第2章第2节通过激素的调节导学案(14页).doc

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1、-第2章第2节通过激素的调节导学案-第 13 页主备教师：张蝶花 设计课时：1课时 备课时间：2012-9-13第二章 动物和人体生命活动的调节第2节 通过激素的调节 班级： 组别： 姓名： 【学习目标】1、描述动物和人体的激素调节。2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。3、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用【自主学习】一、激素调节的发现1、_是人们发现的第一种激素。这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_的调节外，还存在另一种调节方式_。2、激素调节：由_分泌的_ 进行的调节。3、人体主要内分泌腺及其所分泌的激素：连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下

2、丘脑 甲状腺激素（促进新陈代谢和生长发育）垂体 胸腺激素肾上腺 其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等卵巢 促甲状腺激素释放激素睾丸 生长激素、促甲状腺激素甲状腺 肾上腺素胸腺 雌性激素胰腺 雄性激素二、激素调节的实例：（一） 血糖平衡的调节：1、观察图2-9思考：血糖的来源和去路（1）正常情况下，血糖含量在_ _的范围内，保持相对稳定。（2）血糖的三条来源：消化吸收 _ _分解 _ _转变为葡萄糖。（3）血糖的三条去路：氧化分解并产生 合成_、转变成脂肪和某些_。（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的_进而保持人体的健康。2、调节血糖的主要激素： 降低血糖浓度的作用； 升高血糖浓度的作用

3、。 (二）甲状腺激素分泌的分级调节：1、寒冷、过度紧张等 刺 激 下丘脑（枢纽） 2、甲状腺激素的分级调节，存在着_调节机制。3、反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为_调节该系统的工作。意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持_具有重要意义。三、激素调节的特点：（1） 和 。 （2）通过 运输。 （3）作用于 、 。【目标检测】1正常情况下，人体进食后血液内 （ ）A胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少2下列两种激素属于拮抗作用的是 （ ）A胰高血

4、糖素和胰岛素 B生长激素和甲状腺激素C雌激素和孕激素 D促甲状腺激素和甲状腺激素3当人在秋风中瑟瑟发抖时，不会升高的激素是 A 促甲状腺激素释放激素 B 促甲状腺激素 C 甲状腺激素 D 性激素4.切除某动物的垂体后，血液中（ ）A生长激素减少，甲状腺激素也减少 B生长激素减少，甲状腺激素增加C生长激素增加，甲状腺激素也增加 D生长激素增加，甲状腺激素减少5. 右图为甲状腺活动调节示意图，寒 冷.过 度 紧 张 等请据图回答(C)（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制） 下 丘 脑促 甲 状 腺 激 素 释 放 激 素(A) 垂 体(E) 甲 状 腺(B)甲 状 腺 激 素表示图中四处的作用性

5、质。 A. B. C. D. （2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受 (D)分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的E（ ）的调节，使甲状腺激素分泌量增加。（3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中 含量多少的调节和控制,可见甲状腺激素的分级调节，也存在 调节机制。【小结】考纲要求 基础知识梳理一、激素调节的发现及特点1、促胰液素的发现在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的物质。2、概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。3.人体主要的几种激素及其作用有哪些？促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、 生长激素、甲状腺激素、肾上腺激素4.试说明下列病症的病因：呆小症、侏儒症、巨人症、肢端

6、肥大症、糖尿病、大脖子病二、激素调节的实例（一）血糖平衡的调节1参与血糖平衡调节的激素有哪些？分别是由什么细胞或腺体分泌的？胰岛A细胞分泌的胰高血糖素，胰岛B细胞分泌的胰岛素。肾上腺分泌的肾上腺素等。在一个系统中，系统本身的作用效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节对于机体维持稳态具有重要意义。（二）甲状腺激素分泌的分级调节1.当人体感觉寒冷后，会引起怎样的体液调节过程？（填写过程示意图）下丘脑促甲状腺激素分泌激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素细胞代谢2.当体内甲状腺激素的含量达到一定水平后，会引起怎样的生理效应？甲状腺激素抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。三

7、、激素调节的特点 微量和高效； 通过体液运输； 作用于靶器官、靶细胞。不同激素的化学本质不同，但其作用方式却有共同点：考点突破考点一脊椎动物激素的种类、产生部位及生理作用化学性质激素内分泌腺作用部位主要功能氨基酸衍生物甲状腺激素甲状腺全身促进细胞代谢，生长发育，提高神经系统兴奋性，加速体内物质的氧化分解肾上腺素肾上腺髓质全身增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖原分解，使血糖升高。与胰高血糖素、甲状腺激素有协同作用。肽和蛋白类激素生长激素垂体全身促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长与甲状腺激素有协同作用。胰岛素胰岛B细胞全身促进组织细胞加速摄取、利用葡萄糖，促进合成肝糖原和肌糖元；抑制

8、肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度。胰高血糖素胰岛A细胞肝脏加速肝糖原分解，促进非糖物质的转化，使血糖浓度升高促甲状腺激素垂体甲状腺促进甲状腺的正常生长发育，调节甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺激素垂体性腺促进性腺的正常发育，调节性腺合成和分泌性激素抗利尿激素下丘脑肾小管、集合管促进肾脏对水的重吸收，尿量减少。类固醇激素醛固酮肾上腺皮质肾小管、集合管促进肾脏的远曲小管和集合管对Na+的主动吸收。促进K+的分泌雄激素睾丸全身促进雄性生殖器官的发育和精子形成。激发并维持雄性第二性征。雌激素卵巢全身促进雌性生殖器官的发育和卵细胞形成。激发并维持雌性第二性征和正常的性周期。孕激素卵巢卵巢、

9、乳腺促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件多肽胸腺激素胸腺免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能激素失调症状：（1）生长激素：幼年过多:巨人症;.成年过多:肢端肥大症幼年过少:侏儒症（2）甲状腺激素：偏高:甲亢(精力旺盛,烦躁不安)偏低:地方性甲状腺肿大(动作迟缓,精神不振)幼年过少:呆小症【对应练习】1.下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是()A分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞B分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合C如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞

10、D如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞【拓展】（1）靶细胞还有哪一些？（垂体细胞、肾小管和集合管细胞）（2）适当结合第二题，组建一个“概念模型”：A细胞B物质C细胞（靶细胞）2.下图是人体某项生命活动调节过程的示意图，下列说法错误的是()A该调节方式的特点是速度较缓慢、作用范围较广泛B如果分泌细胞是垂体细胞，则靶细胞是肾小管、集合管细胞C如果分泌物是胰岛素，则靶细胞可以为肝细胞D如果靶细胞为性腺细胞，则分泌细胞可以为垂体细胞考点二血糖平衡的调节1、三个来源，三个去向疑点扫描血糖的主要来源是从食物中消化吸收；主要去向是氧化分解。胰岛素：加快d、e、f过程，抑制b、c过程，降低血糖浓

11、度。胰高血糖素、肾上腺素：加快b、c过程，升高血糖浓度。采用了提问与及时巩固的方式，注重了胰岛素和胰高血糖素的作用。适当进行了题的训练，如下：（1）血糖转化成氨基酸，这些氨基酸是些什么样的氨基酸？（2）肝糖原和葡萄糖可以相互转化，其条件分别是什么？（结合当时下午第4节课时，饥饿）（3）食物中的糖类，如淀粉消化的过程如何？有哪一些酶参与？（4）小肠中葡萄糖以什么方式进入血浆？至少要通过几层细胞膜结构？2、血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的能量供应以及保持人体健康有重要意义。3、血糖平衡失调引起的现象（1）当血糖浓度为小于5060mg/dl时出现早期低血糖症状头昏、心慌、出冷汗、脸苍白。（2

12、）当血糖浓度为小于45mg/dl时出现晚期低血糖症状为出现惊厥和昏迷。（3）当血糖浓度为大于130mg/dl时是高血糖。（4）我们所说的肾糖阀为大于160180mg/dl，血糖浓度超过这个值会出现尿糖现象。本部分为常识性知识，简单区分高血糖和尿糖的区别4、调节过程提醒：(1)血糖平衡的调节属于神经体液调节。参与调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，两者表现为拮抗作用。(2)使血糖升高的激素有胰高血糖素、肾上腺素等，使血糖下降的激素只有胰岛素（3）胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素与肾上腺素为协同关系 【适当拓展】 （1）以红线为界，让学生分析体液调节、神经体液调节的方式，谁为主？ （2）

13、在神经体液调节的方式中，相关反射弧中的效应器是 。 （上：副交感神经末梢及其所支配的胰岛B细胞）及时纠正，再说出下的效应器是 。 （3）让学生适当添加，分泌减少的相关调节方式及途径 （4）下午第四节晚饭前，我们体内胰岛细胞的活动及其分泌相关激素的变化如何？ （胰岛A细胞分泌胰高血糖素的量增加，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少） 晚饭后1小时，其又如何呢？ 主要目的规范如何答题（4）糖尿病病因：由胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足造成的，糖代谢出现障碍。病症：患者有高血糖和尿糖的症状，此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻的症状。 思考：请尝试分析“三多一少”的原因：细胞供能不足多食；血糖升高，超过肾糖阀

14、，出现尿中有糖，需更多水来溶解多尿；排尿过多，体内失水多引起渴觉中枢兴奋引起多饮；细胞内非糖物质分解加剧体重减少。治疗：调节和控制饮食并结合药物的方法治疗尿中有糖的检验手段：a.斐林试剂（现配现用）b.班氏试剂 5、曲线解读 B为糖尿病患者 b为正常人，a为糖尿病胰岛素、胰高血糖素分别为 患者，c 为低血糖患者图中的a、b 曲线判断难度不大，但是让孩子学会如何分析曲线?即判断的依据 （重点题型）6、补充：模拟尿糖的检测(中图版)(1)实验原理：葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的作用下生成葡

15、萄糖酸和H2O2，H2O2和过氧化氢酶反应生成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿中葡萄糖的含量。(2)材料用具：试管5支，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液、葡萄糖试纸，模拟的尿样本两份。(3)方法步骤：取5支试管，分别编号为1、2、3、4、5，并分别加入4 mL上述不同的液体分别用滴管从样本瓶内吸取溶液，滴2滴于葡萄糖试纸上，观察试纸颜色的变化，将结果填入下表：试管1号2号3号4号5号装入液体清水葡萄糖溶液蛋白质溶液甲尿样乙尿样测试结果(4)结果分析：与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含量。议一议:1、本实验中，

16、水和葡萄糖溶液分别代表什么？为什么本实验可以模拟尿糖的检测？本实验中，水和葡萄糖溶液分别代表正常人尿液和糖尿病人尿液。糖尿病人尿中出现一定浓度的葡萄糖。2、本实验应该注意什么问题？每个样本必须单独用1个滴管，不能混用。不要让样本溶液污染操作环境。3、医生仅凭一份尿液样本能断定糖尿病吗？为什么？不能。糖尿病的诊断是既验血、又验尿，只有同时出现了持续性高血糖和糖尿，结合“三多一少症状”，并排除了其他疾病的情况下，才能确诊为糖尿病。点名实验原理、步骤，单一变量、因变量，学会步骤的正确描述（学会如何做信息题和实验题）【对应练习】3、下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表

17、示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中，错误的是()B在曲线c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌C曲线a表示的激素是人体内惟一能降低血糖含量的激素D人体通过a、c激素的协同作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上4、关于血糖浓度的调节，有关说法不正确的是()血糖平衡的体液调节主要靠激素调节血糖平衡的激素调节只靠胰岛素和胰高血糖素下丘脑的不同区域参与血糖浓度调节胰岛细胞只感受血糖浓度的变化而做出相应的激素分泌A.BCD考点三 甲状腺激素分泌的分级调节1、过程：甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素少，垂体释放促甲

18、状腺激素(TSH)少 分别阐述相对应的激素及其本质 负反馈调节的理解 直接或间接的调节2、分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。3、反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。【对应练习】5、下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的是A .寒冷会促使X分泌激素aB. Y除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽C .缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值D.血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自

19、身的合成与分泌解析：由题干中图示可知X代表下丘脑，Y代表垂体，Z代表甲状腺，a代表促甲状腺激素释放激素，b代表促甲状腺激素。当人体处于寒冷或紧张的情况下，受大脑皮层的控制，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多，相应垂体分泌的促甲状腺激素也会增加，从而促进甲状腺分泌的甲状腺激素增加，使新陈代谢旺盛，释放大量热量。答案：A结合习题5，学会图的识别6、给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为时间，纵轴为激素含量)()解析：考查甲状腺激素的调节和识图能力。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体促进

20、其合成并分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。切除小狗的垂体后，小狗不能产生促甲状腺激素，b下降，甲状腺激素(c)的产生也会下降，又通过甲状腺激素反馈调节下丘脑的分泌活动，所以a的量会增加。答案：B考点四动物激素在生产中的应用及研究方法(1)动物激素在生产中的应用给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精。让蝌蚪发育为一只小青蛙的原理：缺碘则不能合成甲状腺激素，甲状腺激素有促进生长发育的作用。阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯良，利育肥。给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。利用性引诱剂干扰

21、雌雄个体正常交配，实现害虫防治。(2)激素的不正当应用使用瘦肉精(激素类物质)提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起“心悸、肌肉震颤、头晕、乏力、心动过速、室性早搏”等症状，反复食用会产生耐受性，对支气管扩张作用减弱及持续时间缩短。运动员服用睾丸酮衍生物(一种兴奋剂)，可增强肌肉的力量提高成绩，但会引起内分泌系统紊乱。（3）激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。例如：(1)注射法及饲喂法原理：通过注射或饲喂某种激素使实验动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺激素制剂的饲料或在其生活的水

22、中加入甲状腺激素。结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。(2)切除法原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。过程：手术摘除小狗的甲状腺。结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。分析：甲状腺激素在体内含量减少。结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。(3)移植法原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。过程a：把公鸡和母鸡阉割。现象：都逐渐丧失各自的

23、第二性征。结论：性腺能维持第二性征。过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公鸡体内。现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。结论：性腺(睾丸和卵巢)分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。(4)临床观察法：在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患者，研究相关激素的生理功能。(5)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能。随堂练习1下列有关人体甲状腺激素的说法错误的是()A作用于下丘脑，促进其分泌促甲状腺激素释放激素B几乎作用于全身所有细胞，促进代谢C有利于所作用的细胞产生更多的热量D作用于下

24、丘脑，其作用机制为负反馈2下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是()A胰岛B细胞分泌的激素促进、等过程B胰岛B细胞分泌的激素促进、过程C胰岛A细胞分泌的激素促进过程D过程可发生在肌肉、肝脏细胞中3下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是()A促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液4下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如下图所示，下列分析不正确的是()Aa引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素Bb

25、引起下丘脑分泌抗利尿激素Cc引起下丘脑分泌胰高血糖素Dd引起下丘脑产生电位变化5如下图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“”表示促进，“”表示抑制)，下列有关说法中正确的是()A图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体B某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用Ca是机体调节内分泌活动的枢纽Dc具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能由4、5两题归纳下丘脑的功能：（1）分泌（2）感受（3）传导（4）调节简略复习水平衡的调节，体会下丘脑的功能6下图表示细胞间信息交流的两种方式，下列分析正确的是()AA可能为唾液腺细胞Bb的化学本质多为糖蛋白C甲状腺激素的作

26、用方式都如图乙所示D神经递质的传递方式都如图甲所示7据图判断下列说法错误的是()A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B垂体可分泌促甲状腺激素，调节甲状腺分泌激素C下丘脑可调节垂体的活动D血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用8.正常情况下，人的血糖含量维持在90 mg/dL左右。下列叙述正确的是()A.运动初期，血糖浓度下降，是由于血糖进入细胞，通过呼吸产生乳酸、ATP造成的B.在1.84.5 min内，血糖浓度上升，这种变化满足了运动时机体对能量的需求C.在4.55 min内，引起血糖变化是胰岛素和胰高血糖素协同作用的结果D.9 min后血糖逐渐恢复到运动前水

27、平，这是体液调节的结果解析：由题所示图像可以看出，运动初期，血糖浓度下降，是由于血糖直接进入细胞，通过有氧呼吸产生CO2、H2O、ATP造成的；在1.84.5 min内，血糖浓度上升，满足了机体对能量的需求；在4.55 min内，引起血糖变化是胰岛素和胰高血糖素拮抗作用的结果；9 min后血糖逐渐恢复到运动前水平，是体液和神经共同调节的结果。答案：B9“环境激素”是指在人类生产和生活过程中产生的释放到环境中并持久存在的天然植物激素和人工合成的化学污染物，被称为21世纪的公害。如杀虫剂、塑料增塑剂、除草剂、洗涤剂等。在动物体内富集引起神经系统失调、内分泌紊乱等症状。下列有关叙述中错误的是()A“

28、环境激素”可能通过破坏激素的生成和降解导致激素分泌过多B“环境激素”可能通过干扰调控类固醇代谢的激素调节导致激素分泌不足C“环境激素”只能通过干扰动物体内的激素调节机制影响健康D受污染的河流中出现雄性化的雌鱼，表明环境中存在类雄性激素“环境激素”解析：由题意可知，“环境激素”不仅能通过干扰动物体内的激素调节机制影响健康，也可引起神经系统失调、内分泌紊乱等。答案：C10.将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量，经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是 ()A促性腺激素释放激素B促性腺激素C促甲状腺激素D雌激素11.某校生物兴趣小组

29、将体重、大小和年龄相同的成年小鼠分成甲、乙、丙三组，分别进行如表所示的两步连续实验，下列有关该实验的叙述错误的是()组别第一步操作第一步现象第二步操作第二步现象甲组腹腔注射适量适宜浓度的胰岛素溶液小鼠活动减弱直至昏睡腹腔注射适量适宜浓度的胰高血糖素溶液小鼠逐渐苏醒、活动恢复正常乙组腹腔注射适量适宜浓度的胰高血糖素溶液检测小鼠尿糖呈阳性腹腔注射适量适宜浓度的胰岛素溶液检测小鼠尿糖逐渐呈阴性丙组腹腔注射适量的生理盐水小鼠活动正常、尿糖检测呈阴性腹腔注射适量的生理盐水小鼠活动正常、尿糖检测呈阴性B该实验的对照有同组内的自身对照、甲乙间的相互对照，设计丙组作空白对照无必要C该实验所用的胰岛素溶液和胰高

30、血糖素溶液应是生理盐水与相应激素配制而成D该实验同一步所用的三种溶液用量必须相等，同一组前后两步所用溶液用量可以不等强调实验注意的问题：单一变量、因变量、分析胰岛素和胰高血糖素的功能12右图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系，其中表示相关腺体分泌的激素。下列说法不正确的是A受到寒冷刺激时，图中含量的增加早于B用饲喂正常动物，将引起的分泌量均减少C作用的靶器官只有下丘脑和垂体D物质与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，反映出细胞膜能进行信息交流13为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该()A

31、用一只成年的家兔做同样的实验B用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察C用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察D用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察14如果某激素主要作用于机体内某器官的细胞，而对机体内其他器官的细胞影响不大，则该激素的特异性强。下列哪一组激素与靶细胞受体的特异性最弱()A促甲状腺激素释放激素和胰岛素 B促性腺激素和催乳激素C甲状腺激素和胰岛素 D甲状腺激素和孕激素解析：促甲状腺激素释放激素特异性促进垂体合成、分泌促甲状腺激素。促性腺激素特异性促进性腺分泌性激素。催乳激素特异性促进乳腺的发育和泌乳，孕激素特异性促进子

32、宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件，故上述激素与靶细胞受体特异性强。而甲状腺激素和胰岛素对全身所有活细胞的代谢水平都有调节作用，故它们与靶细胞受体特异性最弱。答案：C15.右图是血糖调节的部分过程图解。甲、乙表示器官，a、b表示相应激素。下列说法中正确的是()A器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺B激素a能够促进过程，抑制过程C激素b是唯一能够升高血糖的激素D激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌解析：由图可知，器官甲是胰腺中的胰岛，器官乙是肝脏。激素a、b分别是胰岛素、胰高血糖素，胰岛素能够促进葡萄糖的氧化分解和合成肝糖原。除胰高血糖素外，肾上腺素也能够升高血糖。血糖升高后

33、，反过来抑制胰高血糖素的分泌。答案：D16.右图中a表示某种物质，b表示相关细胞，对两者关系描述正确的是()A如果a表示胰高血糖素，作用于肌肉细胞b，将导致血糖含量上升B如果a表示神经递质，b表示神经细胞，此时b会兴奋C如果a表示抗原分子，b可能是浆细胞或记忆细胞D如果a表示甲状腺激素，b可能是下丘脑细胞，也可能是垂体细胞解析：胰高血糖素的靶细胞是肝脏细胞，将肝糖原转化成葡萄糖来补充血糖，而肌糖原不可以转化成血糖。神经递质作用于后一个神经元，将引起后一个神经元细胞兴奋或抑制。由于浆细胞通过分泌抗体与抗原相结合，所以不具有识别作用。甲状腺激素可以通过作用于下丘脑和垂体进行反馈调节。答案：D17下

34、面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是()稀盐酸小肠肠腔胰腺分泌胰液稀盐酸静脉血液胰液不分泌稀盐酸小肠肠腔(去除神经)胰腺分泌胰液小肠黏膜稀盐酸沙子研磨制成提取液注入静脉血液胰腺分泌胰液A与、与对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B与对比说明胰液分泌不受神经的调节C对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节D要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究解析：与组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用。与组成的实验自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液

35、可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究。与组成的实验的自变量是是否含有小肠黏膜的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠膜产生的化学物质有关。答案：B18.对健康的实验小鼠依次进行如下实验操作：先静脉注射放射性碘，待小鼠平静后再静脉注射适量的促甲状腺激素。随后定时测定甲状腺中的放射性强度。则下列各图能反映其变化规律的是()解析：碘可被甲状腺细胞吸收用于合成甲状腺激素，促甲状腺激素可促进甲状腺的分泌活动。而合成的具有放射性的甲状腺激素分泌到了血液中。故甲状腺中的放射性强度先增强再减弱。答案：C二、非选择题1(1

36、2分)(2012济南调研)请据图分析回答下列问题：(1)青少年在青春期身高和体重都迅速增长，主要是_激素的作用；神经调节功能大大增强，主要是_激素的作用。(2)青春期以后，性腺在激素的作用下迅速发育，促进生殖器官发育和生殖细胞形成的激素是_。(3)在青春期，_能够分泌促激素释放激素作用于_，通过其分泌腺的促激素调节和控制相应内分泌腺的活动；b作用于和的调节机制是_。答案：(1)a生长b甲状腺(2)促性腺激素(3)下丘脑垂体反馈调节2.糖尿病的形成有多种原因。下图所示、是由三种自身免疫病引起的糖尿病，请据图回答下列问题：(1)图中所示为浆细胞产生的抗体Y1与胰岛B细胞上的受体结合，导致_对葡萄糖

37、的敏感度降低，胰岛素的分泌量减少，血糖浓度升高。(2)图中所示的自身免疫病的患病机理是_，导致胰岛素分泌减少，血糖浓度升高。(3)图中所示为浆细胞产生的抗体Y3与_结合，使胰岛素不能发挥作用，从而使血糖浓度升高。(4)在上述三种自身免疫病中，可以通过注射胰岛素进行治疗的是_(填数字)。有一种青少年型(型)糖尿病，经检查发现患者血液中胰岛素含量正常，但患者仍表现出尿糖症状，该病的病因最有可能类似于图示中的_(填数字)。(5)在正常的血糖调节过程中，胰岛素分泌增多，会导致血糖浓度降低；降低的血糖浓度又反过来影响胰岛B细胞对胰岛素的分泌，这种调节方式为_。解析：(1)胰岛B细胞必须感受血糖浓度升高的

38、变化才能分泌胰岛素，抗体Y1与胰岛B细胞上的受体结合以后，使胰岛B细胞无法感受血糖浓度的变化，从而不能分泌胰岛素。(2)从题图中可以看出，抗体Y2直接作用于胰岛B细胞，从而发挥作用使胰岛素分泌减少。(3)从题图中可以看出，抗体Y3与靶细胞上的胰岛素受体结合，使胰岛素与其受体的结合机会减少，甚至不能结合，从而不能使胰岛素发挥作用。(4)从以上分析可以看出，、都是由胰岛素分泌减少所致，所以可通过注射胰岛素的方法治疗；中胰岛素分泌正常，只是因为无法与正常的受体结合或结合机会较少而引起糖尿病。(5)胰岛素的分泌调节和甲状腺激素的分泌调节一样，通过反馈调节的方式控制其分泌量。答案：(1)胰岛B细胞(2)

39、浆细胞产生的抗体Y2直接作用于胰岛B细胞(3)靶细胞上的胰岛素受体(4)、(5)反馈调节(或负反馈调节)3.根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。(1)该实验的目的是探究_。(2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。(3)图1表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_(5)图2

40、中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过检测注射前后期周围血液中_的浓度变化来确定。答案：(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重(3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用)大于(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖(5)胰岛素胰高血糖素4.下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有_ 功能。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是_ _；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量_，原因