲，充分体现了他们的合作能力及对音乐的想象力和创造力。四、运用不同类型的音乐进行对比欣赏，更好的升华主题。本课最后一个环节里，教师顺应歌词最后一句“但它飞向远方。”进行拓展教学，用优美的的轻音乐、美轮美奂的大自然图片加之教师艺术化的语言，给学生带来心灵上美的升华，学生用优美的肢体语言对比了歌曲顽皮的杜鹃的欢快活泼。学生情感得到美的升华，更加热爱动物，热爱自然。总之，本节课的整个教学过程创设了生动愉快的课堂氛围，突出音乐课的趣味性、生动性，使学生在愉悦的氛围中轻松的感受音乐，学习音乐，创造性地表现音乐。