小学信息技术论文：浅谈小学信息技术课堂有效“收尾”的实践探索(4页).doc

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1、-小学信息技术论文：浅谈小学信息技术课堂有效“收尾”的实践探索-第 4 页中小学信息技术论文 浅谈小学信息技术课堂有效“收尾”的实践探索【内容摘要】 在日常信息技术课堂教学中，信息技术教师通常非常重视导入、任务设计、方法指导、作品讲评等环节，却往往忽略了“收尾”这一重要教学环节。完善精要的结尾，对于巩固教学成果、提练课堂精髓、引发学生深层思考、激发学生探究欲等有着积极的作用。本文通过点击了日常教学中低效的“收尾”处理，着力实施概括式收尾、悬念式收尾、延伸式收尾、解惑式收尾、评价式收尾等方法对有效“收尾”进行了实践探索，以进一步提高课堂教学效率。【关键词】 信息技术 课堂 收尾 实践 一节好课好

2、比一场精彩的音乐会，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，更需要有一个让人回味无穷的“尾声”。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计收尾这一教学环节，对于巩固教学效果，升华情感态度价值观，有着举足轻重的作用。 课堂收尾是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观的再认识，再总结、再实践、再升华的教学行为方式，它是教学过程的重要环节和组成部分。结课方法运用得当，能够提升学生的学习兴趣，帮助学生巩固和深化所学知识和技能，促进学生信息处理能力的发展，促进教学水

3、平的提高。一、案例剖析 点击“败尾” 课堂收尾是一节课的重要组成部分，然在日常教学中，有的课就没有设计收尾环节，有的即使设计了也只是为了完成这一环节而进行，没有起到巩固重点知识、激发学生学习兴趣、提升学生学习能力的作用。其主要表现为： 1、面面俱到 课堂收尾时，有些老师花费了较大时间对本节课的知识点、操作点进行了总结、演示，其详细程度几乎涉及课堂教学的全部内容，这样的收尾常常导致所用时间过多、学生无法把握本节课的重点知识，也不利于对重点知识和技能的巩固。 2、虎头蛇尾 有的教师精心设计了情景导入、任务驱动、学生作品评价等环节，但由于课堂教学时间没有把握好或者教学的量过多等原因，导致了没有总结的

4、时间，只好以“这节课同学们学得很认真，掌握得也很不错”、“还没有完成任务的同学课后再继续完成，现在下课”等言语带过，一节原本的好课却因草草收场而留下很多的遗憾，只能说上了半节好课。 3、无的放矢 收尾时，教师评价学生作品在信息技术课堂中常看到，信息技术老师对此也很重视评价反馈这一内容，但有的往往只是为完成这一步骤而进行，无目的性地展示完成得较好的学生作品，一带而过，也不引导学生按照制作要求有针对性地评价学生的作品，只是初略地说一下“这个作品做的挺好，说明这个同学已经掌握了本节课的操作技能；这个同学的作品没有上一个同学的作品好，还有待提高”等等。二、有效“收尾” 提升效率俗话说:“编筐编篓,全在

5、收口。”运用合适的方法，恰当地设计课堂结尾,可以使学生进一步明确当节课的具体学习任务,抓住知识和技能操作要点,加深学生对所学的知识理解,掌握规律性的知识。同时,也能为后续课题埋下伏笔,激发学生进一步探讨的兴趣。能否把“口”收好,对一节课的成败也是十分重要的,那么,哪些课堂收尾设计较为有效呢? 1概括式收尾重点强化 概括式收尾是信息技术日常课堂教学中最常用的一种结课方式。它是指教师根据本课知识、操作重点，用精确简练的语言，提纲挈领地把整堂课的重点内容加以总结、概括，加深学生对所学重点知识、技能的理解和记忆，起到加深所学知识记忆，巩固操作技能的目的。例如：三年级下册键盘一家一课，所涉及的教学内容有

6、四大方面，即键盘的认识、打字姿势的教学、基本键指法传授、写字板打字等。在结课时，如一一对四大方面内容进行总结、概括就淡化了本节课的重点基本键指法的教学，使得学生觉得内容多而模糊。为此，收尾总结时，教师只需对基本键指法进行再说明、再练习即可。这样的收尾突出了重点，强化了学生对重点内容、技能的再认识，再巩固，增强学生的深层次记忆，有利于以后内容的学习。2、悬念式收尾承上启下 我们知道，很多人都喜欢看魔术表演，为什么魔术表演那么吸引人？就是因为魔术充满了悬念，让人感到新奇，激发了人们探究的欲望。在课堂收尾时，通过设置合理的悬念，将本节课的知识和下节课的知识巧妙地衔接起来，不仅起到了承上启下的作用，还

7、能达到激发学生马上进行实践探究的迫切愿望，为下节课的教学奠定基础。例如：在六年级下册机器人邮递员的教学结课时，教师提出：机器人工作的路线不会都是直的，怎样才能转弯走曲线呢？机器人在执行任务时，如果碰到前面有障碍物，该怎样设置程序才能让机器人绕过障碍，完成任务？这些问题我们将在下节课中进行探究学习。 在教学五年级下册第4课我型我秀结课时，教师演示让幻灯片中的文字、图片等动起来的画面后，提问：文字、图片等动起来是否更有意思呢？那怎样才能让这些对象动起来呢？下节课我们将继续来探究。这样的结尾，能引发学生深层次的思考，他们会尝试用已有的知识去解决问题，但又无法获得成功，进而激发对新知识的学习渴望。3、

8、延伸式收尾拓展深化 这种结课方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，让学生更多地领会和接触新知识，拓宽学生的知识视野，学以致用。 例如：教学四年级下册查找资料更方便搜索引擎时，在学生们掌握了“百度”中“新闻”、“网页”、“音乐”、“图片”等搜索技巧后，在结课时介绍并演示“搜狐”、“新浪”、“网易”等大型网站中的搜索引擎服务，“Sogua最大音乐资源搜索平台和“Google高精度、快速度”、“Yahoo最著名的目录索引擎”、“Overture最著名的搜索引擎广告商等国外专业搜索引擎网站。 这样学生就不会单单认为搜索引擎只有“百度”这么一个，学生对搜索引擎这一知

9、识的了解程度就更加开阔。在搜索引擎的操作技能上也能从“百度”迁移到其他的搜索引擎，达到知识的迁移和学以致用的作用。4、解惑式收尾首尾呼应 解惑式收尾是指结合新课的内容，以解惑的方式创设情境也是常用的教学方法之一。常见的做法是：课始结合新课的内容创设情境，激发兴趣，提出问题；课尾利用掌握的新知，解决课始问题，并总结和提升所学的知识。 例如：在教学五年级上册精彩照片剪辑后，引入了“美图秀秀”这一软件，课始演示用“美图秀秀”制作好了的各种动感大头贴画面，看到这些趣图，学生们的学习兴趣被大大激发，此时教师设问：你想知道这些有趣的图片是怎么做出来的吗？课尾要求学生用所学的知识制作动物、人物大头贴。 这样

10、首尾呼应，不仅使得课堂中每一个题材都发挥作用，而且通过对本节课操作技能的运用，解决课前问题，提升了学生对本节课知识的运用能力。5、评价式收尾共同成长信息技术课是一门实践性很强的课程，因而在信息技术课堂教学中，任务驱动式教学占了绝大多数。教师常常把一个大任务分解成若干个小任务，并要求及时完成，为此在最后环节可以有针对性地选择若跟学生的作品进行评价，给予按照要求且有亮点的作品给予赞赏和表扬，指出其优点及亮点，能增强学生的成就感和被认同感，从而增强他们的学习热情，激发学习兴趣。对于没有按照要求的作品，在有针对性地指出其问题所在，帮助学生完善作品外，还应善于发掘其做品中的可取之处，加以肯定，以达到鼓励

11、的作用，从而使好生和提高生都有收获，都能得到好的发展。 例如：制作完运动会电子小报后，在课尾讲评中，教师精心选择了优秀、待提高、存在问题三种作品进行展示，要求学生按照“制作要求、版面美观度、作品最大的亮点在哪里”这三个方面对作品展开评价，表扬优秀学生，指出待提高作品的修改意见，明确展示作品的最大亮点。 这样的收尾就把课堂的气氛推向了高潮，学生的智慧得以充分展现，学生的能力得到充分肯定，教师、学生就能在课堂中共同成长。 总之，一节好课应十分重视“收尾”，其的方法也很多，应根据具体内容，设置合情合理的“收尾”，对知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观的再认识，帮助学生巩固和深化所学知识和技能，促进学生智能的发展，必将起到积极的促进作用。【参考文献】 1、黄少华.对小学信息技术课堂结尾的思考 .中国教育信息化 2、韩玉珍. 课近尾声师不怠，铃声虽响意犹存.教育信息技术