人教版小学五年级语文上册《梅花魂》教学设计　(5页).docx

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1、-人教版小学五年级语文上册梅花魂教学设计-第 6 页梅花魂教学设计教材分析:梅花魂是人教版五年级上册的一篇课文。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之

2、情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学方法：五年级学生已具备自学的能力，乘着我县课改的春风，在本节课上，我运用“学案导学”的模式，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话

3、的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。教学目标：1.会读12个生字，会写14个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香”等词语，并正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文首尾相应的写作特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了浓浓的爱国情感。3懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。教学重点难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学过程：一导入这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，

4、你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）这节课，让我们再次走进梅花魂，感受梅花魂之所在。二品梅请大家打开课本，边读边思考：出示预习题：（1）文中写到外祖父几次落泪！（3次）找出相关段落读读，想想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？（2）作者回忆了外祖父生前的几件事，标出相关段落，想想你从中体会到了什么？（3）找出描写梅花秉性的句子，读一读，读出自已的情感。（学生自学，教师巡视，点拨）2、（处理预学题，重点理解第三个问题）出示句子这梅花.愈秀气。“愈”的意思是“越”，表示程度越来越深。“越是寒冷，越”。能用一些词语来形容梅花吗？（坚强不屈 不畏严寒）带着这种不屈的语气齐读这段话。3

5、. 是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢？我们一起来探究。出示探究题：（1）梅花与外祖父之间有怎样的联系？（2）题目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）文中的“梅花魂”指什么？标出有关语句。（学生小组合作探究，教师指导点拨，小结，重点理解第三个问题）出示句子：几千年来，.他们就像梅花一样。是的，同学们，几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这样像梅花一样有气节的人物，古有岳飞、文天祥，今有坚强不屈的解放军战士，你能说出几个这样的人物吗？ （王二小、雨来）4外祖父不仅是在赞颂梅花，更是赞颂具有梅花精神的人，同时，他也希望莺儿（出示“一个中国人.总要有梅花的秉性才好。”）我们也应该谨记老人的教诲。（齐读“一个中国人.总要有梅花的秉性才好。”）三 悟梅让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，对莺儿和所有中国人的期望，齐读这段话。1、 一番肺腑之言，让我们看到了一位游子的中国心。正如我的中国心这首歌中所唱：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。一起来听这首歌。2、 （欣赏歌曲我的中国心）3、 一曲我的中国心唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。做有梅花精神的中国人。四板书6.梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、