柳永词两首(17页).doc

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1、-柳永词两首-第 17 页柳永词两首教案 执教者：仙桃八中 罗刚锋一教学目标：1了解柳永及柳词2领略望海潮豪放之美，雨霖铃婉约之美。3领会虚实结合，情景交融的写法，感受音律美。二教学重点：领悟两词的意境美，感悟“夸”情、“伤”情。三教学难点：情景交融，虚实结合四教法：读赏结合，引导启发五教学过程1导语2词人介绍同学们，你们对柳永了解多少？说说你们心中的柳永。“凡有井水饮处皆能歌柳词”，凡是有老百姓居住的地方，就有人传唱柳词。柳词的艺术魅力可以想见。今天就让我们通过柳永词两首来领略柳词的艺术魅力。3学生快读两词，结合注解，尽量梳通词意，有不懂的地方可以相互讨论。4两首词中，你更爱读哪一首？要求：

2、结合原词词句，说说理由。5引导学生感受两词的画面、情境。（1）有三秋桂子，十里荷花羌管弄晴吟赏烟霞景绝美 （请这位女生读一读，让我们从中领略西湖绝美的景致）（2）烟柳参差十万人家人烟何其阜盛！市列珠玑竞豪奢生活多么富足！物阜盛（请就这位男同学把杭州城的富庶读出来）（3）怒涛卷霜雪苏轼：惊涛拍岸，卷起千堆雪。势壮阔（现在，就请全体男生用浑厚的声音齐读上阙，读出海潮奔涌的气势。）（4）这首词把杭州写得景绝美，物阜盛，势壮阔。词人当时的心境是怎样的？词人用哪一句直接写出了这种心境？异日图将好景，归去凤池夸！夸 孙何：治理有主，官场得意自己：才华卓著，笔底风流（在这里，老师也想诵读这首词，感受感受柳永

3、当时赶考时的情怀。我只读上阙。）多么豪迈的情怀呀！（全班齐读全词，一起感受词人信心百倍，意气风发的情怀）（5）同学们，爱读望海潮的同学已经让我们领略到了望的美，但是我相信，更爱读雨霖铃的同学也一定会把我们带入到雨霖铃的美境中去。请学生自己发言，讨论。教师引导点评，小结。6多情自古伤离别伤 情感美7执手相看泪眼，竞无语凝噎情态美李清照：相顾无言，惟有泪千行。8情景美眼前景：寒蝉、长亭晚、骤雨（实写）离别情：暮霭沉沉 念（虚写）杨柳岸，晓风、残月 酒醒？（虚写）9小结：虚实相生（一切景语皆情语）李煜虞美人：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。10感受音律美：的确，雨霖铃把词人离别情人时的情绪写得凄婉动人。

4、下面，就请全班女生齐读这着词，带领我们一起领略雨的哀婉凄切之美。可以点学生自评并能用自己的方式有感情地朗读。必要时教师范读。11小结：看来，柳词的确有着巨大的艺术魅力。望是豪放的，雨是婉约的。两词各有千秋，各具魅力。可以这样说：柳词之美，美在情景交融。同学们，这么美的词，我们有什么理由不（有信心）把它背下来（吗）？那就让我们尽情背吧！12背诵、享受（音乐、画面、齐背）13板书：望海潮景绝美物阜盛 夸势壮阔雨霖铃眼前景（实）伤离别情（虚）虚实相生详案一导语在群星璨灿的宋代词坛，有这样一位词人，他精通音律却一生潦倒，他的词得罪了皇帝，却深受广大民众的喜爱：他就是天才词人柳永。同学们，你们对柳永了解

5、多少？说说你们心中的柳永吧。（一生说）说的很好。（好），我们来看柳永介绍。二配乐读词人介绍北宋第一个专一作词的词人，他通晓音律，在唐、五代小令的基础上改造并创制了大量慢词，极大地推动了宋词的发展。在词史上被推为“婉约”正宗，与秦观合称为“秦柳”，与周邦彦合称为“周柳”，但亦有不同词风的作品。其词流传甚广。”凡有井水饮处即能歌柳词。”有乐章集。三引入课题，提出问题“凡有井水饮处皆能歌柳词”，凡是有百姓居住的地方就有人传唱柳词。柳词的艺术魅力可以想见。今天，就让我们通过柳永词两首领略它的艺术魅力。（课件配图课题）请同学快读两词，结合注解，尽量疏通词意，有不懂的地方可以相互讨论。（学生读书、讨论）师

6、：同学们读得很认真，讨论也很热烈。我想问问大家：两首词中，你更爱读哪一首？结合原词原句，说说理由。（学生议论纷纷）四赏读两词画面情境师：大家很投入，热情非常高。咱们统计一下。两首词中，更爱读望海潮的同学举个手！举手人数不少，看的出，他们很坚定、自信。好，就请这位女同学来说。提示注意要求，结合词句说理由1“有三秋桂子，十里荷花”这句是描写西湖美景。杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的确很美。据说，当年金主完颜亮读到这里，（十分羡慕这江南景致）便“投鞭渡江”，大举进攻南宋。可见，“重湖叠山献清嘉，有三秋桂子，十里荷花”有着怎样一种惊人的美。（这位同学对美有着

7、敏锐的感知力！）同学们，在下阙中，你们还发现了哪些描写西湖绝美景致的句子？（或还有哪些描写西湖美景的句子）（或请另一生说）“羌管弄晴，菱歌泛夜”“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”他们来这里的目的是什么？目的是吟赏这西湖的烟波霞光。（正是这里的这“烟霞”让他们感到游赏快乐）好，就请这位女生用优美的声音读一读，让我们从中领略西湖的绝美。注意从“重湖”读到“烟霞”如有学生说到“异日图将如景”则及时插入这样的话“异日”是将来有一天的意思，不是词人眼前的美景如果学生读得随便草率，可请另外学生读，否则范读2感受到西湖之美，我们再看上阙里的杭州城，那里又是怎样的一种景象？请学生发言明确：“烟柳画桥，风帘翠

8、幕，参差十万人家”，重点是强调“参差十万人家”。这里宜室宜家，人烟何其阜盛！再请另一发言，（不发言，则引导）“市列珠玑，户盈罗绮”这里街市繁荣，百姓生活多么富足！（如有学生提到“豪奢”，则正音sh，提示或问其他同学，这里是“奢侈”吗？是富足。）好，同学们很踊跃，就请这位男同学把杭州城的富庶读出来。3读得很好。同学们在上阙还有什么其它的（特别的）发现？预设：读起来有气势。则从气势讲起 怒涛卷霜雪“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”“卷”字极有气象（气势）（壮阔），不由地让我们想到苏轼的词句，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，看来，苏轼还是袭用柳永的词句。同学们上阙中是否还有这样有气势的词句？请学生发言。望海潮，词

9、牌极有气势。望海潮，视野开阔，我们仿佛看到了钱塘大潮滚滚而来，场面壮观。“东南形胜，三吴都会”言其地理位置，空间跨度；“钱塘自古繁华”，言其历史久远，时间跨度大。这首慢词在节奏和句式变化上也与波浪奔诵的形象大潮极为相似。你们看上阙，起笔两个四四六句，仿佛大潮一波接一澜，至两个五字句“云树绕堤沙怒涛卷霜卷”，就像这巨浪的顶峰；而接下来的三个四字句至“竞豪奢”，则像这浪潮逐渐落下，渐渐平歇。整个上阙，随着字数的增减，这浪潮奔涌追逐震荡，浪花跳跃腾挪，气势壮阔。现在，请全体男生用浑厚的声音齐读上阙，读出海潮气势。4读到这里，望的景绝美，物阜盛，势壮阔，清晰地呈现在我们眼前，我们不禁要想：词人写这首词

10、时的心境是怎样的？词人用哪一句直接写出了这种心境？（停顿，没有学生答则引导学生一齐说）那就是“异日图将如景，归去凤池夸。”词人希望将来有一天，能请得一位高明的画师将这眼前美景描绘，将来由孙何带到朝廷接受朝廷的夸赏。一个“夸”字，既是在夸赞孙何治理有功，一定会官场得意，受朝廷器重；更是借此展示自己的才情，表现自己此次进京赶考的百倍信心将来一定会在科场上笔底生波澜，以怒涛卷霜雪之势，横扫科场，得到朝廷的赞赏（赏识）。（如果前面学生读得不好，则老师范读后再进入“夸”情，在这里，老师也想诵读柳永这首词，感受感受柳永当时的情怀。不过，我只读上阙）5多么豪迈的情怀呀！（激情陶醉状）同学们，爱读望海潮的同学

11、已经让我们感受（领略）到了望海潮的美，在这里，我想再问问大家，现在爱读望的同学有多少？（举个手）看来，柳词望真的很有魅力，但是我也相信，更爱读雨的同学也一定会把我们带入到雨的美境中去。雨迷们，对不对？（对）有信心没有？（有）好，谁先说？点一生说。（你说）6生：此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？师：说得好，我们读一读这句（师自读入境，要读出“虚设”等词感情）这是词人写别后之苦，这痛苦的根源是（停顿）“多情自古伤离别”中的“离别之情”（背景、注释）大家可参阅注解我们还找到了哪些句子？（你也说说）生：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”投影：情态师：这里通过动作、神态、语言描写来写离

12、别时难舍难分（李清照“相顾无言，唯有泪千行”）生：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。师：这里写离别迫近时欲留却不得不离别的矛盾痛苦的心理。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇投影：眼前景 这里是用听见的蝉声，看见的傍晚长亭，来写离别时刻将近时阴暗、凄凉的心理投影：眼前景 寒蝉，长亭晚我们还可以找到这样的句子（停顿，和学生一齐说）（1）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；（2）今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。投影：离别情 暮霭沉沉 （虚景）杨柳，晓风残月 （虚景）师：前句写愁绪深远无边（投景画面）后句用杨柳寓离别之意（古已有之），而晓风、残月等意象都有冷清，残破的意味。写离别的孤寂苦痛。（投影画面）7师：看来

13、，词人离别情人时心情是何等痛苦。读到这里，我们不禁要问：同样写“伤离别”之情，这两处景物描写与上阙中“寒蝉”句的描写有什么不同？学生自由发言，点一生发表看法。师：“念”字，说明“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”乃用想象之景写别情。或“今宵酒醒何处？”此刻词人醉了没有？显然没有。这里是词人离别时想象的情景。师：用想象之景渲染离别之伤，这是一种虚实结合的写法。同学们还记得哪些这样的词句？投影：虚实结合投影：李煜虞美人“雕栏玉彻应犹在，只是朱颜改。”师：“只是朱颜改”正是借想象之景写李煜沦为阶下囚后的亡国之恨！8的确，柳永在雨霖铃一词中把词人离别情人时的情绪写得凄婉动人，下面，就请全班女生齐读这首词，带我们一起领略柳词的哀婉凄切之美。（读得不好，可请同学们自读，要读出感情，读出效果。有必要的话，教师范读）9看来，柳词的确有着巨大的艺术魅力望海潮豪放，雨霖铃婉约。婉约也好，豪放也罢，柳词之美，美在情景交融。同学们，这么美的两首词，我们有没有信心把它背下来？（我们有必要把它背下来，有没有信心？）那就让我们一起尽情背吧！10放音乐，投影画面。师生齐背两词。（下课）板书：望海潮景绝美物阜盛 夸势壮阔雨霖铃眼前景（实）伤离别情（虚）虚实相生