人教版小学语文六年级《詹天佑》观课报告(5页).docx

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1、-人教版小学语文六年级詹天佑观课报告-第 5 页詹天佑观课报告新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在这一堂课中，王王老师通过多媒体技术，向学生展示了很多内容，例如：修筑京张铁路的

2、背景和帝国主义在中国划分的势力范围地图，让学生明白了当时中国国力衰微、受人欺凌的现实；补充的勘测线路的资料，让学生明白了詹天佑工作的艰难。特别是学生动手画设计图案，让学生体会到詹天佑的创新精神。在“人字形”线路的运行上，王老师直接给孩子们堆了一座“山”，各小组实际观察地形，反复摸索出线路的运行方法，真切地走进了詹天佑世界：爱国、研究摸索、创新，对他肃然起敬。让学生在教师的引导下勤于思考、乐于思考、并且能从思考中有所得是我们的教学重点，学生参与课堂的积极性，以及其参与的实际效果决定了学生的主体地位的发挥。从学生的交流中抓住一个词往深处开掘，是本案教学富有个性的引领艺术。此处是抓“差不多”“大概”

3、、“遇到困难“等的词语，来理解文章，起到了以点带面的效果。詹天佑观课报告陈志欣 有幸观看了王梅霞老师执教的詹天佑一课，这节课让我感受颇多，值得自己学习的地方很多，下面是我一些粗浅的认识，拿来与大家分享。 一、注重对学生进行阅读方法的指导在这节课里王老师设计了多种学习方法，如抓关键词感受人物特点、多种形式的朗读、发挥想象，读写结合等。如王老师在教学中就渗透学习方法，和学生一起学习，再和学生一起概括学习方法，还积极地引导学生对文本进行批注式的学习，学生的参与能力、思维能力、书面表达能力都得到了很好地培养，学生动起来了，课堂活起来了。 二、注重开展有效的对话和讨论阅读是语文教学的中心，在倡导学生主体

4、，尊重学生感受，语文教学要关注个体，要回归新理念指引下，语文阅读教学也发生了根本性的变化。在王老师的引领下，学生与文本进行跨越时空的心灵对话，学生、文本、教师三者之间的情感得到了交流和沟通。王老师的调控、引导，使学生学有所得，而且整节课也在师生心灵的对话和情感的交流中活力四射。 三、注重引导学生进行潜心悟读阅读教学应致力于学生的发展，致力于学生学科素养的形成和发展。阅读教学过程是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构，学会阅读的过程。因此，阅读教学要让学生充分地感受、体验和理解，要让学生“有所感悟和思考”。课堂上王老师在学生通读的基础上，引导学生根据自己的经验或联系上下文对课文中关键句子，或暗含

5、着深刻内涵的部分，进行反复揣摩体味地读。在潜心悟读中，使学生再现课文所描述事物或情境，领悟到潜藏在文字背后的哲理或情感，使学生的能力得以发展。 总之，王老师的课堂教学值得我学习的方面很多很多，通过对这节课的观察，我要在今后的教学中把主动权交给学生，让学生选择自己喜欢的方式去参与，去学习，用全新的教学理念来引领学生，使学生动起来，使课堂活起来，以全面促进了学生语文素养的提观课报告王立霞听了王老师的课，感觉教学设计符合学生的实际，信息技术在课堂的巧妙运用使课堂如行云流水，梯度明显，达到了实用高效、简洁扎实的境界。我从教学流程的设计方面对这节课进行了观察，收获如下：一、运用信息技术，出示关键词句，层

6、层递进，体现感悟写人物文章的方法：通过王老师的教学设计我们知道：詹天佑是人教版小学语文六年级上册的一篇课文，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。詹天佑的爱国精神贯穿全文。本课王老师确定的教学目标是：1、正确读写本课出现的生字新词，会写“挠”“毅”等生字，理解“阻挠、藐视”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：抓住关键词句感受詹天佑的爱国情怀。教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人

7、”字形线路设计的妙处。教学准备：课件及flash动画及背景音乐。王老师在在课堂上抓住 “詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的”这个关键问题，引导学生自读课文，并进行批注，班内交流。在交流中，多媒体出示重点句子“詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”让学生反复体会，学生学会了抓大概”“差不多”这些关键词体会到詹天佑接受任务时面临的挑战，感受人物的克服困难的坚定意志及一定要完成任务的决心。这时，学生的理解仅限于字面的意思，还达不到触及心灵的程度。王老师顺势出示资料：在修筑铁路的过程中，詹天佑还遇到了许多不

8、为人知的困难：1、慈禧太后为修颐和园,每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付经费，造成误工。2、帝国主义趁机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。3、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。4、和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑痛心的是女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。王老师以词带句，以句引出资料，层层深入，学生认知梯度逐渐加大，思维碰撞越来越激烈。从人物的“杰

9、出”的特点升华到“爱国”这一精神层面，这就为学习写人记事的文章时抓人物描写，表现人物品质做好了铺垫。补充材料，挖掘课堂深度，情理合一。当出示了在修筑铁路的过程中，詹天佑还遇到了许多不为人知的困难时，学生对詹天佑所遇到的困难有了深刻的认识，自然条件的恶劣、身体的折磨这些都是可以克服的，但精神方面的摧残，如果没有坚定的意志，执着的精神是不可能克服的，学生对詹天佑的敬佩之情油然而生，情感的升华带动的是认知的深入。化繁为简，化抽象为形象，将课文上薄，提高了课堂效率。当老师让学生思考开挖隧道时，王老师让学生试着画出开凿隧道的施工示意图，并用动画演示，进一步让学生观察，从而感受到詹天佑严肃认真的科学态度和科学合理的处理方法。在京张铁路过青龙桥时，王老师用flsh演示人字形铁路，提起了学生的兴趣，更让学生明白直观的看到了火车行进的方式。 整个教学流程，从检查预习整体感悟重点剖析（抓重点词批注、思悟、交流、补充材料、动画演示）总结全文随堂练笔，浑然一体，信息技术的应用，使教学重难点轻松攻克，使课堂既有了厚度、深度，更有了力度、广度，还提高了效率。正所谓问渠哪得清如许，为有源头活水来。