用爱感化你的皮孩子(5页).doc

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1、-用爱感化你的皮孩子-第 5 页用爱感化你的皮孩子-简析教师“精神关怀”的重要作用摘要：本论文探讨了教学过程中教师对学生精神关怀的重要性，充足的精神关怀才让教师的爱可以有正确的行为实施，真正走进孩子的心里。关键词：精神关怀；爱；德育；顾明远。在我们的校园中，教师在学生面前代表着权威，教师的一言一行都成为学生关注要点和评判标准。孩子幼小的心灵将会铭刻下来自教师的烙印。“作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”美国教育心理

2、学家海姆吉诺特这样感悟自己的教师影响力，是的，孩子的健康成长过程中所需要的不仅仅是课堂上教师教导的知识，更重要的是教师的精神关怀。“精神关怀”（pastoral care）这一术语来自英国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民的关心与帮助。在现代社会，“精神关怀”超出了宗教的使用范畴，它在教师行为中被广泛定义为关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长；关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展，也就是我们俗称的“教师之爱”，孩子们在学校不仅仅只为了学习知识而来，他们也需要有享受来自教师的精神关怀，沐浴在教师之爱中才能全面健康成长；心中有爱的

3、教师，才可以对孩子无私的奉献、不倦的教诲、无微不至的照顾，而除了心中要有爱，还要采取艺术的、恰当的方式去会爱，才可以让孩子接受你或许温柔、或许严厉的教诲，进而引导孩子建立正确而又健康的人生观和良好的品德素养体系，而我们要像因材施教一样的因材施“爱”，就离不开我们日常教育教学中对孩子的精神关怀获得的相关信息。一、爱，让他更精彩小A，年级中的学习佼佼者，成绩上的优异，使他的身边总围着一群仰慕他的同学，或是想讨取他的学习方法、或是询问他的解题方式。熟练应付着同学们的小A看起来总是自信满满的，小A的父母和任课老师也从来对小A非常放心。但是，作为班主任的我，却察觉到小A眼中总会不经意的流露出一丝疲惫感觉

4、，于是对从来没有经历过失败的小A有了一丝担心，在这份担心下，我走访了小A的家庭，小A的父母自然是对自己的孩子赞不绝口，孩子的自觉和优秀让脸上有光，他们自豪告诉我，他们对小A的要求非常严格，制定了高标准的要求，不允许有任何的失败，如果失败还有严厉的惩罚方法，曾经小A被他们狠狠教训过一次后，从此学习非常刻苦努力，常常晚上学习到十二点以后。从家庭中了解的情况没有冲淡我的担心，因为我觉得，孩子良好的表现应该来自自身认识到这样做是正确的，而不只是为了避免严厉的惩罚去做，而且失败也是人生中宝贵的经历，起到磨砺人本身坚定意志的重要作用。我的担心在一次考试以后成为了事实。小A毫无征兆的考砸了，他的恐慌从考试后

5、就无法掩饰，甚至忍不住趴在桌上大哭起来，让周围的学生无所适从，我知道他惧怕的是随之而来的家长惩罚，于是我在课后先行联系了小A的父母，反馈了此次测验的成绩后，小A父亲马上火冒三丈，表示要好好教训儿子，我马上表明自己的态度，反对如此惩戒的教育方式，并例举了相关的反面效果例子，告诉他们更好的做法不是责备惩罚，而是淡化和鼓励。然后我又约谈了小A，安抚小A忐忑不安的心，告诉他相信自己，小A回家后，没有意料中的成绩询问和责怪，更不要说严厉的惩罚了。和想象中极大的反差让小A极不敢相信事实，他主动的向爸爸妈妈道歉，承认这次没有复习好，小A父亲和颜悦色的告诉他：父母都相信他是偶然的失败，也相信他以后会吸取教训，

6、重新崛起，爸爸妈妈也会一直支持他。我和小A父母的话让小A彻底放下了心，重新投入到了学习中去，而我继续和他父母沟通，要求让孩子完成课业内容以后，多投入到身体锻炼和行为实践中去，小A的学习也越来越入佳境，脸上也没有了强迫学习的疲惫，有的只是一次次的名列前茅，终于，在毕业考试中他独占鳌头，伴随他的成绩到来的还有一句话：”老师，谢谢你，我知道是你帮了我！”是啊，学习，不仅仅在于获取知识，对孩子来说，是最主要的生活方式。我们不能固执地再让学生想到学习就是头悬梁，锥刺股，而应当寻求有一种既学到知识，又使孩子快乐成长的途径。不能因为学生的优秀就理所当然的忽视对他们的精神关怀，正确的关注和引导，也是避免他们昙

7、花一现的必要手段和方法。二、爱，让她自信起来一个我中途任教的班级中的孩子老是大声调侃班上的一个女生小B。并给她起了个外号“臭鱼”。的确，小B身上的味道很重，老师和同学们经过她的身边的时候，都不禁要掩鼻而行，因为小B的脚散发出的味道比臭鱼的味道还强烈。小B也有自知之明，经常一个人呆在教室里，不去和同学玩耍，但是即使这样，孩子们还是用各种方式来表示对小B的厌恶。比如悄悄的扔掉小B课桌里放置的笔、作业本、书等物品。其实小B是个非常清秀的女孩子，为什么这个女孩子却有着不卫生的习惯让自己的味道如此之大，以至于同学们非常厌恶。这个问题一直困惑着我。有一次，上完体育课的小B跑来大哭：“老师，我的衣服不见了”

8、。我一边安慰她，一边来到教师查看，这才发现小B的衣服被人扔到了垃圾桶里，衣服上混合了各种各样的污垢，味道非常难闻。小B一边表示衣服不要了，一边继续趴在桌上哭泣。周围其他孩子的幸灾乐祸和理所当然让我非常气愤，深呼吸后，我压制了自己的怒火，我把小B的衣服从垃圾桶里拿出后，拿到水龙头下用肥皂仔细的清洗干净，然后拿到教室交给小B。随后，我问教室内的孩子们，如果你们的衣服被人扔到垃圾桶里，你们的感受会是怎么样？孩子们在我的问题中低下了头。但是从几个孩子喃喃的口型中，我知道他们的理由是谁叫小B的东西都那么臭。虽然平息了这次的风波，但是接下来孩子们并没有停止对小B的嘲讽，我知道要改变小B的处境，最根本的办法

9、是让小B学会讲卫生，养成对随身衣物经常清洗的习惯。我利用周末对小B的家庭进行了走访，才知道小B的父母都是残疾人，靠早出晚归的在外摆游摊谋生，他们出门，小B还没有起床，他们回家，小B已经睡下了。没人教育也没人指导，加上学习的紧张，让小B的卫生习惯成了这个样子。于是，我挽起袖子，带着小B一起整理家中的物品，清洗小B的臭衣服，臭鞋子，在夏日的阳光下晾晒了一排。完毕后，我问小B，这样的环境更舒服还是原来的环境更舒服呢？小B不好意思的笑了。我趁热打铁的提醒她如果改变生活习惯，同学们会变得爱和她交朋友，我给她制定了换洗衣物的时间表，并告诉她我会经常私底下提醒她，从那以后，大家逐渐的愿意和干净清爽的小B交朋

10、友了，小B的脸上也经常有了笑容。小B从毕业后的信件中告诉我：“老师，感谢你给了我父母般的爱，教会了我正确的卫生习惯，让我也从此有了自信，找到了接近朋友的方式。”教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”而教师的精神关怀才让我们的爱可以有正确的行为实施，真正走进孩子的心里。三、爱，让他迷途知返还在读初中的小C身材高大，健壮有力，完全超越班上其余14岁的孩子。他的好动和调皮也是全校出了名。总能接到他欺负其他同学的消息，小打小闹甚至敲诈勒索同学，让过去接手他的老师头疼不已，口头批评吧，小C毫不在乎，摆出不会理

11、睬的样子，甚至言语重点，还会跟你来个横眉冷对！请家长吧，家长极不配合，根本和你打哈哈，就是不来人到校，更谈不上教育效果了。在我当上这个班的班主任后，似乎效果没什么差别，小C依旧是依然故我，毫不理会我三令五申的班级纪律。既然批评对他没有效果，那是不是小C就完全属于油盐不进的学生呢？我不信这个邪！通知家长不到校，我又拿出上门家访的老办法，选了一个小C不在家的时间，好说歹说让家长同意在家里接待我，了解到的情况让我大吃一惊，原来小C家庭也比较特殊，亲身父母离婚以后，他随了父亲，父亲有再婚，小C父亲工作繁忙，常年在外出差，没有时间管教，除了偶尔回家听见儿子犯错的消息，重重的惩戒一顿，没有更好的教育方法，

12、反而让孩子学会了用暴力来解决问题。继母的话小C又完全不听，犯错不断，所以家长一听老师打电话告状就头疼，也没有更好的解决办法。走访完家长，我又悄悄的从同学中了解小C的信息，得知小C还是有着讲义气的特点。综合以上情况，我总结出小C本性不坏，只是缺少家庭的正确引导和关爱才扭曲了自己的行为，于是我更加关注这个孩子，只要看到小C有做的进步的地方，我大力表扬他的行为，当然如果他有做错的事情，我马上会温和的指出，并以建议的口吻告诉他该怎么做，平时主动询问小C有没有上课没听懂的地方并与之讲解。但是让小C真正改变的行为是在两件事情以后，一次是周末我得到学生的通知，告诉我小C离家出走了，我立即发动他要好的同学出外

13、一起寻找，找了两天，终于在一个废弃的拆迁房里找到了小C，原来小C父亲回来听见邻居的反映，放不下面子，又把小C拉来揍一顿，小C极力反抗，趁父亲不备就逃跑了，到我找到他已经两天没有吃饭,看着又脏又饿的小C，我马上拉着他去我家洗澡，在他洗澡的时候我准备好了热腾腾的的饭菜。小C尽管吃饭的时候一声不吭，但是明显要听话许多，吃完饭，我跟小C承诺让他不会再挨打，当着他的面和他爸爸电话联系，并指出暴力惩罚并不是最好的解决办法，联系完，再把小C送回了家中。第二天开始，小C就明显就对自己的行为有所收敛。第二次则是一个晚自习上，我像平常一样的进入自习室查看纪录，突然发现小C满脸痛苦的样子，我上前询问，得知小C踢球的

14、时候不慎伤到了脚踝，我马上通知小C父母，却得知他们因家中老外婆病重在外探视，于是我立即报告值班领导后，带小C去医院看病，小C的脚疼到不能行走，我责无旁贷的背上他。130斤的小C让我觉得越来越重，汗水不断的滴下，打湿了全身的衣服，脚步也越来越慢，小C觉察到了我的难受，强烈要求自行走路，可是，他的脚伤哪里能够行走，我坚持一口气把他背到了一公里多以外的医院里，医生检查发现小C并无大碍，只是脚踝脱臼和软组织损伤。我才放下了心，瘫软到医院的椅子上，这一次，小C看我的眼神充满了内疚，他鼓足勇气问我：“老师，我这么让人讨厌，你为什么不嫌弃我？”我想了想告诉他：“因为你是我的学生。”从哪以后，小C犹如换了一个

15、人，再没有打架的消息缠着他，有的反而是他见义勇为，再不见他上课和老师对抗，有的是认认真真，还有乖巧听话！初三毕业，小C找到我说了一句话：“老师，真想你一直教我!”简单的一句话里，我却知道其中蕴含的是对我的认可啊！顾明远主编的教育大词典（第6卷）中提到：“对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。”在学生成长过程中，教师就是影响其成长发展的重要他人。这是由青少年所处的生活学习环境和其年龄特点来决定的，而教师要做到成为孩子的重要他人，就离不开对孩子的精神关

16、怀，做到真正关心，不吝惜自己的爱！才有孩子对你的认可和信赖！要让学生感受到学校的美好，学习的美好，生活的美好；使学校生活成为学生整个人生美好回忆的巨大的宝库，形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。这离不开教师对学生的细致“精神关怀”，教育中有“精神关怀”可以使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来；教师的使命在于发现、唤醒、引导。不要把爱当作挂在嘴边的空话，请把爱的阳光洒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。参考文献：1 海姆吉诺特.孩子,把你的手给我M. 京华出版社，2010.04，2 顾明远. 教育大词典M. 上海教育出版社，19901992