人教版小学四年级语文上册《搭石》第三自然段教学实录(6页).doc

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1、-人教版小学四年级语文上册搭石第三自然段教学实录-第 6 页搭石第三自然段教学实录高 本部分内容是针对搭石第三自然段的教学做的实录，与视频的内容相一致。搭石微课实录山东省高青县中心路小学 张琳【入课伊始，我要求围绕“从哪些语句中感受到美，学生在全文批划，以朗读句子、抓关键词谈体会的形式汇报，教师相机点拨并引导学生联系上下文、想象画面、结合字典解释和图片理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的意思，然后在朗读中感受一行人走搭石的画面美。】环节一：抓住“协调有序”，通过朗读体验走搭石的美。师：请同学们再来看这一段，看你又从哪个地方或哪个词中感受到了美？自己读读，体会体会。（PPT呈现以下文字：）每当

2、上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。【学生自由朗读体会。待学生读完后，教师及时点拨引导。】师：同学们越来越会学习了，哪位同学找到了关键的词？生：美感。师：还有吗？那个男同学。生：协调有序。师：老师想问大家，你觉得什么样的动作是协调有序呢？生：完全一致。师：能用这段话中的一句话来说说什么是“协调有序”吗？生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。师：是不是这句话？生：是。师：那现在我们就一块儿来走走搭石。【教师根据学生位置分组准备走搭石。】师：同学们，现在我来问一下，大家现在在干什么？生：走

3、搭石。师：前面的。一部分学生：抬起脚来。师：后面的一部分学生：紧跟上去。师：前面的。一部分学生：抬起脚来。师：后面的一部分学生：紧跟上去。师：前面的。一部分学生：抬起脚来。师：后面的一部分学生：紧跟上去。【从学生的接读中，发现学生还没有完全进入走搭石的情境。】师：走搭石不容易呀！这样的话，一不小心就会掉到水里去。让我们再加加油！师：前面的生：（组1）抬起脚来。师：后面的生：（组2）紧跟上去。师：前面的生：（组3）抬起脚来。师：后面的生：（组4）紧跟上去。师：越来越有序，让我们一起来！师：前面的生：（南边一排）抬起脚来。师：后面的生：（北边一排）紧跟上去。师：一行全走在搭石上，前面的生齐：抬起脚

4、来。师：后面的生齐：紧跟上去。师：（速度渐快）前面的生整齐有序：抬起脚来。师：后面的生整齐有序：紧跟上去。师：（速度再渐快）前面的生整齐有序：抬起脚来。师：后面的生整齐有序：紧跟上去。师：好！同学们，这样就能安安全全地渡过小溪。环节二：抓住“清波漾漾、人影绰绰”两词，感受走搭石的画面美。师：同学们，你还从哪个词体会到了美？生：清波荡荡。其它学生纠正：清波漾漾。师：读了这个词，你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？生：小溪。师：对，与小溪有关，小溪里的水怎样？生：有波纹。师：这波纹是大的还是小的？几个学生：大的。大多数学生：小的。师：对，清波漾漾，就是清澈见底的小溪泛起微波。那读到“人影绰绰”这个词

5、时，你的脑海中又浮现出怎样的画面呢？生：小溪里的人影很多。师：“绰”在字典中有三个意思：A宽、不狭窄；B宽裕、富裕；C形容姿态柔美。大家觉得在“人影绰绰”这个词中，“绰”应该选择哪个意思？生：形容姿态柔美。师：那现在，你的脑海中“人影绰绰”是一幅什么样的画面呢？生：很优美的画面。师：那美在哪里了？生：人的影子在小溪里非常美丽。师：想不想看一看这美丽的画面？生：想！（PPT呈现“清波漾漾”的画面。）生：哇！师：看到这幅画面，请你再来读读“清波漾漾”这个词语。生：清波漾漾。师：你把我们带到了这幅画面的跟前。谁再来读一读？两生读：清波漾漾。师：可是“清波”呀！谁再来读？一女生：清波漾漾。师：读得真美

6、！大家一起来读！生齐读：清波漾漾。（PPT呈现“人影绰绰”的画面。）生：哇！师：谁来读读这个词。一女生：人影绰绰。（“绰绰”读错，师纠正，指3名学生读，齐读。）（PPT呈现“人影绰绰”的画面。）师：大家抓住了这三个词感受到了美的画面，请大家再来读读这段话，把这种美读出来。（PPT呈现以下文字：）每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。【学生自由朗读体会。】师：谁想读给大家听？这个女同学。（一女生读。）师：听了你的朗读，我仿佛看到了这美的画面。老师也想来读一读。师（声情并茂地读）：你感受到了什么？生：美！师：不仅让我们看到了美的画面，还让我们仿佛看到了一首清丽的小诗。（PPT呈现变成诗句的以下文字：）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感生齐读（声情并茂地）。【以上内容9分13秒】