人教版小学六年级上册语文《山中访友》课堂教学实录(13页).doc

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1、-人教版小学六年级上册语文山中访友课堂教学实录-第 13 页一、营造气氛，整体感知。（配乐营造气氛）播放美图，同时配音乐朋友师：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”（课件显示课题）请同学们在优美的乐曲声中小声朗读课文，标出段落序号。二、展示目标，复习旧知师：我们一块来读一读学习目标吧！师生：知识与技能:1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 3、学习新

2、奇的构思和丰富的想象。过程与方法:自主、合作、探究。情感、态度、价值观:品味作者所表达的对大自然的热爱之情。师：通过前面的学习，老师想请同学没回答几点基础知识，看谁答得又快又准？生：好。（学生举手回答屏幕上的问题）三、初读课文，整体感知师：作者去山中拜访了哪些朋友？（生纷纷作答）师整理明确古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁。师：表达作者怎样的感情？生：初看文章题目以为作者去拜访的是人，没想到作者拜访的却是自然界的这些朋友，读后觉得非常新奇有趣。生：给人身临其境的感觉。生：非常亲切，好像这些朋友也是自己的。师：大家谈了自己阅读课文的初步感受，看得出同

3、学们已被作者流淌在字里行间的真情所感染。现在就让我们怀着作者那样的好心情，用我们的心去感受作者的心，透过语言文字去看看那充满诗意的画面。表达了作者对大自然的喜爱之情。四、再读课文，研读赏析师： 作者仅仅把他们当做朋友吗？从他们身上感悟到什么？得到了怎样的启示？请同学们认真阅读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说明理由。（同学们认真看课文，圈点勾画）生：我喜欢这一句，“德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”。这一句用“德高望重”形容老桥，突出了桥的历史悠久，同时句子用拟人的手法并以第二人称“你”来叙述，让人

4、感觉非常亲切。生：我喜欢“每一株树都是我的知己，向我打着清翠的手势”这一句，用拟人手法，生动形象。师：请展开想象，这该是怎样的手势？根据日常生活经验，你能描述出来吗？（生描述，师引导学生体会句子的用语）生：“我闭上眼睛，我真得变成了一株树被鸟儿衔向远山远水”。这句作者把自己想象成一棵树，仿佛自己与树融为了一体。师：融为一体是怎样的感觉呢？让我们用心去感受一下。请同学们推荐一位同学来朗读这一句。（学生推荐一女生）树木的成长是缓慢的，因此，朗读时声音要轻一点，语速要慢一些。现在，这位同学开始朗读，其他同学闭上眼睛，举起双手，感觉自己也是树林中的一棵树，用心去体验一下树的成长。（学生举起双手认真体验

5、）生：我喜欢“山泉姐姐，你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？”这句，这里把“山泉”比作“明镜”，写出了山泉清澈、宁静的特点。师：说得好，这一段除了写“山泉”，还写了许多景物，我们来看看作者是如何写的？生：写“白云”，突出了白云的洁白。生：把“瀑布”比作“歌唱家”，写他“不拉赞助，不收门票”，体现了瀑布的奉献精神。师：对，你真得很善于阅读。瀑布的奉献精神让我想起那些漫天要价，要“天价”的明星们了。这一段在表现手法的运用上有何特点？”生（齐声）：以第二人称来写，感觉很亲切。（师引导全班女同学有感情地朗读第五段）师：作者如此亲切地称呼山里的众朋友，从中看出作者是怎样一个人？生：是一个充满生活情趣的

6、人。生：是一个热爱大自然的人生：是一个具有丰富想象力的人师；除了文中描写的这些，还会有谁？生：绿油油的小草生：连绵起伏山峰生：五彩斑斓的蝴蝶师：还有很多很多，你愿意也跟他们热切地大招呼吗？你想跟谁？是蝴蝶？是野花？还是其他的？谁先来？师：同学们说得不错。作者独自一人走进山林，欣赏了一路的美景，可作者为什么却说成是“山中访友”呢？生：以大自然为友，体现了作者想象的丰富、新奇。生：说明作者具有童心、童趣。生：体现了作者对大自然的热爱。生：以这样的方式叙述，我们感觉很亲切。师：本文中作者是以朋友的身份出现的，他对天地间的一草一木、一山一水都用心去留意，用满怀的真情谱写了心中的赞歌，正是：山中访友访自

7、然，心中蕴情蕴天地。（板书）五、课堂练习，反馈知识师：同学们，我们来看一看你们的掌握情况吧。生：好生齐读品读反馈。六、写法探究，学习写作师：作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？生讨论。师总结：作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。师：作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用

8、爱心待人，不去搬弄是非。表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的生：热爱之情！七、拓展延伸，练习写作 师：只要我们用心去体验生活，一棵树、一片云、一座古桥，甚至一只小蚂蚁都可能触动我们的情思，拨动我们的心弦，现在我们换个角度，改变角色，假设你就是那棵树，那片云、那座古桥、那山中的一景，你将向人类朋友倾诉怎样的心声呢？生：我是一棵大树，由于人类的肆意砍伐，我的族类朋友日渐减少，为此，我常常掩面叹息。亲爱的人类朋友，停一停你们手中的锯斧吧，想一想，是谁给你们送来清凉的慰藉？是谁为你们阻挡风沙？是谁给了你们清新的空气。那都是我们，是我们大树，求你们不要再乱砍乱伐了，如果等到青山泛黄，洪水泛滥的

9、那一天，就后悔不及了。（同学们都为他声情并茂的发言鼓掌）师：精彩！真是精彩！还有谁要诉说？生：朋友，我是你脚下那无名的小草，虽然没有花香，没有树高，但是我们一样都有生命。请高抬贵脚吧！难道你们就没看到我身旁的牌子吗？“小草也有生命，请足下留情”。师：同学们，对两位同学的发言“大树”和“小草”的诉说，你们有什么感想？（因势利导，加强学生的环保意识）生16：我们要劝那些滥砍滥伐者放下斧头。生17：我们要保护我们赖以生存的环境，保护生命。生18：一定要保护地球，地球是我们人类的家园。师：刚才同学们是从环保的角度来说的，从中可看出同学们很有环保意识，这很好，希望你们在日常生活里积极行动起来，保护我们人

10、类的家园。在我们周围也有许多山清水秀的地方，作为其中的一景，你又将对你的朋友说些什么？生19：你好，亲爱的朋友，我是你的氧气朋友，让我伴着你，追随春天的气息，聆听鸟儿的歌唱，欣赏这山中的美景生20：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的声音好不好听，如果你累了，不妨到我身边来坐坐八、实话实说，交流总结师：你看此时此刻，老桥是他的朋友，树林是他的知己，山中的一切都成了他的朋友，他已经与山中的一切（指板书：物我相融）生：物我相融师：现在你能谈一谈作者为什么以山中访友为题吗？生：因为他把山中的一切都当作大自然的朋友，山中的每颗树都是他的朋友。师：为什么他把山中的一切都当作朋友呢？因为山中生

11、：有情生：之所以把山中访友作为题目，是因为山中的每一个事物都是他的朋友，他和山中的一切都结着深厚的友谊。师：之所以，是因为用得好。生：我觉得作者把山中访友作为题目，是他对大自然有着深厚的感情，把它们都当作自己的朋友一样对待，都是那么的亲切、亲热，而且，把山中访友作为题目，让人体会到作者对大自然有无限的喜爱之情。师：而且，两层意思，第一层，因为有情，第二层，让我们体会到，多好。师：请大家看大屏幕，在作者的散文又见南山里有这样的话，我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。是呀，山中访友，饱含着作者对南山的无限眷恋，蕴含着作者对大山的一往情深。请同学们课下选一个好天气，与好友或者家人结伴到郊外走走，去触摸大自然。下课。（下课钤声响了，许多同学还高高举着手）师：今天，通过这短短四十五分钟的合作，我和大家一起感知了课文，欣赏品味了文中优美的语句，也从中获得了许多启示，正是有了大自然中的这些朋友，我们才有了舒适、温馨的家园。我想，只要我们用自己的一颗爱心，珍惜、爱护大自然的这些朋友，他们就会给人们最美的笑脸，人类一定会拥有更加美好、灿烂的明天。板书设计山中观景（事）山中访友拟人手法热爱自然（情）