人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学实录(10页).doc

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1、-人教版小学二年级语文下册爱迪生救妈妈教学实录-第 10 页爱迪生救妈妈教学实录 教习目标：1.会认10个生字，会写11个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教习重难点： 1.识记生字，书写生字。2.在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教具准备：课件、字卡教学过程：一、课前导入1、同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？出示爱迪生的图片和名字，学习迪把他的名字大声读出来吧你来读谁能想出方法记住他名字中的这个生字。你是用什么方法记住的？（熟字加偏旁、换偏旁、等）你能用迪组个词么？迪士尼、迪斯科（图片）

2、还有一个词语我们也会经常用到启迪读词再读字。谁来给大家介绍一下自己搜集到的有关爱迪生的资料。（你找到的资料非常有价值，你知道的真多，你的课外积累真丰富）2、老师也搜集了一些资料，大家来看，出示爱迪生图及相关资料，介绍爱迪生。“爱迪生是举世闻名的电学家和发明家，他在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面有巨大的发明和贡献。爱迪生一生约有两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。”3.今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事-爱迪生救妈妈。请大家伸出你的小手和老师一起书写课题。板书课题后，请大家齐读课题，再读一遍。读完课题，你有什么要问的？（你能提出什么问题？）学生质疑课题。（爱迪生的

3、妈妈怎么了？他是怎样救自己的妈妈的？）评价。（你们提出的问题非常有价值！）大家想不想知道答案呢？那就让我们一起走进课文,找出答案吧。二、检查课文朗读。1.课前我们已经预习过课文，下面我们找5名同学来读课文，每人读一段。谁愿意来展示一下你的朗读才能？ 2.指名朗读课文。请其余同学边听边想：爱迪生的妈妈怎么了？他是怎样救自己的妈妈的？三朗读感悟，随文识字。1.我们首先来看第一个问题“爱迪生的妈妈怎么了？谁找到了，来告诉大家。（指名回答：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎）注意引导学生把话说完整。相机出示字卡：“阑”，谁来读读这个生字？你在哪儿见过这个字？（书里，家长告诉我的）谁有好办法来记住这个生字呢？（

4、学生交流识字方法）你平时在哪里见过这个字？（电视、课外书、广告宣传单、医院、门头上的招牌等）可以让学生举例子。及时评价:生活处处是学问，只要做生活有心人，你就一定会有巨大的收获。这个生字你认识吗？出示字卡“炎”，你怎样记住这个字？生交流识记方法。 大家说的真好！你在火旁边会感觉到什么？（温暖、热）那么再添上一把火又有什么感觉？（更热了）所以火大了，人就会受不了。所以如果人体某一部位发炎，就会常常伴有肿、痛、发烧等症状。学完了单个的生字，放在词语里，你还认识么？出示字条“阑尾炎”。 有谁知道“阑尾炎”是一种什么病？你听说过这种病吗？生介绍，师补充： 阑尾在我们肚子的右侧，一旦发生炎症后，非常疼痛

5、。突然发作、又非常疼痛的阑尾炎就叫急性阑尾炎。如果治疗不及时的话，等待病人的只有两个字死亡！3.看来爱迪生的妈妈情况非常危险。请大家默读课文的2、3自然段，用“”画出表明爱迪生妈妈情况非常危险的句子。指名读。谁再来读读？你能说说“直打滚是”什么样子吗？(不停的滚过来滚过去、不停的叫)谁能来说一下此时妈妈的感受？（妈妈现在全身非常疼痛，非常痛苦，非常难受）请你带着这种感受读一下这个句子。课件出示句子：“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”你还从哪句话中感受到妈妈的情况非常危险？出示：爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做

6、手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。你从这句话的哪些词中能够感受到情况危急？（急忙、终于、马上、来不及）如果把这几个词去掉，你再读读，说说有什么不同的感受。本课出现了两个“及”“急”你能把它们分开吗？上医院已经来不( )了，爸爸很着( )。我们发现自己的错误后，要（ ）时改正。 弟弟摔倒了，我（ ）忙上前把他扶了起来。4.爱迪生的妈妈痛苦的直打滚，需要马上做手术才能减轻她的痛苦。但文章中说，这时太阳快落山了，还能不能做手术？（不能）为什么？（房间里的光线太暗，没法做手术）此时，大家都非常着急，课文中用了一个词语来形容，你能找出是哪个词语吗？（团团转）5.可就在大家急得团团转的时候，爱

7、迪生去干什么了？自读课本的第四段，找出相关的句子。谁来说说？指名回答。（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。）谁再来读读这句话？这儿有个词语，出示字卡“一溜烟”，“一溜烟”什么意思？（速度非常快）这个“溜”，你有什么好办法记住它？（加一加：氵留溜）“溜”这是个多音字（注意在这儿读四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读读这个词语：一溜烟似的。那你平时有没有一溜烟的奔出去的时候？谁来说说？指名回答。什么时候，谁，一溜烟似的，做什么了。（下课铃响的时候我一溜烟的跑出去；写完作业我一溜烟的跑出去玩）评价。当你一溜烟跑出去的时候，有什么样的感受？（急切，着急），你能带着这样的感受读读

8、这个句子吗？指名读。谁再读？评价。“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”6.我们再来瞧瞧这个爱迪生。你说，他也真够淘气的，妈妈得了阑尾炎，疼得直打滚，大家急得团团转，他可倒好，一溜烟的跑了出去。谁知道他去干什么了？指名回答。出示句子：不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。谁再来读读这个句子？谁再来？齐读。评价。7.妈妈生病在床上疼得直打滚，爱迪生却和小伙伴找回了几面镜子，如果当时你也在场，看到这一幕后，你会对他说什么？（你找镜子干什么？镜子能救妈妈的命吗？这不是添乱么？这都什么时候了还在胡闹？）爱迪生的爸爸也是这么想的。所以爱迪生遭到了爸爸毫

9、不留情的斥责。出示词语“斥责”，学生认读。斥责是什么意思？（用严厉的语言指责别人的错误）如果学生回答不出来，可以告诉学生。8.你受到过爸爸的斥责吗？是在什么情况下斥责你？怎么斥责你的？爸爸斥责你的时候，是什么表情？（考试不及格，老师请家长；弄坏了爸爸的收藏品。摘了爸爸辛苦养出的花你能来学着爸爸斥责你的表情和语气来读读这句话吗？课件出示：“爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”当爸爸斥责你的时候，你是什么心情？（委屈，难过，伤心）大家来读读这个词语“委屈”。你能换个词语来理解委屈的意思吗？（难过，伤心）是啊，委屈就是受到不应该有的指责或待遇，心里难过。小小的爱迪生此时也很难过，很委屈。

10、请你带着这份委屈读读爱迪生说的话？（爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”）评价。谁还受到过委屈？评价：真是个委屈的爱迪生啊！教方法：这里的斥责、委屈都是提示语，以后读书中，可以根据类似的提示语来读好人物的对话）分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。9.爱迪生委屈的说：他想出了办法。他想出了什么好办法？谁来说说？指名读书。出示句子：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。谁再来读读？大家来看，出示课文插图，病床上一下子亮堂起来了。刚才还记得团团转的大人们有什么样的表现？爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。出示“

11、恍然大悟”，学生认读。观察这三个字“恍、悟、性”你发现了什么都是左右结构、都带有竖心旁。大家说的很好，我们可以把生字进行分类，这样更容易识记。大家来看，出示课件：心，象形字。其古文字像心脏。心作偏旁有三种情况，心字底：想、急竖心旁：恍、悟、性小、：恭羡慕 古人误以为心脏是人的思维器官，当然，现代科学证明我们用什么思考？（大脑）所以带古人造字的时候常用带心的字来表示人的思考和情感。如，恍，左边心，右边光，心中有了光明，就明白了，就拥有了智慧悟，左边心，右边吾，即我。我找到了我的心，即发现自我，除却很多烦恼谁能用老师刚才解释恍和悟的方法解释一下 性 ，你还能找到哪些带竖心旁的字给大家解释一下？（如

12、怜、惭愧等）恍、悟、性这三个字也是要求我们会写的，让我们分别观察这三个字，看看每个字在书写的时候，分别应注意什么。你看我们认字的方法多神奇呀！通过对汉字起源的探查，我们可以一下子理解一大串字。有谁能根据我们刚才解释的恍和悟的意思说说恍然大悟这个词是什么意思？（拥有了智慧，一下子明白过来所以也就出去了烦恼，那么我们回到课本的图片，观察一下人们的面部表情。）恍和悟这两个字也是要求我们会写，大家来观察一下，要想写好这两个字，分别应该注意什么？谁来提醒大家？指名说。学生说完后，师板书，学生在书上描红练写。同桌互相纠错，强调出错的地方，学生修改。出示恍然大悟，我们再来读读这个词语。爸爸恍然大悟，那么我们

13、看图片发现，哪个人是爸爸？你是怎么判断出来的？恍然大悟后，一般会有什么样的动作。我们可以想象一下，这时候爸爸可能会说什么话？（原来是这样？是我错怪你了!）在以后的看图写话中，我们也要仔细的观察，抓住特点，通过人物的外貌、动作、神态、想象人物的语言，这样就能够把任务写的生动形象。三.总结全文1.爱迪生想出了好办法，妈妈终于得救了。我们一起来读读课文的最后一段。出示课文最后一段，齐读：手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”大家读得真好：这个词语你会读吗？出示“夸奖”，谁会读？你受到过别人的夸奖么？别人夸奖你的时候，你有什么感受？学生谈感受。

14、（美滋滋，高兴、） 相信此时的爱迪生和你是一样的感受！那我们就继续来夸夸他吧！你想对爱迪生说什么？（爱动脑、善于思考、爱观察、勤动手）师根据学生回答，相机板书：善思考 勤动手在我们的生活和学习中，只要我们能够像爱迪生一样，多动脑，勤动手，不管是什么样的困难我们都能够解决。老师相信我们在座的每一名同学，通过自己的努力多动脑，勤动手，也一定能成为一名小小发明家！2.小小爱迪生。课文学完了，老师要考考在坐的小小爱迪生。出示课件，你会读吗？指名读，2人左右。齐读。妈妈得了阑尾炎，大家急得团团转。爱迪生，救妈妈，一溜烟，跑出门。爸爸斥责真委屈，捧回镜子把光聚，恍然大悟众人夸。四作业课文我们学完了，课后请大家选择自己感兴趣的作业来完成吧。读一读-阅读有关爱迪生的书籍。做一做-自己做一做镜子聚光的实验。写一写-用我们这节课新学到的词语写一句话吧！看看谁在一句话里用的新词最多。板书设计： 34 爱迪生救妈妈 爱动脑 勤动手