人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录(6页).doc

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1、-人教版小学数学一年级上册认识钟表课堂实录-第 6 页认识钟表课堂教学实录一、 设置情境，谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。）学生：钟表。师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。（板书课题：认识钟表）设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。二、交流预习收获，质疑。1通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。2通过课前预习，你还有哪些不明白的地

2、方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。三、合作学习，探究新知1.认识钟面。(1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？(2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟） 钟面上有12个数。 请大家一起数（）。 钟面上有刻度（大格和小格）。 钟面上有根针（或根、根）。 比比看，根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。） 说一说：长针是分针，短针是时针。 (3) 进一步观察：让我们来看看时针和

3、分针是怎么走动的？（课件演示：动态钟面）分针走一圈，时针走一大格，代表过了1小时。（周末在家观察时针是怎么走的）设计意图：观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。2认识整时。（1）认识新朋友小明。（课件演示：小明的一天）早上7时，小明在做什么？8时呢？10时呢？12时呢？6时呢？9时呢？观察钟面，怎样知道是7时？（课件演示：钟面上分别圈出12和7） 请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。 8时呢？10时呢？（分针指着，时针指着，就是时。）（2）小结：比一比，找规律。7时、8时、10时、12时、6时、9时，都是整时数，钟面上有什么相同

4、？（分针都指着12） 有什么不同？（时针指着几，就是几时）。 师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。（3）练习巩固。小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？设计意图：以小明的一天为主线贯穿教学，体验数学来源于生活，生活离不开数学。学数学的目的在于实用，所以我们不能局限于教材，要贴近生活，拓展学习资源。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。3认识半时。（1）看看我们的老朋友小红。（课件演示：小红的一天）早上7时半，小红在做什么？9时半呢？4时半呢？6时半呢？观察钟面，怎样知道是7时半？（课件演示：钟面上分别圈出12和7） 请学生反复练说：分针指向6，时针

5、走过7，就是7时半。 9时半呢？4时半呢？6时半呢？（分针指向，时针走过，就是时半。）（2）小结：比一比，找规律。7时半、9时半、4时半、6时半，都是半时，钟面上有什么相同？（分针都指向6） 有什么不同？（时针走过几，就是几时半）。 师板书：分针长长指向12，时针过几，就是几时半。（3）练习巩固。小云是什么时间回家的？现在你是怎么知道的？4认识大约几时。（1）钟面上正好是7时吗？（课件演示：7时不到一点的钟面）为什么不是7时？（分针还不到12）课件动画：分针接着走，对准12（这是7时整）。再接着走一会呢？（7时刚过一点） 比较小结：两幅钟面，分针指着12的附近，非常接近12，我们可以说“大约7

6、时”。（2）巩固练习：说一说，下面钟面上大约是几时？怎么看的？ 时针指着8，分针接近12，大约8时。四、知识应用。1游戏：修钟表（画时针或分针）（配乐在钟表店里） 放学了，小明去钟表店里，他发现有些钟坏了，看看是谁躲起来了？（少了时针或分针） 请小朋友把它们画出来。（少了什么针？怎样画？） 你觉得在画时针和分针时有什么要提醒小朋友？（用尺子画；对准数字画；时针画短些，分针画长些。） 学生画，老师巡视。反馈表扬：你是最好的修理工！2说一说。连一连（课件出示情景图）认真观察情景，认一认、连一连、然后编一个数学小故事同桌互相讲一讲。 （学生做一做，讲一讲，教师巡视指导。）3小新的一天。师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小学是如何安排时间的。（课件出示“小新的一天”情景图）（学生分别认一认，说一说。）师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多，让我们今后更加珍惜时间吧。欣赏歌曲时间像小马车五、学生谈收获，总结。时间过的真快，这节课你学到了哪些本领？（认识了钟面；个时刻；分针长，时针短；时针指着几，分针指着，就是几时；如果分针接近，就是大约几