人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学实录1(7页).doc

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1、-人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚教学实录1-第 7 页爬山虎的脚教学实录教学目标：1 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。2 理 解课文内容，了解作者是怎么样围绕爬山虎的脚，把意 思写清楚的。3 朗 读课文，能背诵第二至第四自然段。教学重点：1 通过对词句的理 解，了解爬山虎脚的特点。2 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意 思写清楚的方法。教学过程：一、多种方式引导新课，激发学习兴趣、老师有几个谜语想让大家猜一下：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软

2、软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什 么呢?（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗?那你们发现、观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题爬山虎的脚二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：检查交流：1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）2、找学学生朗读课文。（很好，看来同学们都比较用心的

3、预习过课文了。）3、读完课文后，你从中知道了些什 么？（爬山虎有脚）三、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个节写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5）1、 学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话读“今年，我注意了”。“注意”是什 么意 思？（认真看的意 思）老师：那么作者也就是文中的“我”注意了什 么呢?学生：爬山虎的脚是长在茎上的。老师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）学生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。老师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像蜗牛的触角。这里用了什 么修辞方法？（比喻把脚比作触角）老师：作者还注意了

4、什 么？学生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。老师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）老师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。（展示学生作品，分析评论对错。）哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？ （老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合）2、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一节告诉我们的？（第四自然段，学生朗读）（1） 出 示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗?（学生朗读课文，引导学生理 解其中的动词）（2） 老师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎么样爬的（找

5、学生到黑板上示范拉一下，其他同学配合）（3） 老师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？学生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。老师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看？学生：耐心地看老师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪一个成语？学生：脚踏实地老师：那么我们该怎么读这几句话？学生：读慢一些，有力一些（学

6、学生朗读）（4） 老师：作者还注意到了什 么？学生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。老师：为什 么是图画上的？学生：是传说的，现实当中是没有的。老师：传说当中的蛟龙是怎么样的？学生：凶猛的，有力的老师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什 么？学生：说脚很有力。老师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”“。要是。休想。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神品质

7、啊！现在你对爬山虎的脚产生了什 么新的感受？请带着这种感受再读最后一节。3、 学习第二自然段（1） 老师：同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什 么吗?可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗?老师：如果不认真耐心地看，我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗?出 示课件：可见这个“注意”多么重要，（指着“今年，我注意了”）来，大家再读一遍。老师：（学生朗读完后）你从这句话中还读出了什 么？学生：今年，我注意了，以前“我”没有注意。老师：为什 么以前没有注意呢?以前作者注意的又是什 么呢?学生：注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒服，很引人注意。（2）在第二自然段，你觉得叶子美在什

8、 么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什 么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?四、语文课堂小结，课外拓展这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷观察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奥秘，真的好神奇！老师想给大家留一个小练习：屏幕显示课外探究题：回家后去泡一把豆子，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记，下星期的语文习作课进行交流。