《白杨礼赞》教案(7页).doc
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1、-白杨礼赞教案-第 7 页白杨礼赞教学设计阳城五中 张敏课时:第一课时学习目标:1、通过自主朗读把握文章内容,体悟作者情感。(重点)2、通过合作交流理清文章结构,初步理解散文“形散神不散”的特点。(重、难点)3、理解白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者的感情。 教学重点:1、简介作者、时代背景;2、粗读课文,理清全文脉络;3、重点讲读第二部分(第2、3自然段)。 教学难点:1、找出线索,理清结构;2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。教学手段: ppt演示文稿教学过程:一、 导入新课: 1、树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风韵;“大雪压青松,青松
2、挺且直”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再领略一下“叶叶皆团结,枝枝争上游”的白杨树。跟随茅盾的笔墨回到抗日战争年代,走上西北高原,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。 2、关于作者:中国现代杰出作家,原名沈德鸿,字雁冰。主要作品有长篇小说子夜腐蚀;中篇小说有蚀三部曲(即幻灭动摇追求);农村三部曲(包括春蚕秋收残冬),短篇小说有林家铺子。 3、关于背景:白杨礼赞写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学,一九四年三月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,
3、也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了白杨礼赞散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 二、出示学习目标(齐读明确)三、自主学习,朗读感知1、这篇文章写了什么?(仅仅是白杨树吗?看题目。还有对白杨树的赞美)这篇文章对白杨树充满什么感情?赞美有直接赞美和间接赞美。请你找出文中直接对白杨树
4、进行赞美的语句。 明确: 第 1 段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! (总特点,也是赞美的原因) 第 4 段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。 第 8 段:我赞美白杨树,就因为 第 9 段:我要高声赞美白杨树! 2、引导学生注意关键词。从“那”到“这”;从第 1 段的“赞美”到第 9 段的“高声赞美”,分别说明什么?明确:说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美崇敬的感情。 3、崇敬和赞美,就叫做礼赞。 (板书:礼赞) 这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇
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