人音版小学音乐三年级上册《我们多么幸福》课堂实录(3页).doc

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1、-人音版小学音乐三年级上册我们多么幸福课堂实录-第 3 页歌曲我们多么幸福课堂实录1、组织教学 新课导入：师：今天上课老师先送大家一首歌曲如果感到幸福你就拍拍手会唱的一起唱。师：同学们什么是幸福？在你感到幸福时情绪是怎样的？”用一个表情来表示。（找学生回答）并说说感受。生：1、幸福就是想要什么就有什么。2、高兴时是幸福的。3、帮助别人是幸福。师：同学们，幸福不是惊天动地，也不是记忆犹心，而是涓涓细流，需要我们细细品位，认真感受。现在请大家闭上眼睛，细数我们的幸福！师：那大家说的对不对,一起听歌曲我们多么幸福，（找学生回答）2、欣赏歌曲，并简介歌曲。师：听了这首歌曲，你们有什么样的感受哪？感觉歌

2、曲用了什么样的演唱情绪歌唱了什么内容？生：1歌曲采用活泼欢快地情绪来演唱。 2 今天的生活是幸福师：这首动听的歌曲是由我国著名的作曲家郑律成在1955年为我们小朋友创作的儿童歌曲。歌曲采用活泼欢快地情绪发自内心地歌唱了我们是多么的幸福，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。表达了少年儿童幸福的学习生活和对美好理想的向往。3、学唱歌曲（1）节奏练习师：同学们，在上学期我们经常做一些节奏模仿练习，接下来老师就弹奏几条旋律，请同学们注意节奏，用击掌的形式表现出来。我们分组来听，看哪组同学最聪明？学生拍手师：同学们注意到老师所弹的节奏每一个音符强弱都是一样的吗？生：不一样 有强有弱师：那么谁还记得 强弱规

3、律是什么？生：强弱弱师：我们练习一下：强 弱 弱。同学们，只有把拍子的强弱规律表现出来，才能体现出旋律美。教师弹奏，学生模仿。师生互动，活跃课堂气氛。（2）随节奏读歌词师：接下来我们做一个非常大胆的尝试，我们把歌曲的歌词有节奏地读出来。请同学们把歌曲的第一句节奏打出来，老师把歌词读出来，我们配合一下。（师生配合随节奏读歌词）我们请组与组之间来配合一下。（学生之间配合节奏来读歌词）（3）分段演唱歌曲，强调三拍子的强弱规律。师：动听的旋律配上优美的词句会营造一个怎样的艺术氛围哪？让我们共同来领略一下。我们把歌曲的第一段有感情地演唱一遍。（4）学唱歌曲师：老师先来感受一下幸福的生活。（范唱） 同学们

4、也来试试生唱师：第一乐句和第二乐句，第三乐句与第四乐句相互保持平行关系，第五、第六乐句逐步推向全曲高潮，这部分要唱得活泼明快。学生分段学唱歌词：师：下面我们跟琴哼唱歌曲 老师提出不足1.请学生轻声哼唱歌曲，注意一字多音处要唱得圆润，合唱部分的句词要唱得有弹性和富有功力感。2、学生有感情地演唱： 第一段要唱出在祖国怀抱中愉快学习的幸福感；第二段唱出我们在教师培育下学习成长的欢乐；第三段唱出了我们在红旗下长大，长辈们对我们的殷切期望。4、学生创编舞蹈，即兴作画。师： 有歌声就会有舞蹈，它们是不可分割的。让我们用舞蹈的形式来表达我们对幸福生活的赞美吧！小组分工合作：一组负责歌舞表演；一组负责即兴作画

5、（体验幸福的绘画）；一组给音乐配上节奏拍手伴奏。然后合作各组展示。通过以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力生：上台展示深化：（感恩的心）师：同学们，当我们尽情享受着幸福的同时，却有一个特殊的群体残疾人，饱尝着生活的艰辛和困苦。但他们依然感到幸福，正因为他们拥有一颗感恩的心，让我们一起来聆听他们的心声。聆听感恩的心，师： 听了这首歌，同学们想到了什么？感悟到了什么？生：1在我们的生活中还有很多不幸的人我们应该感到幸福。 2 我们应该向他们学习总结：幸福不在外表而在于用感恩的心拥抱生活才容易获得幸福。 幸福是一种自我感觉，它包括:满足感，成就感，被尊重感，被信任感，被关心感等等。师：怀着心里的这份感情，再次聆听、哼唱这首我们多么幸福。让我们再一次伴随歌曲如果你感到幸福你就拍拍手,去感受今天幸福的生活。