人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学实录(10页).docx

《人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学实录(10页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学实录(10页).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-人教版小学语文四年级上册白鹅教学实录-第 9 页白鹅教学实录师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？生：好！师：多媒体课件出示：猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话嘎嘎叫。打一动物（）生：白鹅师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频）师：看到视频中的这些白鹅？你想说些什么？生：白鹅的羽毛真的很白，在水面游动时非常漂亮。师：你观察得真仔细！生：我想到了咏鹅这首诗。师：哦！你真是个会学习的孩子！同学们看到白鹅，很自然的会想到骆宾王的咏鹅，还记得这首诗吗？来，我们一起来背一背。生齐：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。师：

2、背得真好!师：骆宾王在7岁时就写下了这首咏鹅诗，从颜色、形态、等方面向我们展示了一只美丽的白鹅。师：著名作家丰子恺家里也有一只白鹅，他还把把自己家的鹅画了下来呢！ 出示课件白鹅图片。师：丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的白鹅。跟老师一起来板书课题-白鹅。师：一起来读一读课题。生：白- 鹅- 师：这只白鹅的主人是丰子恺老先生，咱们先来认识一下他吧！出示资料：丰子恺（18981975）,原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上

3、海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了艺术概论、西洋名画巡礼等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。指生读。师：读的不错，但要注意把字读准确，句子读流利一些会更好。师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！课件出示词语：头颈狂吠倘若脾气净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板 一丝不苟厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周 指导“颈、吭、倘、供”的字音，注意翘舌音、多音字“角”“供”的读音。师：小组里互相读一读。小

4、组内合作交流识字情况。师：同学们，在老先生的笔下这究竟是一只怎样的白鹅呢？赶紧读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。口头填空：这是一只-的白鹅。生：高傲。师：把句子说完整。生：这是一只高傲的白鹅。生: 这是一只傲慢的白鹅。生：这是一只从容不迫的白鹅。生：这是一只一丝不苟的白鹅。师：还有吗?生：这是一只架子十足的白鹅。生：这是一只有着老爷脾气的白鹅。师：同学们说的真棒！师：丰子恺老先生初见这只大白鹅时的第一印象，是什么？用课文的句子说一说。生齐：好一个高傲的动物。课件出示“好一个高傲的动物。”师：那课文是围绕着那一句话来写的呢？生：好一个高傲的动物。师:对呀，这是一个总起句,总

5、写白鹅高傲，在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在那些方面呢？生：叫声步态和吃相。师板书：叫声步态吃相师：你是从哪知道的呢？生：我是从课文的第二自然段知道的。师：你能把这一段读一读吗？生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。师：声音能很洪亮，那谁知道这一段段在文章中起到了什么作用吗？生：是中心句。生：是过渡句，承上启下。师：对，就像大家说的这样，这一段既是中心句又是过渡句，是白鹅的高傲的具体表现。师：下面同学们看看课文，看看哪些句子表现出这动物的高傲，用波浪线画出来。生画。师：你从哪些句子感受到鹅的叫声很高傲？生举手。师：对了，你看会读书的孩子就是不一样。生：凡有生客进来，鹅必

6、须厉声叫嚣生：他刚才读错一个字，是必然不是必须。师：同学们你来读读这句话，看看你最想强调那些？生：我想强调一个郑重严肃、厉声呵斥。师：为什么？生：因为这些词可以看出鹅很厉害，不把其他动物放在眼里，很高傲。师：你的感受真好，你再读读。生读。师：其他同学想强调什么？生：我想强调厉声叫嚣，引吭大叫。师：引吭大叫是什么样的叫？生模仿。师：独特的体验，非常好，继续来。生：我想强调不亚于，因为不亚于说明鹅的叫声并不低。师：好，你来读读。生读。师：好，你们看，光叫声，丰老先生就用了个词语来形容，课件出示（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。生读。师：这几个词都

7、表示白鹅叫声很严厉，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解理解白鹅的语言。如果鹅会说汉语，你说它会说什么？生：我想白鹅会说“喂，你们是谁，干嘛到我家里啊？这是我的地盘，出去出去。”生：白鹅会说“喂，篱笆外面是谁啊？不要来。快走快走”师：呵呵，这是只厉害又高傲的大白鹅呀。课文写鹅的叫声，和谁相比较 ？生：狗。师：这种写法叫什么？想一想。生：对比。师：是哦，通过对比，更突显了白鹅的高傲，同学们写文章时也可以这样用。师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。那作者说“鹅的步态更是傲慢”同学感受到了吗？请你说。生：我从这句话“它常傲然地站着”师：为什么

8、觉得这一句能感受到呢？生：因为它看见不但不让，还咬你一口。师：鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，而鹅呢？生：它非常高傲，就像官一样。生：它好像自己是老大一样。师：大家看，这里也是运用的对比，你看这个鹅它不像鸡鸭那么怕人，它会咬人，谁能把它这种高傲劲读出来。生读。师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来？生：它说“活像京剧里的净角出场”？师：什么是净角？谁知道？生：不知道。师：“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。见过“净角出场”吗？生：没有。师：看看净角出场。出示：净角出场片段。师：看见了什么，想用什么词语来形容净角出场？生：高傲。生：官。生：高贵。生：大模大样。生：很神气。师：同学们，丰子恺先生

9、养的鹅就像刚才净角一样，大模大样，它那高傲的样子，谁来读一读。生读。（鹅的步调）师：如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？生：大模大样地踏着方步。生：不紧不慢地踏着方步。生：从容不迫地踏着方步。生：昂首挺胸地踏着方步师：想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。生齐读。师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了个字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！（课件 局促不安大模大样）生读。师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默读第5-

10、7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。师：如果让你用一个个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟师：“三眼一板”在词典中是什么意思？生：比喻言行有分寸、有条理。师：这里指鹅的吃法刻板，从不改变。那谁能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”？生汇报滴自然段，师出示第5自然段。课件 鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝

11、不苟。生:从“一日三餐”。师：哦，吃饭的时间固定。从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。师：是呀，吃的东西是不变的。生：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ”师：吃饭的顺序是不变的。师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。生读。师：这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文65页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不

12、要丢掉。学生读和画。师：“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？生：暗中观察，等待时机。师：书上用了个什么词？生：窥伺。师：你们想用自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子和狗在一旁窥伺的情形读出来吗？找两名同学分别扮演鹅和狗。生扮演。师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？哪些词体会到？生：厉声叫骂生：厉声大叫。师：厉声叫骂是鹅老爷对谁的生：对狗师：昂首大叫呢？生：对人师：那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？生：昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。师：丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？生：“真是架子十足！”生：“好一个高傲的动物！”师：留给你

13、的感叹是什么？生：这只白鹅真是高傲！师：就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？生：喜欢师：喜欢它，还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板、鹅老爷生：称呼鹅是老爷，可以看出喜欢、师：（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。生点头同意。师：这是明贬实褒，这叫反语。师：你能想起来这样的例子吗？生：我说我弟弟是“小馋猫”。师：对呀，这就是反语，嘴上说是小馋猫，其实是对弟弟的喜爱，是吗？生：是师：那我们一起来总结一下丰老生是怎样把这只白鹅刻画的惟妙惟肖的？师：首先抓住了动物的特点，并运用准确生动和幽默风趣的语言不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，其次作者运用对比，拟人，反语等表达手法刻画动物的特点，这些都值得我们同学们去学习借鉴。师：同学们也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！