人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录1(10页).doc

《人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录1(10页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录1(10页).doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-人教版小学语文二年级上册浅水洼里的小鱼教学实录1-第 10 页浅水洼里的小鱼教学案例一、图片展示，板画揭题师：咱们一起来看一组图片。师：刚才你看到了什么？生1：很多鱼搁浅在地上。师：（纠正）沙滩上。生1：沙滩上。生2：有很多可怜的鱼在沙滩上，都好像要没有了呼吸，窒息而死了。师：窒息而死了！是啊，多危险啊。孩子们，咱们知道鱼一旦被海浪冲上沙滩，搁浅在沙滩上，就会有生命危险。（板画海浪，沙滩）所以图上看到很多人们都在帮助他们。很多的小鱼（板书：小鱼），特别容易被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，而回不了大海，（板书：浅水洼）（图片聚焦，给学生一个视觉上的震撼和一种心灵的启示，让他们认同救助海洋生物是人

2、类的职责这一观点。而后，用“反衬”的手法告诉孩子们“被困在浅水洼里的小鱼更需要帮助”。让学生从直觉出发，从心底给出一个对待小鱼的态度。）师：孩子们，知道什么是浅水洼吗？生1：就是沙滩上有几个像小洞洞一样。师：小洞洞一样，是吗？生2：就是沙滩上有几个小洞洞，里面有一点点水，水很浅。师：这两个孩子，有一点说的很好：里面的水很少。但不是洞。洼，就是指一些低下去的地方。这低下去的地方，只有一点点的水。咱们就把它叫做生：浅水洼。师：每当潮涨潮落之后，沙滩上就会有一个、一个很多这样的浅水洼（板画多个浅水洼）。（完整课题，板书：里的）师：一起读课题。生：（齐读课题）浅水洼里的小鱼。师：其他的都读得不错，就这

3、两个字（指“里的”）特别难读，要读轻声。听老师浅水洼里的小鱼。生：（齐）浅水洼里的小鱼。师：里的，还可以读的快一些。（范读）生：（齐）浅水洼里的小鱼。师：有进步就是好的。二、目标明确，初读课文师：咱们把书翻到132页，课文就在132页。在读课文之前，老师想先问问大家，平时自己第一次读课文，一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？生1：要读熟，字不要错。师：不错。生2：不能拖音。师：不要拖长音，这是咱们低年级小朋友常范的毛病。生3：读书要响亮。生4：要读好。生5：还要有感情。师：要求真高。看来啊，咱们班的小朋友读书习惯都不错，在读之前都能给自己提要求。不过呢,作为二年级的小朋友，老师对大

4、家的要求不高。第一次读，咱们只要求做到两个字“正确”。正确就是把每一个字的字音读准确，还要把每一句话读通顺。为了读正确，老师给大家提两点建议：第一，遇到不认识的字，可以看看书上的拼音。实在有困难，你就举手示意，可以请老师帮忙。第二，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，而是先停下来，把那句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。这样就能做到生：正确。师：好，读书就自己读，不要听别人的，读自个儿的。读吧。生：（认真地读了起来）师：读好了咱们不要坐那么端正，你可以再读一读。读好的，抓紧时间再读一读。三、循序渐进，学习字词师：好，都读完了是吧？看，这是本篇课文的生字。不多也不难记。可是要

5、把它读准了并不容易。生字读得准不准啊，要看咱们的拼音功底深不深。老师先请出这两个音节（shn zhng ）,谁能？生1：shn zhng师：他已经注意到了,要区分生：平翘舌音。师：前后鼻音。两个可都是翘舌音，不是平舌音。前面一个是前鼻音，后面一个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前后鼻音。你再来生1：shn zhng师：不错。你当小老师，带大家读。生范读，其他跟读。师：特别是后鼻音，很难读是吧。跟着老师来一次，连着稍快一些。（师范读zhng学生跟读两遍）看，这两个音节请出了这两个生字，不拼直接读出来。生1：甚 蒸师：咱们读字要清晰，一个一个来生1：甚 蒸师：不错。生2：甚 蒸师：也不错

6、。生3：甚 蒸师：蒸生：蒸师：好，一起来。生（齐）：甚 蒸师：甚生：甚师：蒸生：蒸师：咱们啊，除了要注意前后鼻音读准，还要把平翘舌音读准。出示（至 死）生：至 死师：一个一个来，死念的不错。“至”再念一边（范读）生：至生：至 死师：恩，一起来。生（齐）：至 死师：大家发现了吗，咱们刚才读的这四个生字正好可以组成两个词儿呢。谁来念念这两个词儿。生：甚 至 蒸 死师：你一个字一个字读的挺好，读出词的味儿来。甚至生：甚至 蒸 死师：连的再快一点。生：蒸死师：一起来生（齐）：甚至 蒸死师：甚至 蒸死生（齐）：甚至 蒸死师：这是课文中带有甚至的句子，能读吗?（出示句）一起来。生：被困的小鱼，也许有几百条

7、，甚至有几千条。师：接着读生：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的，师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。这用第二句话中的一个词儿来说就是生：成百上千条。师：读（成百上千）生：成百上千条师：要连着读成百上千。生（齐）：成百上千。师：再读生（齐）：成百上千。师：咱们继续读生（齐）：继 继续师：读词儿生：继续师：继续读生（齐）：乎 叨师：两个都是第一声，乎生（齐）：乎 叨师：组成了词儿，请个小朋友来读一读。你能生1：在乎h 叨念师：有不同意见吗？生2：在乎 叨念师：你跟他念的一模一样啊?有不一样的吗？生3：在乎hu 叨念师：第一个词儿再念一次，大声一点。生3：在乎。师：听出来了吗？听出了什么

8、？生4：那个乎是轻声。师：对啊，你再读一遍。生4：在乎。师：念的真好。是啊，组成了词儿，乎就变成了轻声。咱们一起念。生：（齐）在乎 叨念师：再来一次。生：（齐）在乎 叨念师：乎再短一点，在乎。生：（齐）在乎。师：茹老师把叨念交换了位置，谁能读准了。生1：念叨师：有很多人举手了。生2：念叨师：还有不同意见吗 ？生3：念叨生4：念叨师：你再来，念大声一点。生4：念叨师：刚才没读轻声的也不怪你们，因为这个词儿今天咱们是第一次读到。老师提醒大家，交换了位置，叨也读轻声。读念叨。生：（齐）念叨师：男同学读生：念叨师：女同学读生：念叨师：不错。刚才在拼音的提示下把生字都读准了，现在去掉了拼音，你还能读吗?

9、咱们一起来（出示词语卡片，可爱的小鱼背后）生：甚至（把小鱼贴到浅水洼里）生：蒸死师：这个（蒸）注意再读生：蒸死师：不错生：继续师：真不错生：在乎师：（摇头）生：在乎师：（点头，竖起大拇指）真能干，有一部分小朋友注意到自己没念对，重读了一次。咱们再来一次。在乎生：在乎师：前面一个可以拉长一点，后面一个短一点。在乎对于二年级学生来说，像这样的朗读技巧指导是非常必要的。生：在乎师：在乎生：在乎生：叨念生：成百上千师：孩子们，你看这就是小鱼被冲上沙滩，被困在浅水洼里的情景。课文是这样写的（出示：夜深了，星星困的眨眼）师：还记得吗?句子中的困是咱们第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的：（夜深了，星星

10、困的眨眼。）读生（齐）：夜深了，星星困的眨眼。师：星星困的眨眼的“困”是什么意思？生1：眼睛都快要睁不开的意思。师：眼睛都快要睁不开了生2：就是想睡觉的意思。下面那个困就是师：就是说星星困的眨眼的困。就是想睡觉，是吧。生：很累，就是想睡觉了师：是啊。孩子们，咱们一起来看看，字典中就有这样一种解释：疲乏困倦。就是你们认为累了的意思。星星困的眨眼就是指星星累的想睡觉。那么咱们再来说说本篇课文中的这句话。读：（出示：它们被困在浅水洼里，回不了大海了。）生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了。师：小鱼被困在浅水洼里，这里的“困”是指这些小鱼想在浅水洼里睡觉吗？生：不是生1：就是它们在浅水洼里，会跳，可是

11、跳不会大海。师：听出来了。不管是什么办法，都没有办法使自己回到大海里去了。生2：打不来，这就叫做困。师：很困了，是吧？生：就像那个“困”，它就是被困在一个箱子里，怎么也逃不出去。师：哎呀，你可真会想象。根据这个字型，困像里面的木头被围住了，就好像小鱼被生：困住了。师：被包围了。对啊，小朋友们看在字典中就有一种解释，是刚才这位小朋友说的“包围住了”。小鱼被什么包围住了？生：水洼师：被水洼给包围住了，没法把自己游回大海了。可是孩子们，被困的小鱼仅仅是被包围住了，那么简单吗？被困在水洼里，它们将面临怎样的危险呢？咱们不急着回答。回到课文去读读第一自然段。四、学习第一自然段，体会困境师：认真读，看着书

12、生：自由读课文出示第一自然段师：被困在水洼里的小鱼，它们将面临哪些危险？生1：会被干死。生2：沙粒会把水吸干；太阳会把水蒸干。小鱼会干死的，小鱼离不开水。师：是啊，咱们是从这句话中读出来小鱼的危险。一起来读读。生：（齐）用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。师：谁能正确的来读一读这句话。这是一个长句子。谁能读正确这句话。生1：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。师：你读的真好。“蒸”是我们刚才学过的一个生字。读生：蒸师：大家发现了吗？蒸下面是个什么？生：四点底。师：四点底。你看，一个点一个点，有四个点的水呢，怎么会干呢？生

13、：就是很热的意思。师：你知道四点底跟很热有关。生：这些四点底就是汗。师：恩，你是这样想的，真会想象。孩子们，其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底就是从火演变而来的。所以看到四点底的字，它不是跟水有关，而是与火有关。可我就奇怪了，沙滩上，哪来的火？生：就是太阳。把纸放在太阳下面，通过放大镜，就会把纸烧掉。师：你的科学知识真丰富。你发现了这火就是生：太阳师：是啊。如果我们把这个“蒸”字想象成浅水洼里的水的话，你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。最后没有了水，小鱼的处境确实是生：危险。师：孩子们，不光太阳会把水蒸干，还有生：沙粒也会被水蒸干。

14、师：沙粒被水蒸干？你把这句话说正确了。沙粒会把生：沙粒吸干。师：沙粒会把生：水吸干。生：沙粒会被水吸干。师：是把水吸干。沙粒也会把水吸干。为了让大家看清这一点，茹老师特地去做了一个实验。大家来看，我在一个沙坑里倒水的情景。为了让大家看清楚，我把水染成了蓝色。（实验演示）旁边都是沙子，水怎么啦？生：水被沙子吸干了。师：就这么一下子，水就生：没了。师：是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把沙坑里的水吸干。没有了水，小鱼的处境确实是危险啊。孩子们，让我们用心的来看一看这些小鱼，（擦去水洼的水）你看，沙子，细小的沙粒无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了（画太阳），更是无情地

15、把本来就浅的水一点一点蒸干。此时，被困在水洼里的小鱼，它好像在说什么，它们感觉会怎样？生1：它们很痛苦，它们在哭，“谁会来救救我们？谁来救救我们吧。”师：很痛苦是吧？好，孩子，就请你读一读这句，读出小鱼的这种危险、痛苦。生1：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：从你为它们担心的表情中，老师看出了你为它们感到难受。生2：小鱼也会感到很难受。师：一样是吧。生3：什么时候会有很多很多的水？谁能把我们放回海里呢？师：多么渴望回到有水的地方，是吧？你的心情怎么样？生3：很难受。师：那就不能笑着说，对吧。来，就请你读一读这句话。生3：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒

16、吸干，被太阳蒸干。这些小鱼会干死。师：这些小鱼都会生：干死。师：听出了你们为它着急。小鱼会说什么？生4：快来救救我吧!快来救救我吧。师：你也为它感到生：担心。师：担心，那就担心的来读读这句。用不了多久开始生：（齐）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：孩子们，让我们回过头再去读读带有“困”的句子。生：（齐）它们被困在水洼里，回不了大海了。师：现在你还认为这里的“困”只是被包围住了那么简单吗？生：不是。师：你觉得这“困”还有怎么样的意思？生1：就是说别人把我们抓起来一样。很难受。师：很难受。还有很难受的意思。生2：好像就是没有空气呼吸一样，会死一样师：面临着生

17、命危险。生3：好像我们被人抓去，手被捆起来，脚被捆起来，动也不能动，吃饭也不能吃，很难受很难受。师：也很生3：痛苦。师：痛苦。难受、危险。是啊，你看在字典中还有一种解释，就是小朋友认为的陷在了艰难与痛苦里面。孩子们，咱们学汉字就应该这样，要注意它在不同句子中的不同意思，而且要学会用字典，学会根据课文内容把这个汉字的意思读正确，理解到位。一个“困”字，让我们读懂了小鱼的遭遇，读出了对小鱼的关爱。师：老师为大家配上音乐，咱们一起有感情地来读一读课文第一自然段。生：成百上千。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。师：是啊。孩子们，人们往往这样，对一些少见的现象或者对一

18、些珍贵的稀有动物就自然而然地特别会去在乎。但是，对一些普通的事物，就像这些小鱼往往不太在乎，或者注意到了也不在乎。正如课文中的叔叔问男孩那样，读生：（齐）浅水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的 。师：“当男孩头也不抬的回答我知道”的时候，叔叔又问生：那你为什么还在捡，谁在乎呢？师：谁在乎呢？生：谁在乎呢？师：是啊，这些小鱼有谁在乎呢？男孩的行动又有哪些让我们感动和值得我们学习的地方呢？这些咱们下节课再学。师：在下课前让我们活动以下胳膊，动动手，看谁写的最漂亮（课件出示生字腰和捡）写这两个字时应该注意什么呢？生：月字旁要写的瘦长，靠左来写，写腰时左右两部分要等高、师：请大家开始练习书写吧。生：展示作品，互相评价。师生再见。