七年级历史上册 第8课 百家争鸣教案 新人教版(7页).doc

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1、-七年级历史上册 第8课 百家争鸣教案 新人教版-第 7 页百家争鸣教案序号8课时1课型新授课 题第8课 百家争鸣教材分析本课是第二单元夏商周时期的最后一课，在第六课、第七课基础上，讲述了春秋战国大动荡时期，学术思想的活跃、各种学说的蓬勃兴起，主要包括道、儒、法、墨等几派。首先要知道老子和孔子，进而初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是当时社会政治、经济发展的表现，奠定了中国思想文化发展得劲基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说影响为大。学情分析本课所讲授的对象是初一学生。经过小学的学习以及语文课中论语的学习，学生对于孔子的思想有了一定的了解，同

2、时之前又学习了“动荡的春秋时期”、“战国时期的社会变化”两课，对于春秋战国时期的时代背景已有了相当的认识。但是由于本节课属于思想文化内容，学生理解起来可能有些困难，需要教师加以引导，并与现实密切结合，以提高学生兴趣，培养学生的独立思考能力，提高文化素养。学习目标1.认知目标：90%的学生知道老子和孔子的思想及教育主张；85%的学生知道老子及其他思想家的思想主张；75%理解“百家争鸣”对后世的深远影响。2.情感目标：弘扬传统文化，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。重点、难点【重点】孔子和儒家学说、百家争鸣【难点】（1）思想家老子（2）百家争鸣教学准备多

3、媒体投影、互帮显示板、信息沟通牌教学课时一课时教学过程教学内容及活动设计学生活动及问题处理二次备课一、 导入新知出示老子、孔子、孟子、墨子、庄子、韩非子等人图片，然后提问学生，大家知道他们是谁吗？那么学习了今天的新课，大家就可以给他们做个介绍了。二、 自学与互帮自学提示一： 1、人物时期学派著作主要思想老子孔子2、孔子的学说产生了什么影响？互帮提示二：6分钟1、1、6号、2、5号、3、4号相互提问； 2、小组交流存在的疑难问题，将交流后仍存在的疑难问题写在互帮显示板上。组长组织，1、3、5轮流主讲，2号板书（要求：语言简练，只写关键词） ，4号纠错，6号准备发言。 要求：讨论轻声，保证组内听清

4、即可。倾听无声，每次只有一人讲话，有不同意见等别人讲完补充。汇报展示时，面对全班，发言大声。自学提示二：8分钟1、人物时期学派著作主要思想墨子孟子荀子庄子韩非子孙武2、何为百家争鸣？百家争鸣产生了什么影响？三、释疑1.讲解老子的观点：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。举例说明：祸福相依、塞翁失马播放视频。强调：老子的思想是朴素的辩证法思想。2. 根据学生回答订正孔子的儒家政治主张和教育主张。孔子的政治主张由两则小故事来说明。教育主张：联系语文所学孔子的言论，引导学生树立正确的学习态度。3、讲解百家争鸣的背景。4、通俗讲解诸子百家思想。经过自学，学生对诸子百家，有了大概的认识，通过展示

5、墨子、孟子、庄子、韩非的话，让学生真正理解诸子百家的思想。“我觉得对别人就像对自己一样，要尽量地帮助别人，而且不能进行不义的掠夺战争。” “作为统治者，应该施政于民，民贵君轻啊！治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死额，让鱼儿自由生长 “哼，用 爱是不行的，我觉得就应该用严酷的刑罚来治理国家。”四、合作探究战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？提供一部分材料，并提示学生从经济、政治、文化、学术自由等几方面进行思考。五、小结PPT展示导入时的图片，由学生来介绍图片上的人物。并思考诸子百家的学说中有哪些东西值得现在的社会吸收、利用？六、当堂检测。优+P2223：堂堂清T15P24，T13生群

6、言（学生对于这些人物都不认识，或认识某一个）引发学生探究欲望和学习兴趣。活动一：1、自学时间：8分钟2、阅读课本P36-38页，把找出的答案在课本上勾画清楚。3、完成后翻绿牌；疑问“？”标记，亮红牌。知者加速： 如何评价孔子。活动二：1.小组交流讨论。学生在充分讨论的基础上，由小组代表进行充分的表达和描述。2.展示答案后，将小组中存在异议、疑惑的地方抄到小黑板上。3.小组完成后，组与组之间进行互帮互助，小组之间不能解决的问题交给老师，由老师进行重点释疑，精讲点拨。知者加速：孔子有关学习的言论对你的学习有什么帮助？ 活动三：1、自学时间：8分钟2、阅读课本P38-40页，把找出的答案在课本上勾画清楚。3、完成后翻绿牌；疑问“？”标记，亮红牌。知者加速：尝试背诵勾画的问题生群言，教师补充。活动四：生独立思考后小组交流讨论，一组学生代表回答，其他组进行补充，最后教师补充总结。前后呼应，学以致用。使学生感受到学科的重要性。活动六：做练习题进行自我巩固、反馈板书设计第8课 百家争鸣老子 春秋 政治主张孔子教育主张百家争鸣 墨子 战国孟子荀子庄子 韩非子反思1、 指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。2、 鼓励学生独立思考和表达不同见解，培养学生的创新意识和求异思维能力。