人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录(13页).doc

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1、-人教版小学三年级语文上册美丽的小兴安岭教学实录-第 13 页美丽的小兴安岭教学实录老师：现在我们可以上课了吗？学生：可以了。一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了高密的优秀的风光，这节课啊，高老师啊将带来你们去一个美丽的地方，美丽的小兴安岭板书课题学生：跟老师一起写课题。老师：这个兴字啊，读一声。来一起读读课题吧学生：老师：通过预习课文，你知道了什么？学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。老师：从你说的过程高老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。师：通过你的预习，你还知道了什么？生：我知道了小兴安

2、岭的树木非常多，种类也非常多老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我知道了夏天的花特别好看老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。学生：看课件并听老师的介绍。老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们知道的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟

3、第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读学生：开火车当小老师领读一些词语。老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。老师：你来学生：朗读描写小鹿的句子。老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？学生：读老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”学生：读老师：谁还想读一读？生：读师：这句话没读完学生：重新读老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只

4、小鹿，告诉老师，你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作老师：小鹿，你在干什么呢？学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师：小鹿，你在干什么？学生：我在俯下身子喝水老师：快给大家做个动作吧。生：做动作师：小鹿，你在干什么？学生：我在小河边散步老师：你边散步，边看到了什么？学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏老师：春天天到了，树木学生：抽出新的枝条。老师：能读读相关的句子吗？学生：指名读，齐读老师：指导理解“抽出”朗读学生：朗读老师：还有别的感觉吗？学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快老师：带着这样的感受读一读。学生：读老师：还不够快，能再快一点吗?学生：

5、读老师：还有别的学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。老师：带着你的感觉读。学生：读老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么学生：小溪哗哗地流水老师：能用书上的词语吗？学生：淙淙老师：从这个词语中你体会到了什么？学生：溪水象唱着动听的歌老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味学生：读相关句子老师：谁还想读学生：朗读老师：指导朗读。指名读老师：你听出了什么？学生：朗读。师：说说你的感受。学生：正用优美的歌声欢迎春天老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。学生：练读老师：巡视指

6、导。老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧学生：占格情况老师：还有补充的吗？学生：欣要注意结构，左右两边一样大。学生：右边应该是欠老师：有提醒赏字的吗？学生：党字头老师：照你们说的样子，认真地在本子上写一写吧。学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手老师：好学生：练习老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。学生：说自己写字的一些缺点老师：帮忙修改学生：其他学生补充点评。老师：帮忙改正。孩子，小伙伴给你提了意见，你应该怎么样啊？学生：谢谢老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进学生：夏天老师：快自己读一读吧。学生：读书老师：谁来汇报？你吧学生：读夏天的部分老师

7、：范读，谁还想读读这句话？想读吗？学生：读老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？学生：遮住蓝天，挡住视线老师：如果用一个词，你会用那些词？学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实老师：如果用一个字呢？学生：封老师：从这个词中，你体会到了什么呢？学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了老师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？学生：树，茂密的树木老师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？学生：朗读。老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？学生：交流词语老师：还有别的句子吗？学生：读“早晨，整个森林”老师：范读学生：再读一遍老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：山好像在

8、洗牛奶澡老师：那全体女生来读这句话学生：女生读老师：还有别的句子吗？学生：读“草地上盛开着”老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：花儿正在比美。老师：还有谁想读读这句话？学生：朗读。老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？学生：我还有其他的，读“太阳出来了草地上”老师：请男同学一起来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。好吗？学生：男生读。老师：高老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？学生：和老师一起读书。老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好

9、吗？学生：交流好词“苍翠”老师：读读这句话学生：读老师：再来读读第二句话学生：朗读老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？学生：交流感受老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？学生：读：“冬天老师：你感受到了什么？学生：交流感受。老师：还有吗？学生：“天上的雪老师：还有你觉得美的词或句子吗？学生：读物产部分老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选择什么季节去阿？说说你的理由。学生：交流想法。老师：齐读第一自然段。师：还有新的发现吗？交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）交流各个季节美丽景色的句子这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小

10、兴安岭的美丽。作业：1、浏览小兴安岭的网站。 美丽的小兴安岭听评课记录（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。3、观看录象资料。（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求

11、。（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。（三）朗读课文。（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来

12、学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情