人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计(8页).doc

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1、-人教版三年级语文上册赵州桥教学设计-第 8 页校本研修案例人教版三年级语文上册赵州桥教学设计教材分析：赵州桥是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好文章。三年级的学生已具备一定的自学能力， 理解书本上的字面意思应该不成问题，但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言

2、，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标：1、知识与能力：认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2、情感态度与价值观：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、过程与方法：在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、 激趣导入1、你都见过哪些桥？2、老师也见过一些桥，请看大屏幕。请同学们仔细欣赏，一会儿给大家介绍一座你最感兴趣的桥。3、揭示课题。今天，我们再来认识一座桥，看看它会给你留下怎样的印象。二、预习探

3、究1、出示预习提示：用自己喜欢的方式自由读书，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不明白的词语查找工具书。2、生自主学习。师巡视，了解学生的学习情况。三、合作交流1、检查词语认读。指名读。相机指导书写生字“爪”。2、赵州桥给你留下怎样的印象？相机板书“雄伟 坚固 美观”。三、品读感悟（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中你有没有不懂的词语？理解“创举”：从来没有

4、过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。）3、感受“创举”（1）用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩。只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。（2）根据文字提示，画画这座桥。（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。

5、（出示赵州桥图片）（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？4、感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象（3）补充资料：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪

6、水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）（4）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。5、改写语句（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）（二）学习第

7、三自然段。1、赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？2、课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）3、课文中主要写了哪些精美的图案？（1）根据学生的回答板书：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。（2）你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现）（3）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）（4）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字

8、读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。（5）练习用“有的 ；有的 ；还有的 ；所有的 说话。4、试着背诵。四、学习写法。（一）认识过渡句。课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）1、数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2、比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a 这座桥不但坚固，而且美观。b 这座桥不但美观，而且坚固。 3、读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1、读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2、围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3、训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）（1）秋天真美！（3）操场上真热闹啊！（2）公园真美！五、拓展延伸。1、课件欣赏现代各式各样的桥。2、未来的桥是是什么样子的呢？课下设计你心目中的桥。