小学品德论文:让品德在生活中积淀升华(4页).doc
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1、-小学品德论文:让品德在生活中积淀升华-第 4 页小学品德论文让品德在生活中积淀升华新课程标准指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验、实践和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”品德与社会这门课程非常贴近小学生的生活,是学生“学会生活”“学会做人”的教育。上好这门课能培养学生的正确的道德观、价值观。培养学生学会学习、学会合作、学会生活、学会生存的能力。该教材处处体现着浓浓的生活气息。一个个生活场景,一个个鲜活的话题无不来源于学生的现实生活。我们的教学已不是简单的道德灌输,而是引导学生在生活中学习,在学习中生活。学生的品德的内化不是凭空实现的,要以一定的社
2、会生活内容作为载体,教学内容越贴近学生的社会生活,道德观念越易被学生认同、接受。在几年的品德与社会教学中,我从以下几个方面做了一些尝试,收到了一定的效果。一、巧借课文插图,唤起情景想象。“图画能打开话匣子,它能让平时沉默寡言、非常腼腆的儿童都开口说话。” 苏霍姆林斯基曾说过。我们欣喜地发现新课程资源的开发是多样的,内容是丰富的。品德与社会教材中篇篇都配有色彩鲜艳、生动形象的插图,来表现生活的内涵。这些插图有的是揭示主题,画龙点晴;有的是补充文字,丰富内容;有的是抛砖引玉,活跃氛围;有的是图形点缀,激发想象教师要充分挖掘教材的这些资源,多形式灵动地呈现插图范例,使教科书成为一种“活性因子”,让静
3、态的插图动起来,成为师生对话、创造教学资源,引发学生活动的工具。这样课堂教学就会更具有吸引力,更能培养学生的学习兴趣,使学生积极自主地参与课堂学习,努力使学生的思维始终处于高亢状态,更有利于课堂效率的提高。因此,在教学时,我常借助插图来帮助学生理解课文内容,联系生活实际来认识社会。如教学品德与社会四年级下册我们赢了一课时,课堂上我针对课文中的插图,指导学生观察、想象,然后让他们用自己的语言说说图意。我设计了如下几个问题供学生思考、讨论和交流:插图上有哪些人?他们在干什么?你们有过类似的活动吗?当时是怎么做的呢?学生便都打开了话匣子,把平时自己参加的各种活动体验,观察到的有关活动过程都形象生动地
4、表述出来。大家讨论着、争辩着、分享着这样巧借插图,避免了老师过多乏味地讲解与分析,教学目标就这样达成了。课堂上学生既增长了知识又明白了道理,同时收获了友谊与快乐。二、利用乡土文化,充实课程资源。一方水土养育一方人,具有地域特色的乡土资源也越来越被广泛的关注和应用。乡土文化本身就是一本活生生的教材,它取材于本地,具有丰富的文化内涵。开发、利用这一乡土资源,将会极大的丰富学校的教育内容。它不仅能让课堂教学更接近学生现实的社会生活,而且使学生广泛地接触社会、了解社会,从中获得生动、多样的直接经验,促进学生良好品德的形成和社会性的发展。如今,网络已经迈进了人们的工作乃至生活中,是人类生活不可缺少的一部
5、分。随着网络的发展及普及,小学生上网的人数日趋增多,网络对小学生的思维方式、行为模式、身心健康、价值观念和政治趋向等都将产生深远的影响,并对我国传统的思想政治教育的理论与方法提出严峻的挑战 。小学生已经把网络当成了游戏交流的平台。沉溺在其中,自然会造成负面的影响。针对这个现实问题,我设计了一份网络利弊调查表,通过对学生的调查、分析与研究,了解掌握了学生上网的时间与目的的,并利用晨会、班队会等途径教育引导学生正确认识网络,利用网络,让网络成为我们学习生活的好帮手。另外,新河小学是全国百年名校,浙江省示范学校,生物科技实验学校。早在十多年前,学校就自编了一套知识性、系统性、生活性、风趣性于一体的乡
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