人教版小学音乐二年级上册《大鹿》课堂实录(5页).doc

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1、-人教版小学音乐二年级上册大鹿课堂实录-第 5 页大鹿课堂实录大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣,符合儿童的心理特点,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心，根据歌词的内容,正好可以把两种速度(快速、慢速)运用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生动,富有童趣。一、 教学目标： 1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。并初步体会速度，力度等要素在歌曲中的作用。 2通过

2、演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：演唱歌曲大鹿，并体会歌曲的情绪变化。 教学难点：后十六分处节奏的准确演唱。 教具准备：钢琴、课件、录音机、磁带、学生自制的头饰。二、组织教学 1课前律动表演两只小象，引导学生在表演中感受和小动物们在一起的欢乐心情。 2师生问好三、新课导入 1师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示课件，师边放录音边讲自编的童话故事。） 师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，这个故事被编成了一首好听的歌曲，歌名叫大鹿。 2引出课题大鹿四、新歌学习 1

3、创设情境：（初步感受十六分节奏） 出示课件引出小兔子与大鹿的对话 师：让我们一起来听一听小兔子和大鹿都说了什么？ 出示课件中带有节奏的有关小兔子和大鹿的对话 师：让我们也来模仿大鹿，有节奏的读一读它和小兔子的对话吧！ 生：读带有十六分节奏的对话，初步感受十六分节奏 （设计意图：师生律动活跃课堂气氛，使学生在唱、跳中感受欢乐情绪。同时创设情境，引出童话故事，并展开与兔子有关的按节奏读词教学活动，把枯燥的节奏趣味化,不但能提高学生学习的兴趣而且让学生在不知不觉中也接触到了歌曲的难点，也为引出课题做铺垫） 2初听歌曲大鹿，说一说兔子害怕的真正原因 下面就让我们从大鹿这个动画歌曲中找一找答案吧！ 生：

4、聆听歌曲大鹿，并动脑思考原因 3歌词学习 （1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。 （2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 4学唱歌曲 （1）师弹琴，学生小声跟唱。 （2）难点处理： 师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握） 5歌词处理 录音范唱，学生仔细

5、聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。 6分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。五、创编表演 1学生分组进行创编表演。 2播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。六、歌词创编 师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小松鼠遇到了困难，谁会去帮忙呢？ 要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。（设计意图：引导学生通过聆听、对比，演唱，感受速度和力度的变化所表现的歌曲的不同情境同时通过歌表演引导学生在感受音乐形象基础上进行创作，是一个升华和再创造的过程）七、教学延伸 师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。八、结束新课 学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。