人教版小学五年级语文下册《凤辣子初见林黛玉》教学实录(10页).doc

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1、-人教版小学五年级语文下册凤辣子初见林黛玉教学实录-第 10 页“凤辣子”初见林黛玉一、导入课题,猜测王熙凤性格。师：同学们，上节课，我们结识了争强好胜、富有心计的小嘎子和憨厚可爱、虎头虎脑的胖墩儿，认识了爱财胜过生命的严监生，今天，我们再来学习第三个片段：凤辣子”初见林黛玉，欣赏一下王熙凤这个人物。王熙凤到底是怎样一个人？你知道关于她的哪些故事？我们不妨先借助红楼梦中太虚幻境的一支曲子来做一个整体了解。（生齐读课题）师：红楼梦是怎样一部书？谁能介绍一下？生：红楼梦是清代曹雪芹写的小说。生：红楼梦的主人公是贾宝玉和林黛玉，还有王熙凤。生：这部小说写出了贾、王、史、薛四大家族的衰亡过程。师：（出

2、示红楼梦人物关系图）同学们，我们由这人物关系图很容易发现，贾母是贾家东西二府权力最高的人物，老师还要告诉同学们，王熙凤是荣国府的大管家，而且深爱贾母的宠爱。如果你读过红楼梦，你会发现王熙凤在全书中是最孝顺而又最会巴结贾母的人。师：你知道多少关于王熙凤的故事？生：我看过“王熙凤毒设相思局”。生：我知道“王熙凤协理宁国府”。师：同学们懂得真多。师：下面，请同学听一下王熙凤的判词曲聪明累。你还知道哪些？（播放）生：我看过电视剧红楼梦，想起了“王熙凤效戏彩斑衣”的情节。生：我猜想，这种过度聪明的人最后可能自食其果。生：她很有能力，是个了不起的人物。 师：说得真不错。但王熙凤到底是一个怎样性格的人呢？这

3、节课，我们就好好鉴赏一下。二、初读课文，扫清阅读障碍。师：同学们，在凤辣子”初见林黛玉这篇文章中，出现了哪些人物？生：有贾母、林黛玉、王熙凤。师：你知道她们三个人之间是什么关系吗？生：贾母是林黛玉的外婆、林黛玉是贾母的外孙女，王熙凤是贾母的孙媳妇。师：说得真不错。同学们就读一读这篇课文，找出不好读的地方。（生读课文。）师：你发现课文的那些地方不好读？生：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。（师范读生练习读

4、指名读。）三、初识王熙凤。（抓外貌）师：我们虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样王熙凤？并结合王熙凤的图片说说她给你留下的印象。（课件出示图片）生：王熙凤雍容华贵。生：她遍体锦绣、珠光宝气。师：是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪个？生:彩绣辉煌。师：我们读一读第一片段，思考是按什么顺序写的？（引读：先写头上戴着绾着项下戴着裙边系着身上穿着外罩下罩）师：大家看这是什么顺序？生：先总后分。师：对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体

5、格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。）师：你感受到了什么？生：我感受到王熙凤长得非常漂亮。生：我觉得她十分狡黠。师：本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。（恍若神妃仙子）再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）生：很整齐。读起来很生动，有气势。师：对。这些句子字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫“对仗”，四、又识王熙凤。（抓语言）师：在红楼梦中，王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外，还在第三自然段进行了其他方面的描写，大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点，把相关句

6、子画下来。（生自主学习。）（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”师：这是对王熙凤的语言描写。你读出了什么？生：称赞黛玉漂亮。“才”写出了相见恨晚的意思。 师：是啊，夸人如此夸张，真不愧是一位语言学家。（指导朗读。）（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（齐读这句话）a、品语言师： “嫡亲”是什么意思？生：就是最亲的人。师：“嫡亲”就是血统最接近的亲属。师：刚才我们说到，贾母与林黛玉是什么关系？生：外祖母与外孙女的关系。师：为什么王熙凤却说林黛玉“竟不像老

7、祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”？生：她的意思就是只有嫡亲的孙女才能这样标致，才有这样的气派。师：对，这才是她的本意。顾此决不能失彼， 既高度赞美了外孙女，又安慰了在场的孙女，更重要的是取悦了老祖宗。这一句话真是一箭三雕，一石三鸟。b、品动作师：当提到林黛玉的母亲时，王熙凤有什么表现？生：用帕拭泪。（抓“用帕拭泪”（动作描写）体会王熙凤的表演天份。）师：刚才还笑呢，这一提及姑妈，泪水流出来了，变得太快了。c、指导朗读师：注意语气的变化，指名读。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（口齿伶俐、阿谀奉承等）（3）忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了

8、老祖宗，该打该打。”师：当贾母不要她哭时，她有什么表现？生：忙转悲为喜。师： “转悲为喜”什么意思？ 生：由悲伤转而变得欢喜起来。师：王熙凤为什么而悲？为什么又转悲为喜？ 生：提到林黛玉的母亲时，她猜想贾母一定难过，所以便装着难过，当贾母不让她哭时，她便很快转变过来。师：从这样快速的神态变化中，你又体会到什么？生：她善于察言观色。生：她随着贾母的喜怒哀乐而喜怒哀乐。（生朗读。）师：王熙凤先恭维称赞，再假装伤心拭泪，后转悲为喜，她的一言一行，一举一动在视贾母的态度而定。多么狡猾！再读。（4）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我

9、。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”师：王熙凤不愧为一位出色的语言学家，这句话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们读一读这段话，她关心到了哪些方面呢？生：她问到了林黛玉的年龄、学习情况。生：还问到了她的身体状况、日常生活。师：王熙凤是真的想知道答案吗？生：不是。师：如果她很想知道答案，每一个问题后面都得停一停。但是，王熙凤根本没有停下来，因为她根本不想知道答案，她说这段话别有番用意。那么她说这段话用意何在呢？小组讨论一下。生：她在讨林黛玉喜欢，让林黛玉认为她很热情。生：她在炫耀自己的权势，从“只管”一词可以看出来。生：在讨好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉五、再识王熙凤。

10、1、出示句子：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”师：谁来读读这句话？师：这种“没看见人，先听见声音”的写法，叫什么呢？师：这叫“未见其人，先闻其声”。这是红楼梦写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句，体会作者先声夺人的写作方法。（生齐读）师：王熙凤这样的出场给林黛玉留下了什么印象？生： 会给黛玉留下“放诞无礼”的印象。师：同一个人，黛玉眼中的王熙凤是“放诞无礼”的，那贾母眼中的王熙凤是什么样呢？自由读第二自然段。2、课件出示：贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”师：大家看，文章借贾母之口指出了她的

11、另一个性格泼皮破落户。从这句玩笑话中我们真真的感受到贾母对她的宠爱。因为有贾母的宠爱，她才敢先声夺人，因为有贾母的宠爱，她才敢高声说笑，因为有贾母的宠爱，她才敢这样的放诞无礼。3、来，我们一起目睹王熙凤的风采。（播放视频）4、总结描写方法。师：大家看，作者对王熙凤的外貌、语言、动作、进行了直接描写，这属于什么描写？（生思考，但答不上来。）师：这叫“正面描写”师： 通过黛玉的纳罕、贾母的玩笑话对王熙凤进行了间接描写，这属于什么描写？生：侧面描写。师：同学们真聪明。六、拓展延伸，升华全文。师：同学们，学过这篇课文，对于王熙凤我们每个人心中都有了自己的印象，但是千万不要以为我们已经读懂了这个人，如果

12、你去读一读红楼梦，可能你对王熙凤的看法会又有所改变。有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。说明“凤辣子”这个人物不是简单地用“好人”和“坏人”所能概括的。希望大家去聆听、去欣赏红楼梦这部文学巨著，走进文学自由飞翔的地方七、学以致用。师：下面我们进行一个小练笔，写一个人物，通过安排他（她）上场，来描写他（她）的肖像、动作、语言等，表现他（她）的特点。（学生写完后相互修改，然后运用量规进行评价，并及时在课堂上进行作品展示，增强学生的习作成就感。）板书： “凤辣子”初见林黛玉 出场：活泼张狂王熙凤 肖像：华贵、炫耀权势（正面） 言行：虚伪圆滑、阿谀奉承、见风使舵（侧面） 林黛玉：感觉贾母：评论