对在体育课中如何保持和激发学生的运动兴趣的研究(6页).doc

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1、-对在体育课中如何保持和激发学生的运动兴趣的研究-第 6 页对在体育课中如何保持和激发学生的运动兴趣的研究摘要: 本文通过讨论如何在体育课中激发和保持学生的运动兴趣，分析学生的兴趣特点，提出了解决方法和措施，为更好地提高体育教学质量提供了参考依据。关键词: 体育课 保持 激发 运动兴趣 研究 一 前言中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是健康体育与健康课程的重要目标之一，因此，在体育课中保持和激发学生的运动兴趣能有效地促进

2、学生达成课程的学习目标。二 分析人的兴趣不仅在活动中发生和发展起来的，又是认识和从事活动的巨大动力。它是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。兴趣发展成爱好后，就成为人们从事活动的强大动力。凡是符合自己兴趣的活动，容易提高积极性，并且会积极愉快地去从事这种活动。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，而兴趣与习惯的养成又是在运动参与过程中逐渐形成的。体育教学中应激发学生的学习兴趣，使他们乐于上好体育课。其实兴趣是在需要基础上发生和发展的，需要的对象也就是兴趣的对象。瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）曾经指出：“兴趣

3、，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。” 因此采用一系列手段和措施激发学生的兴趣。正如古人说“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯，学生才能获得更多的知识和技能，才能从体育学习和运动中获取更多的益处。但是要与单纯从兴趣出发区别开来，所谓单纯从兴趣出发，就是以学生的兴趣为中心，教学大纲和全面锻练的原则，学生喜欢什么，教师就教什么，练什么，这种片面迁就学生兴趣的做法，长此以往，就会带来不良的后果。教师要善

4、于引导，使学生对如何上好体育课和教师教学内容选择，有一个科学的正确，的认识。初中生的体育兴趣比较广泛，但容易变化。受教师教学水平，学校体育传统和个人专长与体育成绩的影响，一部分学生开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的成熟使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化，男生喜欢活动量大和能表现灵活，敏捷，竞赛性强的活动，如篮球，足球，武术，田径等。女生则喜爱姿势优美，节奏韵律感强，能表现柔韧，机智和美感的项目，如艺术体操，排球等。但她们对脏累项目如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛，但多数的初中生尚未形成对专项运动的稳定兴趣。三 方法与措施“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯

5、）。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会压杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基）。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。（一） 成功教学法学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出，“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。学生取得成功，可以得到家长，教师的肯定、赞许，在集体中赢得较高的地位，提高自信心。研究表明学生的成就动机与他过去的成功与失败的经验有关。成功的经验能增强学生的成就动机；而过多的失败会大大削弱学生的成就动机。因

6、此在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的经验，尤其是对于学习上的差生更应该这样。过多的失败，很少或者根本没有获得成功的机会，使学生严重缺乏学习成功动机，缺乏上进心。他们学习中的困难，往往不被教师了解，即使尽了努力，也得不到老师的肯定和赞扬，因而形成恶性循环。要改变这种状况，就需要改变差生的失败情况精心创设条件使差生获得成功的机会和体验，以形成良性循环。学生失败时，不要训斥，而应鼓励。可先让学生完成与该课题有关的基础问题，在其完成该课题的同时给予适当启发，使其获得成功。（二） 愉快教学法在学校体育教学中贯彻愉快教学法的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。因

7、此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学法的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得体的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任，尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。因此体育教师要采用灵活多变有新奇感的教法。例如在动作讲解方面采用生动形象的技术讲解，热情、简洁、幽默的教学用语。示范动作要准确、熟练、规范、轻快、舒展。同时开展多种形式的教学比赛或游戏。使学生在轻松愉快的环境中学习。（三） 需要满足法活泼好动是初中生的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课，参

8、加体育活动。但是他们自我约束能力差、注意易分散，这就需要对他们积极引导。中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换新，使每节课都有新东西，新收获，新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如同是喊口令，可由教师喊或吹哨子，也可以由学生喊，师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏等；同是队列练习，可排成四列横队，四列纵队，圆形队，弧形队等。只要教师注意教材内容安排的新颖性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。争强好胜是中学生的突出特点。采取比一比，测一测的方法，学生会感到有变化，有新意，有趣味。爱

9、美是初中生的又一特点。体育活动中蕴含丰富的美的因素。教师的语言美，动作美，教态美，形态美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，优美的环境也能使学生产生美的感受。通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”（四）自主学习法培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好应加强在教学中以学生为主体，以学生为主体要改变教师灌输，学生被动接受的传统式教学模式，使学生会自主学习，合作学习和探究式学习等学习方式。例如开始上课设疑，教材难点设疑，新学，待学设疑。介绍优秀运动员为国争光事迹，世界体育明星图片等。让学生体验经过探究活动，合作活动和自主学习所获得结果的过程，以提高学生的运动兴趣和学习能力。以学生为主体不是“

10、放羊式”教学。教师对于每一节课教学目标的确立，教学内容的选择，教法与学法的运用以及学习评价等各个环节都要把学生主体，全面发展放在中心地位，充分发挥他们的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习兴趣和能力，促进学生的全面发展和健康成长。另外，在体育教学中要面向全体学生，关注学生的个体差异。不能只是让少数“精英”参与，而是要让全体学生都能参与到体育运动中来，并根据学生各自不同的身体条件，运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教，使每一名学生体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。只有这样，才能激发学生参与体育活动的兴趣和积极性，从而使运动参与领域的学习目标真正落到实处。参考文献:1 Donald R.Craickshank Deborah L.Bainer Kim K.Metcalf. 教学行为指导. 北京: 中国轻工业出版社,2003,318-339.2 金钦昌. 学校体育学. 北京:高等教育出版社,1998,35-45.3 马启伟. 体育心理学. 北京:高等教育出版社,2000,80-105.4 刘耀中 刘益民 程甫. 心理学. 北京:科学出版社,2000,225-229.5 体育(与健康)课程标准研制组. 体育(与健康)课程标准解读. 武汉:湖北教育出版社,2002,49-56.